20世纪30年代末40年代初“中国化”概念的“争”与“辩”

20世纪30年代末40年代初,随着“马克思主义中国化”概念的出场,尤其是“学术中国化”运动的开展,由中国共产党建构的“中国化”概念愈益引起社会各界的关注。面对来自国民党人、自由主义者等对“中国化”概念及其相关概念的质疑和歪解,中共着力从“异质还是同质”“虚假还是真实”“复古还是创新”三个维度与之展开了话语论战,由此形成一幅“争”与“辩”的历史图景。     

深入开展“三个代表”思想教育是时代的要求

目前正在农村基层领导班子和干部中开展的“三个代表”思想教育活动 ,是新形势下加强党的建设的一个重大决策 ,我们一定要深刻领会党中央在新世纪之初开展“三个代表”教育活动的重大意义 ,以高度的政治责任感和历史使命感 ,下大力气把这项工作抓紧抓好。首先 ,开展“三个代表”重要思想教育 ,是我党领导全国人民完成民族复兴伟大历史任务的迫切需要。历史经验表明 ,任何政党的历史地位和命运 ,都是由它能否完成民族和时代所赋予的历史任务决定的。进入新世纪 ,继续推进现代化建设 ,完成祖国统一 ,维护世界和平与促进共同发展 ,是时代交给我…     

认真实践“三个代表” 加强农业农村工作

大通回族土族自治县是一个农业大县，80％的人口在农村，农业农村工作做得好与否，直接关系到其所确定的“十五”期间建设全省综合实力最强县目标的实现。“三个代表”学习教育活动开展以来，全县上下围绕“农业增效、农民增收、农村稳定”的目标，千方百计求进步，齐心协力抓发展，形成了认真实践“三个代表”，努力推进农业农村工作的良好氛围。     

“以人为本”的逻辑分析

对“以人为本”逻辑分析所得到的结果是,“以人为本”具有双重逻辑结构,即主谓项结构和相关项结构,主谓项结构是“以人为本”的外部结构,相关项结构是“以人为本”的内部结构。这种逻辑结构分析还揭示了“人”的概念内涵的层次结构,它是显内涵和隐内涵的统一。概念内涵显示程度的不同,规定了抽象概念和具体概念的联系和区别。由此表明,“以人为本”与“以民为本”的关系,是抽象与具体的关系;从“以人为本”到“以民为本”是概念在思维中从抽象上升到具体的运动。     

做好“四篇文章” 促进作风转变——溆浦县“解放思想、改进作风”的主要做法

从2008年5月下旬开始，溆浦在全县组织开展为期3个月的“解放思想、改进作风”活动中，始终注重做好“规范”、“创新”、“结合”和“转化”四篇文章，实现了作风建设与各项工作“两促进”、“两不误”。     

浅析中国传统行政文化中的“民本”思想

本文从阐述中国传统行政文化中的“民本”思想内容入手,分析了“民本”思想的实质及其与现代行政文化所倡导的“以民为本”理念的区别,反对单纯继承、发扬传统行政文化中的“民本”思想。     

“十个一”为大学生“村官”搭建成长平台

为进一步提高大学生“村官”的履职能力，加快其成长步伐，云南省大姚县在大学生“村官”中开展了“十个一”实践锻炼活动．以促进大学生“村官”的健康成长。     

联系内蒙古党建实际深入学习贯彻“三个代表“的重要思想

联系内蒙古党的建设的实际 ,当前和今后一个时期 ,学习贯彻江总书记“三个代表”的重要思想 ,必须着力抓好以下几个方面的工作。第一 ,迅速在全区各级党组织和全体党员、干部中 ,开展邓小平党建理论和江总书记“三个代表”重要思想的大学习大讨论。自治区第六次党代会以来 ,我们全区连续五年开展了以学习邓小平理论为主要内容的社会主义市场经济理论大学习大讨论 ,取得了显著成效。实践证明开展这一学习讨论活动是非常及时和必要的。随着形势的发展 ,特别是当前新形势、新任务对我们党提出了新的更高的要求。根据江总书记关于加强新时期党的…     

以“三个代表“思想为指导推进党的建设新的伟大工程

“三个代表“的思想回答了建设一个什么样的党和怎样建设党的问题.按照“三个代表“的要求,推进党的建设新的伟大工程就要在理论上和实践上创新,解决党所面临的理论和实践问题.     

