高校思想政治理论课实践性教学研究

加强高校思想政治理论课实践性教学是我国政治理论课教学改革的重点,是提高教学实效性的关键。而丰富和完善高校思想政治理论课实践性教学的内容与形式、综合评价体系、管理和保障工作、教师的队伍建设等方面是实现实践性教学的重要途径。     

思想政治理论课微课的教学设计刍议

当前,微课以其短小精悍的特点,在国内外教育领域快速发展,这一趋势同样也体现在高校思想政治理论课程中。在思想政治理论课微课的教学设计与教学表达上应充分体现微课的独有特征,转变教学理念,将微课视频作为教学的一个环节或一种资源,在课程中使用更多主动学习的策略;要根据思政课微课的应用模式来设计微课;要基于学生的学习心理、奉行两个中心的教学理念。     

高校思想政治理论课教学方法初探

高校思想政治理论课是高校课程体系的公共基础课程,是大学生接受马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论体系教育的重要途径,更是培养大学生树立科学世界观、人生观和价值观的关键。可以通过以下五方面教学方法探析,提高思想政治理论课教学效果。推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑,不断提高思想政治理论课教学水平,增强教学效果,需要在总结教学经验和成果基础上,不断推进高校思想政治理论课教学方法改革与创新。     

高校思想政治理论课教师队伍建设研究

高校思想政治理论课教师是培养高素质人才的重要力量。思想政治教育学科设立30年来,国内各地区和各高校围绕思想政治理论课教师队伍的建设,从选聘和充实、培训和提升、考核和保障等方面实施建设举措,开展了大量探索实践。目前,高校思想政治理论课教师队伍建设中还存在配备不足、队伍不稳定,结构不合理、业务能力欠缺,规范缺失、思想认识模糊等问题。在对各地区和各高校开展的建设举措进行归纳梳理的基础上,从理念导向、制度规范、思想引导等方面对进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设提出建议。     

高校思想政治理论课教师角色探析

高校学生对思想政治理论课程兴趣不高的原因很复杂。要扭转这种局面,需要加强对思想政治理论课教师角色的研究,把握好角色特点。思想政治理论课教师应当成为马克思主义的坚定卫士和改革开放的宣传员,因此必须不断提高马列主义理论水平,增强课程的吸引力;做学生的良师益友,增强角色的感染力。     

关于高校思想政治理论课教学方法的几点思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地,而有效的教学方法是提高教学实效性的有力保障。但目前高校的思想政治理论课的教学方法也存在不少问题,需要采取合理有效的方式来改善,以此为高校思想政治理论课成为学生喜闻乐见的必修课程创造有利条件。     

高校思想政治理论课互动教学法研究略述

互动教学是提高高校思想政治理论课教学效果的重要方法,关于其研究取得了较为丰硕的成果,但也存在诸多薄弱之处,需要加强互动教学法操作层面的研究;把对互动教学的探讨与研究大学生的思想状况结合起来;重点研究互动教学过程中激励机制和评价机制的建构;对于多种教学方法进行交叉研究;强化教师在互动过程中角色定位和必备素质的研究。     

大学生思想政治理论课实践教学探析

高校思想政治理论课是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要渠道。实践教学是高校思想政治理论课教学的必不可少的环节,丰富实践教学的方法和手段指导学生理论联系实际,有利于大学生综合素质的提高。但是目前实践教学中仍然存在着一些问题,科学地对实践教学提出一些对策,对思想政治理论课具有重要的指导意义。     

新形势下创新高校思想政治理论课教学模式的思考

近年来,为了增强思想政治理论课的实效性,很多高校和相关教育机构开始研究如何创新高校思想政治理论课的教学模式。部分高校对此类课程的授课方式进行改革,利用先进的教学平台、教学工具创新教学模式,进行慕课、翻转课堂、微课、网络教学、实践教学等尝试。传统教学模式弊端凸显,新的教学模式的实施在充分体现其优势的同时也遇到很多障碍,暴露出很多缺陷。不彻底否定任何一种教学模式,适度将它们结合起来,在教学中集中有效地发挥它们的优势至关重要。     

高校思想政治理论课融入教风建设的思考

教风的优劣是影响教育、教学质量的关键因素,关系到学校的生存和发展,教风建设至关重要。通过一项关于高校教学建设的调查,来分析当前高校教风的基本状况,并试图探索出以高校思想政治理论课教学为契机加强教风建设的新方法。     

