乡村教师

许一平的一生也许注定要和绍兴县富盛镇这个经济落后的山区农村有缘,他是方圆百里惟一一个在山区中学“蹲”了大半辈的“城里人”。     

乡村教师

正那年春天,她突然喜欢上了一档零时才开始播报的节目——子夜星河。子夜,喧嚣的街市归于平静。她关了灯,静静地躺在床上,凝视着那停滞了的夜色,思绪任由主持人牵引,在星河中遨游,蜷缩的心花儿慢慢地绽放。在这档谈心节目中,有一个人引起了她的注意,那是一名老师,一名残疾的老师。师范毕业那年的暑假,他一脚踩空摔裂了腰椎骨,下半身瘫痪。他知道,要想登上讲台,就必须站起来,没有坚强的毅力只会     

乡村教师

距宜良县城29公里的耿家营乡民族小学。是在2004年合并了4个自然村、22个教学点后新建的农村小学．是宜良县农村小学中最大的一所。胡志英是校长。     

侯典尧:做出点成绩让乡亲们瞧

侯典尧是《中国残疾人》杂志在2000年第1期报道过的人物,山东省济宁市梁山县人。在右臂受伤致残后,他从学校的打铃工做起,自学板书,考上了村小学的民办老师,     

窘困的乡村教师

在广袤而贫穷偏僻的土地上,在深山沟壑曲径小道上接送孩子;苍茫乡野,在破败的校舍给孩子们上课……乡村教师——这一个平凡而又令人肃然起敬的群体,撑起了农村义务教育的蓝天。"　　改善800万乡村教师的生存和生活状况,是确保我国广大农村教育发展的基础,也是千百万农村孩子的前途命运所系     

乡村“万能”教师黄仁飞

正"那里条件艰苦,我去吧!"在南宁市邕宁区那近教学点,一个教师、十四个学生、两间教室、两个年级,即是这里的全部。每天,教师黄仁飞给一年级上一会儿课,再转到隔壁的学前班讲课,如此反复。"学前班的孩子比较调皮,会影响到一年级孩子上课,所以现在是分开上课。但是以前可没有这么好的教学条件哩!"说起班里所教的孩子和教学环境的变化,现年57岁的黄仁飞充满了慈爱,并感慨良多。时间回到1978年。那一年,黄仁飞师     

一封乡村教师的来信

今年6月初,本刊编辑部开展了“边疆民族地区教师生活、工作现状调查”,一些老师填写问卷之余,还专门来信。信中,他们直抒胸臆,表达了他们对教育现状的喜悦与忧虑。“位卑未敢忘忧国”,教师们的这种精神令我们肃然起敬。下面这封来信,就是其中之一。———编者     

谁来留住乡村教师?

坚守在我国广大农村一线的800万乡村教师是我国农村基础教育大厦的基石。他们的流失成为制约乡村教育发展的最大挑战。     

乡村教师石兰松的摆渡人生

25年的摆渡生涯,先后换了8艘木船接送学生上学、放学。春去秋来,石兰松用爱心和责任心谱写了一曲感人的灵魂乐章,传颂着一个个动人的故事。     

给乡村教师坚实的支撑

<正>收入待遇低、数量短缺、年龄老化、学历偏低、培训机会少……乡村教师在遭遇这种种现实困顿的同时,农村教育也面临着发展的瓶颈和尴尬。如何扭转优质教师"下不去、留不住、教不好"的局面?自治区推出全方位扶持计划:特岗计划、城乡教师轮岗制、提高待遇补助、加强对乡村教师培训、完善农村学校多媒体建设……切中问题要害的实举给乡村教师以坚实的支撑,推动乡村教育持续健康发展。     

乡村教师权益谁来维护?

