再学毛泽东

50多年前,在新中国诞生前夕,周恩来提出要"学习毛泽东".50多年过去了,联系近几年在学习和研究"三个代表"重要思想过程中推进理论创新的历程,深深地感到:学习毛泽东,学无止境.比如毛泽东在以下三方面的论述,在改革开放和现代化建设新的历史条件下,就仍然在发出指导思想的熠熠光辉,仍然在新的实践中富有生命力地不断发展着.     

论毛泽东民生思想的时代价值

毛泽东民生思想是马克思主义民生理论与中国民生建设实际相结合的理论成果,是以"人民主体"为出发点,在实践中表现为始终站在人民立场,关注人民、关注国家与社会发展进步的思想。毛泽东民生思想体现出鲜明的与之俱进的理论品质,实现了历史性与时代性、革命性与实践性、科学性与时代性的辩证统一。总结和提炼毛泽东民生思想的精髓和时代价值,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

论毛泽东的社会和谐思想

毛泽东在民主革命和社会主义建设时期，提出了许多富有和谐意蕴的思想。社会主义基本理论问题，构成了毛泽东社会和谐思想的首要内容；不断解决矛盾是社会和谐的必然路径；为人民服务思想是毛泽东社会和谐思想的理论源泉；统筹兼顾、适当安排的方针是和谐社会思想的基本来源。     

试论毛泽东统筹兼顾思想及其现实启示

毛泽东统筹兼顾思想从孕育萌芽至成熟完善历经新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设各个历史时期,有着丰富的内容,主要体现在政治、经济、文化、对外关系等方面。在深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的今天,重温毛泽东的统筹兼顾思想,领悟其精神实质,应兼顾各社会阶层利益壮大爱国统一战线,解决好民生问题巩固和谐社会的群众基础,弘扬兼容并蓄精神推动文化事业繁荣发展,坚持＂引进来＂与＂走出去＂相结合的对外开放战略。     

毛泽东与中国特色社会主义的关系研究综述——纪念毛泽东同志诞辰120周年

本文从毛泽东与中国特色社会主义的关系宏观研究、毛泽东与中国特色社会主义道路的关系研究、毛泽东与中国特色社会主义理论体系的关系研究、毛泽东与中国特色社会主义制度的关系研究四个角度对学术界近年来的研究成果作了梳理和评述,从而充分肯定了毛泽东作为中国特色社会主义的伟大探索者和奠基者的丰功伟绩.     

毛泽东新民主主义国家理论与中国特色社会主义理论关系再思考

毛泽东思想与中国特色社会主义理论的关系是党的十七大报告以来理论界深入探讨的热点问题。本文在研读现有成果的基础上,特选取毛泽东新民主主义国家理论这一侧面对二者关系进行管窥。文章首先界定了毛泽东新民主主义国家理论的概念内涵和主要特点,继而通过各方面的对比,明确了毛泽东新民主主义革命与中国特色社会主义理论之间既明显区别又重点联系的辨证关系,即二者是处于不同历史发展阶段的两种国家建设理论;但因为二者的终极价值目标和现实领导力量相同,所以互相之间又有可以前后借鉴的关联。     

毛泽东与中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义是在中国共产党领导下中华民族实现民族复兴的伟大旗帜,中国特色社会主义共同理想是当代中国人民奋勇前进的精神动力。毛泽东作为党的第一代领导集体的核心,带领党和人民通过新民主主义革命建立了新中国,践行了民族独立与解放的伟大理想,在此基础上通过社会主义改造使中国顺利进入社会主义社会,践行了社会主义共同理想。毛泽东在中国社会主义共同理想的树立与实现过程中做出了不可磨灭的理论贡献。     

中央苏区时期毛泽东建党思想与实践

中央苏区时期,毛泽东从中国的实际出发,把马列主义的建党学说与中央苏区党和红军革命斗争实践紧密结合,形成了具有中国特色的无产阶级政党建设的理论和方法。     

毛泽东学习思想探析

毛泽东学习思想十分丰富,他对于学习有着精确的认识和把握,对学习的策略、学习的途径、学习的方法等有着精湛的论述。当前,研究毛泽东的学习思想,发掘其精确的认识以及科学的方法、途径和策略,对建设马克思主义学习型政党有诸多启示。     

论毛泽东社会主义改造理论的中国特色

以毛泽东为代表的中国共产党的第一代领导集体 ,根据马克思列宁关于过渡时期转变的理论和国家资本主义学说 ,结合我国新民主主义革命成功后的国情和社会现实特点 ,成功地提出和实践了一条适合中国实际的社会主义改造道路。毛泽东社会主义改造理论提出、发展和完善的过程 ,就是把马列主义与中国实际相结合探索中国式的社会主义改造道路的过程 ,进而体现出毛泽东社会主义改造理论的中国特色。     

