成人高等职业教育的定位

成人高等职业教育的培养目标定位是高等技术应用性人才,成人高等职业教育应使培养对象具有目标岗位的职业能力,而职业能力体现在国家相应的职业资格证书上.职业教育与学历教育必须对接,职业资格与学历层次必须对应,才能明确成人高等职业教育的人才培养规格.成人高等职业教育的社会功能定位为通过为企业服务实现为社会服务.成人高等职业教育的教育系统定位为:全民教育和终身教育的重要一环,构建学习型社会、学习型城市的必要环节.     

“我国职业资格证书制度”文献综述

在成人高等职业教育招生考试改革的背景下,对学历证书与职业资格证书的相互转换进行理论研究和实践探索成为必然.而要对学历证书与职业资格证书的内在联系做出科学的分析,势必要对我国职业资格证书制度进行全面系统地梳理.本文综合了建国以来、特别是20世纪90年代国家职业资格证书制度确立以来的相关研究,并简要评价,提出自己的看法,以便为两种证书的相互转换、进而为成人高等职业教育招生考试改革研究提供参考.     

“成人高等职业教育的定位和培养目标”文献综述

国内对于“成人高等职业教育”的研究存在两个波峰:1995-1998年为第一个波峰,2007-2010年为第二个波峰.有关文献主要涉及两方面的内容:介绍西方国家发展成人高等职业教育的经验;对于成人高等职业教育进行理论梳理.进行理论梳理的议题主要有五个:成人高等职业教育的界定/培养目标;成人高等职业教育的培养目标所对应的人才类型、知识能力结构;成人高等职业教育的特征;成人高等职业教育存在的必然性;成人高等职业教育在教育体系中的位置.在成人高等职业教育的定位和培养目标这个领域,已有的文献数量不多,没有太多的聚焦点,人们交流很不充分,还有很大的讨论空间.     

高职考录制度改革析论

高职招生目前形成了“单考单招”、“自主招生”、“统一招考”的多渠道考录体系,其中,“统一招考”录取的学生占高职招生总计划的70％,这一格局在短时期难以改变.“统一招考”是高职招生改革的重心所在,改革的方向是建立相对独立于普通本科教育之外的高等职业教育招生统一考试,在录取环节按招生计划的100％比例投档,直接投档到学生所报专业,实现从“学校录取学生”向“学生录取学校”的转变.     

我国成人高等教育招生政策刍议

成人高等教育招生政策中存在“招生计划缺乏科学性”、“成人招考未充分体现成人特长”，“招生录取工作亟待公平”等问题，因此成人高等教育招生政策必须创新理念：建立适应成人特点的培养人才服务社会的理念；下放成人招生自主权限；改革成人招生考试制度；加强成人高等教育招生考试法规建设。     

全国成人高等职业教育招生模式综述

随着经济,社会以及人们生活的发展提高,社会对各级各类专门特长人员的需求呈与日俱增之势,我国的职业教育近几年来进入了高速发展的“上升通道”.这就对构造一个由低到高梯次选拔专业技术人才的模式提出了迫切要求,也为成人接受低,中,高专业知识技能教育并据此形成一套晋级制度提供了可能.结合成人教育招生模式的发展和演变,系统梳理不同招生模式的特点并加以此较,进一步研究探索成人高等教育不断发展完善的必备条件,借鉴境外先进经验,推测形成全国成人高等职业教育招生模式的可能性.     

前言

2010年11月,来自北京市教委高教处和北京市成人高等教育研究会的两个“高等学校教育科研立项批准通知书”寄到了学院:《独立设置成人院校在终身教育体系和学习型社会建设中的功能和作用》《成人高等职业教育招生考试改革研究》获得北京市教委高教处和北京市成人高等教育研究会的批准和资助.     

“我国高等职业教育的发展”文献综述

高等职业教育是职业教育的高等阶段的概括,成人高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分.本文在查阅近年来我国高等职业教育的相关研究文献的基础上,综合分析了我国高等职业教育的概念和分类、发展历程、人才培养目标和模式、研究的国际比较以及发展对策等相关内容,以便为我国高等职业教育招生考试改革研究提供参考.我国高等职业教育共经历了建国前的三个发展阶段以及建国后的复苏、初创、快速发展、深化等四个发展阶段；同时,本文从国际视野的角度,对世界主要发达国家的成人高等职业教育模式进行了分析.现有的相关研究主要存在研究视野局限、缺乏实践上的操作性及对实践的指导作用等问题.     

