谈青年学生健全人格的教育

人格,在心理学中也称个性,指在一定的社会历史条件下,具体的人所具有的意识倾向的总和,反映了一个人基本的精神面貌.它包含在社会交往过程中的重要动机、兴趣、理想、信念及世界观、人生观、价值观等方面,也包含了人的气质、性格、能力等.     

从荣格原型理论看现代人的心理保健

原型理论是荣格分析心理学理论的核心。心理原型包含人格面具、阿尼玛与阿尼姆斯、阴影、灵魂自我、儿童原型和母亲原型等。逐一解读荣格的原型理论,对于现代人进行心理健康的维护具有重要的启示作用。     

论领导者的人格力量

人格是人的性格、气质、能力等特征的总和,人格力量是指一个人具有的声望与感化力,一种主观精神上的感召力。而领导者的人格力量内涵十分广泛,其主要内容和重要特质是:具有深刻的使命感,高度的敬业精神,巨大的创新能力,非凡的感召力,强烈的感染力等等。这些力量通过领导干部的思想、行为、形象综合呈现出来,领导者人格力量如何,对事业的成败至关重要。一、人格力量形成的基础一个人的世界观、人生观、价值观(包括人格),主宰着这个人一生的命运。而“三观”的基础(亦即人格基础),则由这个人与身俱在的先天遗传和自觉主动的后天培养组成。而一…     

浅淡领导者的人格修养

领导者的人格对部属具有一种非权力影响力,但高尚的人格是领导者实施有效领导的关键,为此,领导者的人格修养具有重要意义。领导者只有从提高自身素质、注重领导艺术、培养过人才能、发挥模范榜样作用等方面加强自身的人格修养,才能成为一个优秀的领导者。     

孔子的理想人格及评析

《论语》中包含了孔子博大精深的理想人格理论。孔子所设计的“内圣外王”型的入世型人格形象,包含了对“仁、义、礼、智、信”的全面追求,他所提出的“学”、“思”结合的理想人格实现途径也具有深刻的现实意义。但如果从现代的角度去审视孔子的理想人格理论,不难发现其在包含积极意义的同时,也有着消极的影响。     

从社会化角度看当代大学生健康人格的培养

大学阶段是人生社会化进程的一个重要阶段,健康人格的培养关系到每一个大学生能否由不完全独立、不完全成熟的社会人转变成完全独立、成熟的社会人。培养大学生健康的人格,必须注重优化家庭、学校以及同龄群体等社会化主体,同时在实践中实现人格的升华。     

影视欣赏在塑造大学生和谐人格中的作用

如今的大学影视欣赏已成为大学生塑造自身和谐人格的重要课程教育形式之一，而大学生的和谐人格的培养与塑造对促进大学生健康成长、成才，推进广大高校的和谐校园建设具有非常重要的意义。一些好的影视作品的欣赏对于大学生的人文精神以及人文思想也具有非常重要的作用，是当代的大学生在人与人、人与社会、人与自然之间的关系中实现自我的探索价值，从而达到和谐人格、探索生命意义的最终目的。     

困境与出路：设立中公司人格研究

研究设立中公司人格的取得,须从公司设立要件的形成入手。公司设立须具备人、物、行为与组织等四个要件,在其形成中,设立中公司取得了有限人格。但该人格只是一种抽象人格,并没有被具体化,因而在理论与司法上展开了激烈地争论。设立中公司人格具有商事合伙组织的法律性质,这为解决理论与立法的困境提供了一个出路。     

谈谈领导干部的人格和人格修养

<正>人格是一个人的信念、意志、道德、作风等方面综合形成并表现出来的一种力量和品味.每一个人由于生长的环境、受的教育以及世界观、人生观和价值观等方面的差异,必然表现出不同的人格和人格力量.领导干部由于其人格形象直接关系到党和政府的形象,其人格力量影响到党和国家的事业,所以领导干部的人格要求也必然不同于一般的党员和群众.在当前改革开放和社会主义市场经济不断发展的历史条件下,领导干部应有怎样的人格和人格力量,又应从哪些方面去加强自已的人格修养呢?我认为,主要有以下几个方面.     

人格的私法构造——以“伦理人”的历史演进为视角简

人格突破民法、超越宪法,是一个伦理概念。伦理人的演进主导了人格的发展。罗马法上的身份与伦理人无关,并非现代意义上的人格。伦理人移植于近代私法后,以权利能力为工具演化出权利主体、人格权两个概念。现代私法则完成了主体的具体化、人格权立法的独立,并导致了伦理人格的入宪。私法人格具有“四元”结构：作为技术人格的权利能力,作为法律人格的法律主体,作为事实人格的人格权,蕴含伦理人格的人之尊严条款。     

浅淡领导者的人格修养

领导者的人格对部属具有一种非权力影响力,但高尚的人格是领导者实施有效领的关键．为此,领导者的人格修养具有重要意义。领导者只有从提高自身素质、注重领导艺术、培过人才能、发挥模范榜样作用等方面加强自身的人格修养,才能成为一个优秀的领导者。     