王明为什么要写《学习毛泽东》

王明，这个曾是毛泽东最大的对手，却于１９４０年写下了《学习毛泽东》，这是怎么回事呢？王明生于１９０４年，安徽六安人。１９２４年，王明入武汉商科大学预科学习。在校期间，先后加入共产主义青年团和中国共产党。１９２５年，王明被党送到莫斯科中山大学学习。入学后，王明很快得到中山大学校长米夫的赏识，当上了中山大学学生公社主席，为他日后的政治生涯打下基础。１９２９年，王明回国，仅被任为上海沪东区委宣传干事。很快王明就时来运转。１９３１年，王明在米夫的提携下，当上了江南省委书记（习惯称为江苏省委书记）。不久，…     

毛泽东与毛泽东思想

毛泽东本人对毛泽东思想的认识 ,经历了一个曲折的过程。 2 0世纪 5 0年代以前 ,毛泽东对毛泽东思想的宣传是谦虚和清醒的 ,“八大”新党章不再提毛泽东思想为党的行动指南 ,是他本人坚持的结果。 5 0年代末以后 ,随看对毛泽东个人崇拜的升温 ,毛泽东思想也被不断地拔高、突出 ,“文革”达到了顶峰。一贯厌恶个人崇拜 ,但又认可这种崇拜的矛盾心理伴随着晚年的毛泽东。     

从《寻乌调查》学习毛泽东的调查艺术

没有调查就没有发言权,毛泽东这句至理名言在改革开放,发展社会主义市场经济的今天仍然发出熠熠光辉。毛泽东在上世纪三十年代所作的一系列农村调查与其他著作一样极具方法论的指导意义。《寻乌调查》是其中一篇代表作,是反对本本主义的实践篇。从《寻乌调查》一文中我们可以学到从调查前到调查过程,再到调查的整理三个阶段的调查艺术。学到融注其中的工作态度、工作作风,从而激发调查研究的自觉性,提高调查研究艺术。     

如何科学地评价毛泽东和毛泽东思想 --兼论毛泽东是否染上民粹主义色彩

1998年12月,胡绳在<中共党史研究>第6期上发表了题为<社会主义和资本主义的关系:世纪之交的回顾和前瞻>的文章.文中指出:"孙中山和毛泽东本人都曾染上过民粹主义色彩.     

毛泽东与《毛泽东选集》

1951年1月，中国人民志愿军和朝鲜人民军取得第三次战役的胜利，以美国为首的“联合国军”被赶回“三八线”以南，朝鲜战局大体上稳定下来，毛泽东松了一口气，想离开北京，找一个僻静的地方，集中一段时间来编辑《毛泽东选集》。于是，这年2月底3月初，他以休息的名义向党中央请了假。     

毛泽东学习观视野中的马克思主义观——基于什么是马克思主义,怎样对待马克思主义的思考

中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答什么是马克思主义,怎样对待马克思主义这一重大理论和实际问题,毛泽东的学习观也不例外,它蕴涵着对为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义的探索和回答,形成了丰富的马克思主义观.对于什么是马克思主义,毛泽东从马克思主义的产生和发展、本质和特征、结构和功能等方面作了全面而深刻的回答.对于如何对待马克思主义,毛泽东提出要认真地学习,科学地研究;既要坚持,又要发展;必须坚持理论联系实际的原则.     

毛泽东致马叙伦两封书信年份考

1949年10月到1954年4月,毛泽东写给马叙伦的信已知的有7封。其中除1953年5月22日的一封写明年月日外,其余6封只写明月日,未写明年份。后来编辑出版的毛泽东著作中,对写信年份做了判定,其中两封信的年份值得商榷。     

毛泽东为何不让提毛泽东思想

中国共产党经过大革命时期、土地革命时期和抗日战争时期24年的艰难曲折和英勇奋斗,特别是遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位后,才找到了指引革命走向胜利的指导思想——毛泽东思想,并通过七大党章确定了它的这一法定地位。可是在建国后整个50年代党的文件和媒体中,几乎看不到“毛泽东思想”这个词。可以这样设想,这种情况如果不是毛泽东本人的要求是根本不可能发生的。事实也正是如此。1949年3月13日,新中国即将诞生前夜,毛泽东在七届二中全会作总结发言时,提出了他的一个新想法:“马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实践的统一,这…     

薄一波与毛泽东

薄一波这位惟一健在的中共七大中央委员,经历了革命的风风雨雨,同中国共产党荣辱与共。尽管在“文化大革命”中他经受了许多磨难,但对毛泽东和毛泽东思想的信仰始终没有动摇,因为这种信仰是在跟随毛泽东的长期革命斗争中建立起来的。刘明钢同志撰写的《薄一波与毛泽东》一文,对薄一波与毛泽东几十年的交往情况作了概要记述,尤其对二人在一些重大问题上的立场、态度与言行进行了实事求是的展示。     

毛泽东与“和平演变”

"和平演变"是美国政府企图借蒋介石之手,以武力手段在中国推行强权政治彻底破产后,在新的形势下推出的在中国复辟的战略.毛泽东对<白皮书>的评论,揭开了毛泽东与"和平演变"战略进行斗争的序幕