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民政部、国家教委、国家语委、中国残联在《关于在全国推广应用<中国手语>的通知》中指出:"各级残联和福利企业的专职或兼职手语翻译,在集会、电视节目等公共场合,必须使用《中国手语》,"聋校教职工在教学过程中使用手语时,应使用《中国手语》"。手语是聋人主要交际工具,它作为一种语言,已逐渐被人们所接受。手语的统一化,规范化有着十分重要的意义。它有利于全国各地聋人之间的交往,有利于聋人学习科学文化知识,有利于聋人工作的开展,有利于聋人手语的研究。我国手语规范化工作是从50年代后期开始的。1959年出版了经原内务部、教育部、文字改革委员会批准试行的《聋哑人通用手语草图》4辑,收集了手语单词2000个。1978年中国盲人聋哑人协会恢复工作后,将原《聋哑人通用手语草图》重新修订,定名为《聋哑人通用手语图》,分2辑,经民政部、教育部,文字改革委员会批准,正式推广。后经1979年8月首 相似文献
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聋人如何和健全人交往,聋人有没有小圈子,关键在于一些聋人本身的素质,二看健全人个人和群体的素质。 聋哑人和健全人打交道,大略说来有三种形式。一是直接交谈,二是打手语,三是笔谈。第一种交流方式, 相似文献
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破除手语神秘感,坚定学习信心。手语是一门视觉语言,它通过双手不同位置的变换,配合面部表情及身势动作传情达意。一些初学手语的人,往往被聋哑人双手飞舞、表情丰富的手语弄得眼花缭乱,从而产生了神秘感和畏难情绪。手语培训班办班伊始,教师应用一定的时间向学员进行破除神秘感、坚定学习信心的教育。这部分课程主要讲;聋人由于听觉障碍必须以手语代替有声语言,手语是聋人不可缺少的交往工具,使学员认识到手语在聋人生活中的重要性和手语翻译的职责。其次要向学员介绍手语的特点、大体结构分类和怎样学习、使用手语等等。教师通过深入浅出的讲解并辅以手语示范,必要时可请聋人现场演示。吃透教学内容,认真写好教案。认真备课是教师上好每一节课的前提。培训班应根据学员的工作需求及已掌握的手语程度将学员分别编班,而教师则应根据本班学员的具体情况和教材,编制教 相似文献
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天津理工学院聋人工学院面向全国招收具有高中文化水平的聋哑青年,已办学8年。笔者一直在此执教。在工作实践中,对使用手语授课的情况作了一些了解,也遇到一些问题,现对此作简单的分析及设想。 手语是指聋哑人以手指字母和手势代替语言进行 相似文献
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所谓聋人,细论起来其实应该分为两类:一是听力、语言障碍者;二是单纯听力障碍者(也称为重听人)。不论哪一类聋人,都需用手语,手语是他们参与社会生活的主要交流工具聋人与健全人,聋人朋友彼此之间都是用手语来交流的,可以说聋人从小到大都离不开手语。在中国标准手语出台前,大部分地区都是以地方流行手语为主,逐步形成了本地的专用手语,虽然近些年来国家有关部门在大力推广中国标准手语,但因聋人们大都习惯于应用自然手语(与社会流行的地方手语接触中,逐渐慢慢形成自己习惯特点的自然手语),在习惯上不乐意接受中国手语,故远远还没有普及。而… 相似文献
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采访浙江第八届全国残运会,有个颇深的印象,生活与活动中,手语被广泛运用。八运会宣传画用手语表示“自强、平等、参与、共进”,组委会新闻宣传部摄制50句迎残运学手语教学片,天天在浙江台、杭州台播放。开幕式现场,硕大背景图打出手语图案,伴随音乐,手语志愿者打出婀娜多姿的手势。残运会特意增加了50名专业手语志愿者,在志愿者服左上角有明显标记。1.2万名赛会志愿者都接受了基础手语培训。 相似文献
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《江苏警官学院学报》2015,(5)
聋哑人犯罪种类主要是盗窃罪,作案方式简单,共同犯罪的比例较高,大多异地作案,再犯、累犯多。就犯罪心理而言,聋哑人普遍存在严重的自卑心理和排斥心理;有"哑民族"意识,有抱团取暖心理;有获得补偿、报复社会的心理。聋哑人文化程度低、经济困难;认识水平较低,法制意识淡薄;较易轻信、易被教唆,是其犯罪的主要原因。社会应形成尊重、关心聋哑人的良好氛围,畅通政府与聋哑人交流的渠道,建立健全残疾人就业及生活保障机制;聋哑人应努力提高自身文化水平和法律意识,是防控聋哑人犯罪的应有举措。 相似文献