注意把握思想教育中的“情”与“理”

<正> 思想政治教育的对象是人,而人又是有感情的,因此,我们的思想教育工作应坚持“务实、通情,晓理”的原则,做到以理通情,由情入理,情理相通,以求得最佳效果。尊重人、理解人、爱护人是思想教育的立足点,而尊重、理解、爱护人又必须以感情因素为前提,所以,思想教育如果离开了人的感情,则往往达不到以理服人的目的。但是,人的情感又是不稳定的,多变的,如果失去理性驾驭,而任其情感     

思想政治教育中教育对象思想内化规律探析

思想政治工作是教育人、转变人的思想的外因,并通过人的内在矛盾而发挥其巨大威力。思想政治教育过程,实际上就是教育者的思想、观点被教育对象接受、内化的过程。我们的思想政治教育,也只有当被教育对象接受、内化时,才会有效果。在思想政治教育过程中,外因是怎样通过内因起作用的?教育者的思想、观点是怎样被教育对象内化的?研究和探索教育对象的思想内化     

论“入世”与思想政治工作柔性化方法

一、思想政治工作柔性化的存在依据。首先，思想政治工作的对象是人，其作用点是人的思想、意识、观念等不可触摸的领域，人的思想是可以随外部的环境变化而转化的，因此是柔性的、可塑的。其次，思想的转化是阶段性、循序渐进的，是在外部的导向力作用下，由不认识到认识，由认识到认同，由认同到行动。这个过程也是一个潜移默化的柔性转化过程。第三，思想政治工作是通过对人的思想施加影响，在一     

浅谈思想政治工作中的“共鸣”效应

“共鸣”是一种物理现象。是指物体因共振而发声：而另一种解释是由别人的某种情绪引起相同的情绪。思想政治工作是以人为对象,解决人的思想、观点、政治立场问题,提高人的思想觉悟的工作。在这个意义上说,“共鸣”是一个教育的过程,注重“共鸣”十分必要。     

思想政治教育的国际性研究——人的全球性生存与发展的维度

国际性是作为主体的人自觉应对全球化这一客观趋势而展开的实践活动的状态、属性。思想政治教育是基于人的需要而展开的有目的的实践活动,其目的是促进人的生存与发展。从人的发展所处的历史时期来看,当代思想政治教育的现实目的是促进人的全球性生存与发展,当代思想政治教育围绕这一现实目的展开,彰显了思想政治教育的国际性。     

对发挥思想政治工作优势推动安全风险管理的思考

<正>人是安全风险管理中的核心要素,我们必须把安全风险管理建立在依靠人、相信人的基础上。同时,思想政治工作应随着人的思想的不断发展变化而变化,要将思想政治工作贯穿于安全风险管理工作中,并结合安全风险管理工作的特点,发挥好思想政治工作对安全风险管理工作的培育、引导、激励、督促作用,让思想政治工作和安全风险管理工作有机融合并达到殊途同归的目的。一、发挥思想政治工作优势,强化思想引领     

马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵。人的全面发展是思想政治教育的目的和归宿,而思想政治教育是实现人的全面发展的重要途径,二者具有相互支持、相互促进、共同发展的辩证关系。思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开,才能出实效,并有力地促进这一目标的实现。     

《共产党宣言》与人的全面发展

《共产党宣言》最早提出了“人的自由发展”的光辉思想。人的自由而全面发展的思想在马克思主义整个理论体系中占有极其重要的地位。江泽民同志在“七一”讲话中全面系统地阐述了人的全面发展的重要思想,这不仅是对《共产党宣言》的继承与发展,对马克思主义关于人的全面发展的坚持、发展与创新,而且提升了我们对社会主义新社会本质的认识。在建设有中国特色社会主义的伟大实践中,必须以“三个代表”重要思想为指导,进一步加强物质文明、政治文明、精神文明和生态文明建设,促进人的自由而全面的发展。     

增强做一人一事思想工作实效

一人一事思想工作是渗透在部队教育训练和日常生活中最普遍、最现实、最直接的思想工作。也是解决官兵现实思想问题最为有效的办法。如何确保一人一事思想工作的效果，是摆在旅团政治机关和基层政工干部面前十分现实而又重要的课题。     

学生思想政治教育对象释义

为了深入理解学生思想政治教育本身,有必要从学生思想政治教育对象的本质进行深入分析。这种分析可以使学生思想政治教育获得一些新的内涵和规定,为现实中的学生思想政治教育注入一些新的视角、观点、理念乃至实践着力点。学生思想政治教育对象是人,决定了学生思想政治教育不能见物不见人,要尊重人的主体性,而不是勉强改造和塑造个体的思想品德;学生思想政治教育对象是求学的人,赋予学生思想政治教育的系统性;学生思想政治教育对象是发展的人,赋予其必须将发展写在自己的旗帜上。学生思想政治教育对象是历史的人,赋予学生思想政治教育的社会历史性,赋予要揭示历史上的学生思想政治教育的资源和智慧,为当代中国学生思想政治教育发展创新提供借鉴。     