试析“三支两军”兴起的原因

“三支两军”兴起的现实原因是为稳定“文化大革命”混乱的政治和社会局面,保证“文化大革命”继续进行;解放军能够承担“三支两军”的使命,是由它所具有的“三大任务”职能形态决定的;“文化大革命”前解放军就是全国“学习和运用毛泽东思想”的榜样,这种榜样的作用切合了“文化大革命”是一场“思想革命”的需要。从这些因素出发,本文力图对“三支两军”的功过是非作客观的评价。     

领导干部在“三讲”教育中的表率作用

“三讲”教育是党中央在全国县级以上党政领导班子和领导干部中开展的党性党风教育,其目的是提高干部素质。作为各级干部,尤其是领导干部,要充分认识开展“三讲”教育的重要性、必要性,以高度的责任感、使命感积极投身到“三讲”教育中,起好表率作用。     

基于“产学研用”协同创新的人才培养模式研究

研究生作为中国创新型国家建设的核心后备力量之一,加强其创新能力既是研究生教育最核心的内容,也是促进中国高水平人才发展的重要根基。本文分别从创新意识、科研平台和培养体系三个层面,对目前研究生创新能力培养中存在的问题进行深入分析,针对此问题提出“产学研用”协同创新的人才培养模式,开展了“产学研用”协同创新队伍建设、平台建设以及培养机制改革,以期为我国创新人才的培养提供理论与实践参考。     

成都地区独立学院“两课”教学的现状及对策

在新的形式下，如何搞好“两课”的教育教学是独立学院自身获得发展所面临的重大课题和全新的挑战。本文主要针对成都地区独立学院开展“两课”教学工作的现状以问卷调查形式进行了调研和分析，在此基础上提出了进一步加强两课建设的对策和措施。     

“三个代表“与“三个有利于“的内在统一

一、“三个代表”与“三个有利于”在时代课题上具有承接性,关键时刻及时为我们指明了前进方向,显示了中国共产党人理论上的成熟和对实践过程顺利推移的科学关注。“三个有利于”本身是由社会主义本质内涵所决定的,是社会主义基本原则在实际工作中的具体实现。“三个有利于”有效地消除了人们对“事业”     

检查一下“年终检查”

年终岁末，上级机关又即将对下级单位开始年终检查，其目的是为了帮助下级单位发现和解决问题，推动工作全面发展。毋庸置疑，年终检查确属应该，通过检查，找出问题，总结经验。扬长避短，以利于下一年有的放矢地开展工作，避免盲目性，确实是必要的。但不知从何时起，“年终检查”的内容和形式都在“广度”和“深度”上有了长足的发展。     

坚持“三个结合”扎实开展“为民务实清廉”主题实践活动

为进一步改进工作作风、密切党群干群关系，从2013年2月起，安岳县按照资阳市委统一部署，开展了“为民务实清廉”主题实践活动。活动开展以来，县委围绕推进“四倍增一优化”、实现“五年总量翻番”目标，     

中国"普法"二十年:回顾与前瞻

中国的“普法”事业,从开创至今已经走过了二十年历程。从“一五普法”到“四五普法”,从普及法律常识到普及法律知识,它伴随中国法治建设的发展取得了辉煌的成就,也存在着一些值得改进的地方。“五五普法”将走向何方,为世人所瞩目。如何树立社会主义现代法治理念,将成为新一轮“普法”的重点,中国的“普法”事业从内容、形式到要求,都将发生重大的转变。为此,本刊特约请中共中央党校、中国人民大学、西南政法大学、重庆市委党校的几位法学专家,就中国“普法”问题开展一次笔谈,以期引起社会的关注。这次笔谈的要目如下:□中国“普法”二十年:回顾与前瞻□“普法”的重点是帮助各级领导干部树立现代法治观念□从“受体”的立场与视角看“普法”的限度□二十年“普法”与宪法及其完善     

当代社会主义：“跨越”还是“选择”——对列宁关于社会主义若干论述的当代解读

当代社会主义国家实行社会主义制度，目的是想不经受资本主义所经历的一切苦难而取得其全部文明成果，可是我们并没有因此而跨越资本主义的“卡夫丁峡谷”，只是选择了一条不同于资本主义的发展道路。“选择”而非“跨越”，是建立当代社会主义的真正路径。因此，当代社会主义的“真正使命”乃是集中精力去实现经济、政治、文化等各方面的现代化。在当代社会主义国家里，资本主义所经历的整个“自然的发展阶段”都必须由社会主义来完成。     

把握“点”延伸“线”拓展“面”扎实推进创先争优活动

开展创先争优活动以来，通榆县在把握“点”、延伸“线”、拓展“面”上下功夫，出实招，重实效，力促创先争优活动健康发展。     

"普法"的重点是帮助各级领导干部树立现代法治观念

中国的“普法”事业,从开创至今已经走过了二十年历程。从“一五普法”到“四五普法”,从普及法律常识到普及法律知识,它伴随中国法治建设的发展取得了辉煌的成就,也存在着一些值得改进的地方。“五五普法”将走向何方,为世人所瞩目。如何树立社会主义现代法治理念,将成为新一轮“普法”的重点,中国的“普法”事业从内容、形式到要求,都将发生重大的转变。为此,本刊特约请中共中央党校、中国人民大学、西南政法大学、重庆市委党校的几位法学专家,就中国“普法”问题开展一次笔谈,以期引起社会的关注。这次笔谈的要目如下:□中国“普法”二十年:回顾与前瞻□“普法”的重点是帮助各级领导干部树立现代法治观念□从“受体”的立场与视角看“普法”的限度□二十年“普法”与宪法及其完善