浅析成人高等职业教育自学考试制度

成人高等职业教育自学考试制度是在高等教育自学考试基本框架下增设的一种具有新的功能定位、新的服务面向、新的制度内涵,并以检验职业能力为核心价值取向的应用型自学考试形式。双证融通机制的建立是实现成人高等职业教育自学考试制度自身功能定位的重要手段。     

高等职业院校考试新模式的探索

考试是高等职业教育的重要手段,对目前我国高等职业教育的考试方式进行改革,探索考试方法新模式,将对学生更好地掌握所学课程知识,提高学生能力,激发学生主动学习兴趣都有着积极的作用。     

关 于 民 办 高 校 人才 培养适 应 市 场 需 求 的 研 究

民办高校的人才培养模式必须适应市场需求,在社会经济体制改革和高等教育发展转型的背景下,民办高校人才培养模式对市场需求的适应性存在着许多亟待解决的问题。而解决民办高校人才培养适应市场需求的主要途径有:一是重视对领军人物的引进与培养,稳步提升师资水平;二是合理定位,加强专业内涵建设;三是改进课程设置,强化实践教学;四是创新人才培养途径和方法,满足人才培养的市场需求。     

首都学习型城市建设的发展历程及对策建议

首都学习型城市建设的发展是在学习型组织广泛推开的过程中,渐进铺开和全面发展的,还面临着许多尚待解决的政策与制度的协调问题。应尽快加强终身教育与终身学习的立法建设,制定教育标准和资质认证体系以及教育与培训的质量保障体系,建立全方位的教学质量评估机制和各种教育与培训制度之间的沟通机制。建立多渠道的、社会化与市场化的教育经费的筹措机制和便于公众教育信息交流共享的网络信息平台。完善首都终身教育体制和学习化社会的领导管理体制。     

打造职工素质教育培训的新平台

首都职工素质教育工程领导小组按照"创争"领导小组的工作主旨制定了2007年的培训思路:继续开展通用能力的培训;开展和完善菜单式培训;结合北京市重点工作开展有关迎奥运的培训;和重点人群相结合,将培训向农民工群体拓展。通过整合社会优质资源,为企业和职工提供丰厚的学习资源、浓厚的学习氛围、优越的学习条件,提升广大职工的整体素质。     

多管齐下解决当前干部教育培训保障机制问题

随着“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”战略的实施，以“大保障”的视野，从思想、组织、人力、制度、物资和环境等角度，深入研究干部教育培训保障机制创新途径和对策，是不断健全干部教育培训保障机制，推动干部教育培训科学发展的需要。     

新生代农民工培训供给需求与培训意愿综合关系实证研究——对深圳新生代农民工教育培训的调查

新生代农民工已经成为中国农民工的主体,他们的劳动素质不仅关系到其自身的就业机会和收入水平,也会影响到中国的整体素质和国家竞争力.因此,如何通过教育培训提高新生代农民工的素质和融入城市的能力是现实必须解决的问题.     

德国的职业教育和职业培训

德国职业教育也称职前教育,其显著特点是"双元制",即企业和学校共同作为教学实体承担学生的培训,教学内容由政府和企业根据劳动市场的需求共同确定.德国的再教育和培训也称职后培训,其培训内容和课题随行业不同而不同,根据市场要求而设置.     

中国人力资本投资状况及其政策选择

人力资本投资状况对我国经济发展和劳动者个人收入水平有着至关重要的影响。虽然我国对人力资本的投资总量在逐年增长,但我国的人力资本投资支出还远远低于各国平均数,与物质资本投资相比较,人力资本投资的相对量还处于较低水平,投资结构也不尽合理。     

关于推进首都职工素质教育工程的回顾与展望

首都职工素质教育工程,是一种新型的职工教育模式。回顾三年多的实践与探索,丰富的培训课程,灵活的教学方式,自主的学习空间,快捷的成才通道,满足了职工继续教育和终身学习的需求。展望未来三年的目标任务,素质教育工程将拓展成为多渠道、宽领域、全方位的全市职工继续教育、终身学习的重要平台和推进首都学习型城市建设的有效载体。     

普通高校一体化体育教学模式的探索与实践

一体化体育教学,是指课余体育与体育课程相互配合,共同完成学校体育的目标任务。其显著特点是将体育课堂教学与课外体育锻炼看成一个整体,即体育课程概念的扩大化,使课堂教学向课外纵向延伸,强调体育课堂教学与课外体育锻炼的有机结合,理论与实践的广泛结合,学校体育与健康教育的有效结合。     

借助素质教育工程平台推进企业高新技术人才培训

企业要保持发展的可持续性,不仅要大幅度提升职工的素质,还要进一步增强高新技术人才的创新能力及实践技能,为企业赢得市场和创造可观的经济价值。首都职工素质教育工程的平台具有全方位、多渠道、教育资源丰厚的优势,培训形式灵活多样,为职工素质的提升搭建了继续教育的新型培训平台。企业可以利用这种新颖和多功能的培训平台推进企业岗位技术技能的培训,捕速高新技术队伍人才的培养。