大学生幸福感研究与思考

幸福感研究是一个新兴研究领域.本研究对大学生幸福感及影响因素进行了调查与分析.发现大学生积极性情绪占优势,排在前三位的情绪是快乐、愉快、幸福.具体生活领域中,最满意的是道德、健康、家庭.价值观排在前三位的是成功、智力和知识、快乐.并在此基础上,探讨了幸福教育建构.     

高校大学生幸福感调查与思考

本研究采用访谈法和问卷调查法,调查1200名大学生的总体幸福感(GWB)的状况及其影响因素。结果显示,大学生的幸福感比例较高,影响大学生幸福感的主要还是家庭、学业、人际、身体、性别等社会性因素。而且反映出客观因素可以通过主观因素间接地影响幸福感。研究认为,在高等院校普遍重视对大学生进行心理健康教育的今天,把理性分析与对学生的深入了解结合起来,才能针对大学生的实际情况,摸索出以正面教育和积极健康为主导的心理健康教育内容和有效模式,使高等院校的心理健康工作引入更多的学术成果,达到科学育人的目的。本文以翔实的数据引发思考,探索了当前大学生的心理深层问题所带来的感受差异,并对开展大学生心理健康教育提出了切实可行的建议。     

基于幸福感与满意度的广东公众幸福指数实证研究

幸福指数是衡量一个社会和谐发展的重要指标。将幸福定义于主观范畴,利用幸福感和满意度等9项指标测量广东公众的幸福指数,并分析其主要特点,得到的测量结果是:2010年度广东公众幸福指数均值为60.79,其中幸福感为69.38,满意度仅为52.21;经济发展水平与公众收入对幸福指数有一定影响;公众背景对幸福感评分影响较大,对满意度评分影响较小。     

大学生群体主观幸福感的初步研究

本文在山东省范围内取样,对当前大学生群体的主观幸福感状况进行了初步的研究。结果显示:与山东地方常模相比较,大学生的主观幸福感与其没有显著差异;性别因素对大学生的主观幸福感产生影响,女大学生的主观幸福感显著高于男大学生;与同龄青年相比,大学生的主观幸福感水平较低。这在一定程度上与当前大学生所面临的社会压力有关。     

大学生群体主观幸福感的初步研究

本文在山东省范围内取样，对当前大学生群体的主观幸福感状况进行了初步的研究。结果显示：与山东地方常模相比较，大学生的主观幸福感与其没有显著差异；性别因素对大学生的主观幸福感产生影响，女大学生的主观幸福感显著高于男大学生；与同龄青年相比，大学生的主观幸福感水平较低。这在一定程度上与当前大学生所面临的社会压力有关。     

德育提升大学生幸福感的路径思考

幸福是人生的根本目的和最终追求.面对当前一些大学生存在的生命焦虑、内心孤独、价值迷茫和意义缺失等现象,提升大学生的幸福感已成为德育改革的重要课题.提升大学生的幸福感是生命化德育的重要使命,德育不仅要培养大学生正确的幸福观,更要积极引导大学生提升幸福层次,加强人文修养,培养平和心境,投身人生实践,在身心和谐中追求幸福、实现幸福和享受幸福,过一种真正有意义的幸福生活.     

提升警察幸福感的幸福教育策略探析

幸福教育对提高警察生活品质,推进社会和谐,促进公安事业可持续发展具有重要的现实意义。通过认知重塑警察幸福观,情绪行为引导改善警察的幸福感,文化感染提升警察幸福的心理品质,切实提高警察幸福感。通过各种形式的渗透和教育,在日常生活和工作中培养警察感悟幸福、珍惜幸福、享受幸福和传递幸福的能力。     

初中生主观幸福感研究

为考察初中生主观幸福感的基本状况，采用青少年生活满意度量表（MSLSS）和快乐感量表对768名初中生进行调查。结果发现：修订后的青少年主观幸福感量表具有较好的信度；初中生的主观幸福感处于中等程度以上；初中生主观幸福感在年级、成绩、抚养人及家庭所在地等人口学变量上存在显著差异。     

大学生社会支持与心理幸福感的关系

目的探讨大学生社会支持与心理幸福感的关系。方法对222名大学生进行社会支持、心理幸福感问卷调查。结果○1大学生心理幸福感存在性别和专业差异。○2社会支持总分及各维度与心理幸福感总分及各维度大部分相关显著;○3社会支持对心理幸福感有预测作用。结论大学生的社会支持能影响心理幸福感。     

警察院校大学生主观幸福感的调查研究

通过整群随机抽样的方法抽取了480名警察院校大学生,对其施测幸福感指数量表,以探索警察院校大学生主观幸福感的发展现状。结果表明：警察院校大学生主观幸福感在是否独生子女、专业类型、年级、学历层次和父母婚姻关系等变量存在显著差异。独生子女的生活满意度显著高于非独生子女;公安专业学生的幸福感水平要显著高于非公安专业学生;大二年级学生的幸福感水平显著高于大一的学生;专科学生的幸福感水平都要显著高于政法体制改革生;父母婚姻关系融洽的大学生的幸福感水平都要显著高于父母分居或离异的大学生。     