论思想政治工作中的非权力性影响力

思想政治工作是依靠非权力性影响力发挥作用,还是依靠权力手段去推行和实施,对于这样一千重要的理论和实践问题,目前还缺乏深入系统的研究。本文力图通过对思想政治工作职能特征的剖析,论述非权力性影响力在思想政治工作中的地位和作用。 (一) 思想政治工作是提高人的思想政治觉悟的工作,是要解决人的思想、观点和立场问题。思想政治工作和其他工作的显著区别在于它是围绕人的思想而展开的工作,是一项     

谈心:思想政治工作的有效方式

思想政治工作的对象是人,而思想政治工作要达到说服人、教育人、激励人的目的,这就需要我们在新的时期,既要继承和发扬行之有效的传统方法,又要积极探索适应新形势需要的新方法。谈心作为一种思想政治工作方法,就是一种过去经常使用、今天仍然具有生命力的方法。为了适应加强和     

人的超越性存在:思想政治教育方法创新的哲学生存论基础

人的超越性存在是与人的现实性存在相对应的哲学范畴。人在现实的生命活动中,不断实现创造性生活对适应性生存、精神与意义对物质与现实、类存在对个体生命存在、无限对有限的超越。思想政治教育方法是改造人的思想、转变人的观念、提高人的思想道德素质,从而促使人获得全面发展的实践活动方法,是将思想政治教育科学内容付诸现实、实现其时代价值的关键环节。客观性、有效性和辩证性是科学的思想政治教育方法必须具备的基本特征,而创新是实现三者内在统一的根本途径和手段。思想政治教育方法创新是教育主体在继承和借鉴以往思想政治教育方法成果的基础上,运用现代思维方式和最近的科学技术手段改进原来不完善的或创造出原来不存在的思想政治教育方式方法和路径的活动过程。其实质就是对原有思想政治教育方法的超越,人的超越性存在由此构成思想政治教育方法创新的哲学生存论基础。     

把一人一事思想工作做深做细做到位

一人一事思想工作是渗透在部队教育训练和日常生活中最普遍、最现实、最直接的思想工作．也是解决官兵现实思想问题最有效的办法。如何把一人一事思想工作做深做细做到位，是摆在旅团政治机关和基层一线带兵人面前十分现实而重要的课题。     

新闻媒体要率先解放思想

人是生产力中最重要的因素,而人之所以能创造和发展生产力、改造自然,最重要的莫过于思想的力量。一个社会要呈现生机,必须有活跃的思想,而活跃的思想离不开宽容的表达机制,离不开可以讨论、争论甚至容许发表各种言论的舆论氛围。     

科学发展观视野中的高校思想政治工作探析

高校思想政治工作是一项全面而系统的工程,肩负着“谁来培养人、培养什么样的人以及如何培养人”的重要使命。在新的历史形势下,高校思想政治工作面临新的情况和问题,必须用科学发展观的视野进行审视和思考。     

人的现代化与思想政治教育现代转型——英格尔斯“人的现代化”理论及其启示

目前,有关思想政治教育现代转型的相关研究缺失了对主体---人的关注,而思想政治教育现代转型应当必然地包括人的转型.人的现代转型是经由人的现代化并塑造现代人的过程.人的现代化与思想政治教育现代转型有着深刻的逻辑关系:人的现代化是思想政治教育现代转型的重要内容、条件基础和价值目标.思想政治教育在现代社会中的重要使命就是培育现代公民,它推动着思想政治教育系统要素的现代转型.具体来说,思想政治教育现代转型,首先即是表现在其内容上的拓展;其次,思想政治教育覆盖面应当是体现对公共领域的关注;最后,思想政治教育应当以社会化的形式,发动社会化力量广泛参与.     

论思想政治工作的主体性

思想政治工作的主体性问题,是一个十分重要而长期以来又在理论上探讨得不够充分、在实践上没有给予足够重视的问题。本文拟就这一问题谈一点粗浅看法,以期引起思想政治工作的理论研究者和实际工作者的关注。一、思想政治工作本质上是一项主体建设工程思想政治工作是做人的工作,直接以人为对象。凡是能思维的人,都是思想政治工作的对象。但是,成为思想政治工作对象的人本身却具有主体性,因而成为社会生活的主体。确     

马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵.人的全面发展是思想政治教育的目的和归宿,而思想政治教育是实现人的全面发展的重要途径,二者具有相互支持、相互促进、共同发展的辩证关系.思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开,才能出实效,并有力地促进这一目标的实现.     

浅谈《1844年经济学哲学手稿》中关于人的本质问题

马克思关于人的本质的思想具有丰富的内涵,而且他对人的本质的认识也是不断发展的。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中从多方面论述关于人的本质思想,从人的类存在、自由而有意识的活动的类生活、生产劳动是人的本质力量的对象化等诸多方面来阐述人的本质问题。