论人格上财产利益的可继承性

肖像、姓名、声音等人格要素的商业化利用,使传统民法理论关于人格权为具有专属性的非财产权的认识面临挑战,产生了对人格上财产利益进行保护以及承认其可继承性的需要。美国和德国在各自法院的司法实践中分别形成了公开权与隐私权分离的"二元"模式和人格权包含财产成分与精神成分的"一元"模式,我国更宜采纳"一元"模式。在"一元"模式下,人格上财产利益是人格要素财产化的结果而具有承认其可继承性的必要。     

高考成绩、人格因素与英语四级成绩的关系

人格因素作为个体差异的一个重要方面 ,对外语学习有着重要影响。已往的研究只考察了学生现有英语水平与人格因素的关系 ,而忽视了学生英语基础的差异。我们运用心理测量的方法 ,对大学生人格特点进行了测查 ,并分析了学生高考成绩、人格因素与英语专业四级成绩的关系。研究结果表明 ,学生的高考英语成绩对英语专业四级成绩具有较好的预测力。人格因素与英语专业四级成绩有密切关系 ,在英语专业四级考试中取得好成绩的学生做事认真负责 ,有毅力。在大学阶段 ,英语成绩提高较大的学生与其他学生相比 ,在稳定性、怀疑性、恃强性、自律性等多种人格特质上存在显著差异。培养学生良好的个性品质 ,对于我们开展因材施教 ,提高外语教学效果 ,具有重要意义。     

关于价值观与道德问题的思考

有无明确而坚定的价值观是区分一个人心理是否成熟、人格是否健康的重要标志。一个民族和国家的价值观,反映着这个民族心理成熟和国格健康的程度。人的行为具有选择性,价值观决定了人行为的价值取向。道德是通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系的,是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。它有着调节、认识、评价等功能,同时具有自律性。     

人格与权利能力的平等性辨析

大陆法系民法经历了一个由人格到权利能力再到人格和权利能力并存互用的发展过程。人格和权利能力也经历了一个由不平等到逐步趋于平等的发展过程。学术界有学者将权利能力区分为一般权利能力和特别权利能力,并据此认为权利能力具有不平等性。该观点没有看到权利能力与人格的历史继承性,也没有看到权利能力与人格在功能以及本质属性上具有同质性,更没有注意到权利能力的抽象性与权利的具体性的差别。在现代市民社会,我们应力倡:世界人民人权平等,人格平等,权利能力一律平等。     

刘慧芳与理想人格

《渴望》掀起的“渴望热浪”席卷了多少人的心宇无需统计,但从《渴望》播映时几乎寂寂一空的长街和人们不知疲倦的议论中,我们能真切地感受到《渴望》确实引发了人们对真诚、美好生活的无限“渴望”.《渴望》不再是一个曲折感人的故事,它成了一个包含人间世态的现实氛围,每个人都可以从中寻找自己似曾相识的感受和体验.剧中的人物也不仅是有血有肉的艺术形象,而是成为具有某种类型化意义的“符号”、成为某种伦理规范和人格力量的象征.刘慧芳便是最富有象征性和类型化意义的人物形象.     

和谐社会之历史源流与宪政分析

中国和西方古典和谐社会思想有较大差异:中国古代思想家形成了一套以“和谐”为根本价值基础的完整理论体系,其中涉及社会理想、伦理道德、治国理念、民本思想等等;西方古代的合谐思想包含公平与正义、城邦公民的公共利益、限制君主权力滥用等系列内容。和谐社会是以人为本,尊重人格、保障人权、体恤人性与追求人自身的自由全面发展的社会,宪政的根本价值内核也在于将人置于崇高的地位,二者相通之处都在于凸显人、尊重人、保障人,实现人的全面发展。以人为本既是和谐社会的评判标准也是宪政的根本出发点。     

青年创新人才创造力发展的影响因素——基于对25位"杰青"获得者访谈的质性分析

影响青年创新人才创造力发展的关键因素大体可以归结为外部因素和内部因素两大类.在外部因素中,环境、经费支持以及政策影响为青年创新人才的成长提供了最重要的"物"的支撑,其中又以科研环境的支持最为关键;在内部因素中,青年人才是否具有创造性人格是其创造力能否得以实现的内在基础.创造性人格是一个包含内部驱动、坚持不懈和善于合作三位一体的完整结构.     

实事求是是无产阶级追求的理想人格

实事求是是马列主义、毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论的精髓。它不仅是无产阶级世界观的基础,也包含着丰富的伦理意蕴。实事求是是无产阶级追求的理想人格,是共产党员、公职人员和劳动者都应具有的思想品德。     

高校思政教育与大学生健康人格的培养关系探讨

人格一词被社会广泛关注,当今社会对健康人格的培养越来越重视。人格是人的内在行为倾向,是具有动力一致性和连续性的持久自我,作为人在社会变化过程中形成的具有特色的身心组织,它是一种无形的财富,人格将会伴随人的一生。当今高校对人才的培养,不应局限在在专业知识水平和能力上,更重要的是培养大学生健康的人格,大学时代正是培养人才的最佳时期,大学生的可塑性较高,在大学时代,人格的培养对他们的成长至关重要。