贫困大学生主观幸福感与社会支持的关系研究

贫困大学生是当前大学校园中需要重点关注的一个特殊群体，我们应该从心理角度去关注这一群体。在给予他们更多物质资助的同时，要从精神上给予更多的关注，尊重贫困大学生，为他们创造更加广阔、自由的空间，让他们获得更多的幸福感。     

初中生主观幸福感研究

为考察初中生主观幸福感的基本状况,采用青少年生活满意度量表(MSLSS)和快乐感量表对768名初中生进行调查。结果发现:修订后的青少年主观幸福感量表具有较好的信度;初中生的主观幸福感处于中等程度以上;初中生主观幸福感在年级、成绩、抚养人及家庭所在地等人口学变量上存在显著差异。     

一般本科院校大学生主观幸福感调查研究

通过采用总体幸福感量表(GWBS),调查一般本科院校大学生主观幸福感现状。发现大学生主观幸福感整体水平中等偏低,但男大学生主观幸福感总分显著高于女大学生;不同年级大学生主观幸福感没有显著差异,但在对健康的担心、对情感和行为的控制、松弛与紧张三个维度上存在显著差异;不同生源地的大学生主观幸福感没有显著差异,但农村大学生的精力显著高于城市大学生。     

高职大学生主观幸福感状况及其影响因素的研究

主观幸福感是衡量大学生个人生活质量的重要综合性心理指标。本文应用量表法和问卷法对462名高职在校大学生(一至三年级)的主观幸福感状况进行评估。结论是:高职大学生的主观幸福感与学校性质、年级、专业、经济状况、成就、健康状况等因素有密切相关,最后提出几点教育建议。     

少数民族大学生主观幸福感及其影响因素研究

本文主要以东南沿海少数民族大学生为例,分析了少数民族大学生主观幸福感现状及其存在的问题和主要影响因素,并试从公共政策和赋权政策等视角提出了相应的对策,以提高少数民族大学生主观幸福感水平、维护大学生心理健康。     

129名公务员幸福感调查及对策思考

目的：了解公务员幸福感现状并提出提升对策。方法：采用《综合幸福问卷》对吉安市129名在职公务员幸福感水平进行抽样调查。结果：1.公务员幸福指数（4.60±1.35）处于中等略偏下水平,公务员幸福感各维度得分普遍偏低。2.不同性别、是否党员、年龄、学历的公务员的幸福指数不存在显著差异（p〉0.05）。已婚公务员幸福指数（4.79±1.30）显著高于未婚公务员（4.09±1.34）（P〈0.05）;科级及科级以上公务员幸福指数（4.98±1.21）显著高于副科级公务员（3.97±1.38）（P〈0.05）,副科级公务员显著低于科员（4.89±1.30）（P〈0.05）。结论：公务员幸福感状况不太满意。关注公务员幸福感,关系到政府的管理水平和效率。提升公务员幸福感有利于提高国民幸福指数,最终促进和谐社会的发展。     

积极心理学视角下青少年幸福感研究

青少年的幸福感是青少年自我发展的重要心理动力之一,理解幸福与把握幸福是青少年身心健康全面发展的重要途径.在积极心理学视角下,获得幸福的过程既是积极心理品质建构过程,也是个性绽放即人生蓬勃的展现.     

初中生主观幸福感与人格特征的关系

为了考察初中生主观幸福感的基本状况,探讨初中生主观幸福感与人格特征之间的关系,本文采用青少年生活满意度量表(MSLSS)、快乐感量表及EPQ对768名初中生进行调查,对施测结果进行方差分析、相关分析和回归分析。结果显示:初中生主观幸福感与人格特征关系密切。     

大学生主观幸福感的影响因素及其培养对策

大学生的主观幸福感与心理健康之间关系密切。大学生主观幸福感受到大学生人格特征、自尊、性别、年级等主客观因素的影响。培养大学生主观幸福感需要家庭、学校及社会的共同努力,可以从认知和情感两个方面入手,在了解大学生情绪、情感特点及发展规律的基础上,培养大学生良好的情感品质和高尚的情操,并要预防大学生高度焦虑等不良心理。     

培养大学生的主观幸福感：人文关怀的应然诉求

人性化教育是现代社会倡导的教育形式。大学生主观幸福感的高低直接影响着大学生自身的健康成长和全面发展,因而关注和研究大学生的幸福感对教育者而言是一个重要而有意义的课题。思想政治教育中要加强人文关怀,提升家庭教育中的人文精神,建立有效积极的社会支持,帮助大学生树立崇高的理想信念,确立正确的自我概念。