乡村教师是伟大的。 　　他们承担着对亿万农村中小学生的“传道、授业、解惑”，肩负 着将我国沉重的人口负担转变为高素质人力资源的神圣使命，任重 道远，党和政府给予很高的评价，也不断出台新的优惠政策； 　　乡村教师是光荣的。 　　他们面对着私立学校高薪聘请的诱惑，甘于清贫，扎根在封闭、 落后、偏远的农村，洒一腔热血，润桃李芬芳，学生与家乡对他们 的恩德铭刻肺腑； 　　乡村教师是艰苦的。 　　他们的地位和经济收入及生活水平上都处于一种“弱势”。有的 被长期拖欠工资，有的无房可居，有的积劳成疾却无钱医治，有的 身兼数科，甚至校长教师一身二任，艰苦的劳动低廉的回报。与城 里教师享受相同的待遇，是他们遥不可及的梦，然而，数百万乡村 教师仍在无怨无悔地在讲坛上耕耘着、奉献着…… 　　第２０ 个教师节刚刚过去，在庆祝之余，本刊记者从全国各地， 尤其是中西部经济欠发达地区一线采写回这组文章。记者们既为乡 村教师的辛劳所感动，也为他们鲜为人知的艰难处境所震惊与忧虑。 　　为此，本刊呼吁有关部门加大对乡村教师重视的力度，依法维 护他们的合法权益，解决他们工作、生活中的实际困难。 　　因为在他们羸弱的肩上扛着亿万     

奔走在助学路上的乡村教师

正8年来,他走访贫困学生200多名,资助40多人,救助金额达30万余元,资助各类学习、生活用品累计1万多件……59岁的岑溪市筋竹镇横垌小学的乡村教师吴锦永,被当地群众誉为"爱心助学大使"。当上爱心"牵线人"吴锦永在漫长的教学生涯中,无论到哪一所村小学任教,他发现每个村都有贫困学生,由于家庭经济条件差,他们的生活     

乡村残疾教师农喜耀的一天

老师的天职是站在讲台上。但是，对隆安县都结乡天隆完小隆怀教学点的农喜耀老师来说，他的站立却是不简单的——因为他身患疾病，身体不能弯曲，只能站着或躺着，而不能坐下。他本来可以领病休工资过着清闲的日子，但为了学生，他每天至少必须坚持15个小时的站立。     

新生代乡村教师的文化困境与职业选择

在中国社会急剧变迁的背景下,新生代乡村教师具有"孩子心灵的守护者、教育理念的传播者、新奇世界的展示者和乡村时尚的引领者"等时代特征,但他们在乡村社会中也面临着"物质环境的不适应、婚恋难与亲子分离、乡村制度规范的约束"等文化困境。在理想与现实的迷茫中,新生代乡村教师出现两类群体的分化:随时准备着进入城市的"飞鸽"教师和支援乡村社会建设与发展的"永久"教师。为此,我们提出,应该建立多种类型的津补贴制度、建设功能齐全的"教师之家"、完善乡村基础设施配套建设、试点建立全省统筹的教师调动机制,以为新生代乡村教师提供更好的任教环境,稳定乡村教师队伍。     

重塑社会活力:性别图景中的乡村教师和学校

传统乡村教师一直是教育优先的男性本职;共和国集体经济时代,低成本公共教育吸引大量女性进入乡村教育事业,女教师随国家需要和户籍政策进退于土地和学校之间;改革开放以来,环境变迁使乡村教育基本功能由"培养—输送"教育转换为"留守—陪伴"教育,弱势大学生成为教师中最弱势的基层乡村教师,与乡村边缘学校和弱势学生结缘共生,乡村教师女性化也正与之同构。乡村教师在城市和乡村的夹缝中,在兼顾自我和家庭、陪伴和培养、个体和群体、传统乡绅使命和专业规训的矛盾中完成对自我、乡村教育及乡村社会的更新;促进乡村教师发展需培养有改变勇气和能力的新型乡村教师,突破狭隘的专业视野,加强学校与乡村的联结,提升关怀和建设乡村社会的活力。     

十五载，乡村教师滕大韶的拳拳“摆渡心”

13个学生、14年的代课老师、15年的摆渡人……这是一位乡村教师教学生涯的重要片段。悠悠十五载，在武鸣县太平镇上江希望小学安吉教学点，这位乡村教师坚守深山，忍耐寂寞荒凉，用青春、汗水和真爱实现了大山孩子们的夙愿——上学。这位乡村教师就是滕大韶。