高校思想政治理论课教学模式研究

思想政治教育的政治价值导向性、现实应用性和动态性等特点,决定了思想政治理论课程教学的复杂性,它不是简单的知识性和单向性教学,而应遵循“教师-学生-教师”有机循环教学模式,这种模式是动态的,以解构思想政治教学内容为先导,以正确引导学生建构价值理念为重心,以形成政治价值认同感为归宿的教学模武。该文在探讨思想政治教育特点的基础上,重点分析了思想政治理论课程教学的动态模式及进一步完善这种教学模武的相关对策。     

升本背景下我校思想政治理论课教学改革研究

目前我校已经明确提出了申办本科教育的目标,要想申办成功必须未雨绸缪,积极做好准备。拟以国家相关文件为依据,同时参考和借鉴其他专升本公安院校的做法,就我校在升本过程中的思想政治理论课的课程设置、机构设置和师资配备提出几点设想。     

政治市场理论的局限

多元主义民主理论与公共选择理论以市场逻辑分析政治现象,把政治空间市场化,两大理论为政治研究提供了许多有启发性的分析,也包含着某些不当的规范性含义,可能消解公共利益的概念。     

高校思想政治理论课教学改革路径:生活化教育

生活化教育,是教育改革新理论和思路,是提高思想政治理论课实效性的新路径。思想政治理论课教学要实现生活化教育需设计生活化教学目标,构架系统生活化教学内容、探索多元、开放、立体式的生活化评价体系。     

Western Political Science Theories and the Development of Political Theories in China

This article outlines the recent development of Chinese political studies spawned by the transformation of Chinese politics in the post-Mao era, with its focus mainly on contributions from the Chinese scholarship. After a close examination of the applicability of the western theories on the transforming politics in China, it reviews the indigenous methodologies, the theorizations on the Chinese Communist Party, the state-society relationship analysis, and research on the central-local relationship. Referring to the original works in different periods, the article generally portrays the indigenous contributions of the Chinese academia, and illustrates the essential connections between real politics and theoretical progress.

头脑风暴法在高职思政课教学中的实施探究

当前高职思想政治理论教学大多采用"教师讲,学生听"的填鸭式教学模式,这就会出现思政课教学理论性较强,学生的参与度不高的现象。随着高职教育教学理念的更新,要求改变传统的教学方式,采用符合高职人才培养方式的教学模式,注重发挥学生的主体地位,尊重学生的个性心理,让学生参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,为他们营造一个快乐的学习氛围。头脑风暴法为我们思政课教学提供了一个很好的选择。     

Theories of Political Literacy

This paper tests cognitive mobilization, structural role, and traditional socialization agent theories of political literacy, conceptualized as the potential for informed political participation. Political literacy cannot be measured directly, but we presume that if people are politically literate, they understand party differences and know basic political concepts and facts. Other names for this concept include political expertise, political awareness, and civic competence. Using Jennings and Niemi's youth-parent panel socialization data, we conclude that cognitive mobilization has the largest effect on political literacy, followed fairly closely by structural roles. Socialization agents have a very minor effect. This conclusion partly supports prevailing cognitive mobilization explanations of this concept. However, self-selection causes much of the relationship between political literacy and education, making education's cognitive mobilization potential far smaller than most political scientists assumed. Political involvement and ability are the main sources of cognitive mobilization instead, and education's spurious cross-sectional effect primarily reflects structural roles.     

思想政治教育的意识形态功能与社会思潮引领

自改革开放以来,我国社会各种思潮相互激荡.充分发挥思想政治教育的意识形态功能正是用社会主义核心价值体系引领社会思潮的主要途径.社会思潮在社会意识结构中具有特殊的地位和作用.正确有效地发挥思想政治教育的意识形态功能应当坚持做到三个结合:一是原则上的一元性与多层次性相结合;二是途径上的灌输性与渗透性相结合;三是方针上的批判性与建设性相结合.     

高校思想政治教育理论课的实效性分析

随着社会环境的深刻变迁,高校思想政治教育理论课受到很大的影响。通过对高校思想政治教育理论课实效性所面临的困境分析发现,当前高校思想政治教育理论课还存在诸多问题,严重影响着思想政治教育价值的实现,加紧对高校思想政治教育理论课的建设,使思想政治教育的价值得到充分的实现迫在眉睫。     

藏族大学生认知风格特点与思想政治课教学策略

采用《镶嵌图形测验》,对西藏农牧学院藏族大学生的认知风格进行测试。结果表明,本院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。根据藏族大学生的这一认知风格特点,思想政治课教师应采用与其相匹配的教学策略,探索教学规律,提高教学质量。