五四运动与坚持马克思主义

马克思主义是人类历史上迄今为止最为科学的思想体系,是无产阶级的世界观和方法论,是指导无产阶级革命运动的强有力的思想理论武器。马克思主义从本世纪初开始传入中国时,人们对社会主义还只是一种朦胧的向往,有如"隔着纱窗看晓雾"。人们一时还分不清科学社会主义和其它社会主义流派的界限。再加上西方各种社会思潮纷至沓来,泥沙俱下,有民主主义,有社会主义,也有帝国主义时代的资产阶级思想如实用主义等。就是社会主义,除科学社会主义外,还有空想社会主义、基尔特社会主义、无政府主义、新村主义等。是五四运动促进了马克思主义在…     

五四运动与马克思主义中国化

正五四运动是彻底地反帝反封建的思想解放运动,开启了新文化运动的新篇章。五四运动中先进知识分子在诸多社会思潮中选择了马克思主义,推动了马克思主义与工人运动的结合,促进了马克思主义在中国的传播。自此,中国共产党在五四精神指引下开始了马克思主义与中国实际相结合的道路。一、五四运动在"反传统"中促进了马克思主义与传统文化的结合五四新文化运动高举民主和科学的旗帜,以"打倒孔家店"的思想革命和"文学革命"为主要内容,向     

五四运动时期的马克思主义与非宗教运动

五四新文化运动期间爆发的非宗教运动为马克思主义的宣传提供了历史机遇.在该运动中,共产党人运用马克思主义唯物史观和民主革命理论展开的对宗教问题的批判突破了五四新文化运动早期借用西方资产阶级理论批判宗教的范畴,初步显示了马克思主义在宗教批判中的优越性.在宣传了科学社会主义的同时,推动了马克思主义在思想文化领域的传播,吸引了广大爱国知识分子走上社会主义革命道路,也促使早期中国共产党的宗教政策初步形成.     

五四运动时期的马克思主义与非宗教运动

五四新文化运动期间爆发的非宗教运动为马克思主义的宣传提供了历史机遇。在该运动中,共产党人运用马克思主义唯物史观和民主革命理论展开的对宗教问题的批判突破了五四新文化运动早期借用西方资产阶级理论批判宗教的范畴,初步显示了马克思主义在宗教批判中的优越性。在宣传了科学社会主义的同时,推动了马克思主义在思想文化领域的传播,吸引了广大爱国知识分子走上社会主义革命道路,也促使早期中国共产党的宗教政策初步形成。     

试论五四运动与马克思主义中国化的关系

以反帝反封建为目标的五四运动,拉开了中国新民主主义革命的序幕,显示了中华民族的进一步觉醒,进一步加速了中国知识分子的觉醒,从而使马克思主义在中国社会得到了广泛传播,并与中国的具体实际相结合,加速了马克思主义中国化的历史进程,并且在进一步推动了马克思主义与中国的工人运动相结合的基础上成立了中国共产党,从而使马克思主义中国化有了个坚强的主体,为马克思主义中国化在中国的深入发展和创新提供了理论基础。     

码头工人与五四运动

码头工人作为一种苦力,不为社会重视,但在“五四”运动中满怀热情地参加反帝爱国运动,并发挥了与其“地位”不相称的积极作用。其积极表现及其中蕴含的潜力引起了早期共产党人的注意。     

码头工人与五四运动

码头工人作为一种苦力,不为社会重视,但在"五四"运动中满怀热情地参加反帝爱国运动,并发挥了与其"地位"不相称的积极作用.其积极表现及其中蕴含的潜力引起了早期共产党人的注意.     

五四运动后马克思主义中国化的肇始及其深远影响

五四运动后中国最早的马克思主义者开始用马克思主义分析解决中国社会问题,通过办工人刊物、办工人夜校、组织工会、组织集会演讲等方式把这一科学理论传播到工人中去,这是马克思主义中国化的开端,也为中国共产党的诞生奠定了思想基础。中共成立后进一步铸牢思想基础,继续扩大马克思主义在中国的传播和发展。马克思主义成为中国共产党的思想基础既是历史发展的必然选择,也是时代的迫切需求,它对中国政治界、思想界,对中国革命、建设、改革等各方面发展产生了巨大而深远的影响。     

经亨颐与五四运动

１９１９年５月６日,北京学生反帝爱国运动的消息传到浙江,杭州浙江省立第一师范学校等中等以上学校的学生首先奋起响应。浙江省立第一师范学校校长,著名民主革命教育家经亨颐当日即以浙江省教育会名义“拍二电报致国务院及教育部”①．要求立即释放被捕学生。８日,经亨颐复在教育会“为北京学生事件……集各校校长商议办法,又（续向北京）拍一电。”②９日,“杭州学生联合救国会”成立,决定于１２日举行示威大游行,并致电声援北京学生的爱国斗争。经亨颐于１２日清晨,提前到校．为保护学生安全,在学生出发参加游行前,“授以保守…     

信息网络与五四运动

五四运动是一次席卷全国、有着社会各阶层民众参加、具有巨大声势和威力的群众运动.它之所以能够发展成为全国规模并长时期持续而影响深远,与当时中国社会已经形成并逐渐扩大的信息网络密切相关.五四运动从孕育、发生到发展,学生与商会等信息组织网络、信息媒介网络(报纸杂志)以及交通与邮电等信息网络都发挥了较大的作用.     

恽代英与五四运动

五四运动高举爱国主义旗帜，弘扬民主、科学精神，吹响了思想解放的号角，其后不久，世界上各种思潮便如闪光的星体般划过神州夜空，引起了中华儿女中有血性、有思想的年轻一代的竞相追求，为马克思主义在中国的传播奠定了思想基础，为中国共产党的成立在思想上和人才上作了必要准备。     

蔡元培与五四运动

发生于80年前的五四运动,是一场“彻底的不妥协的反帝反封建爱国主义运动”。今天,我们纪念这场伟大的爱国运动,就不能不想到坚定的民主主义者——蔡元培先生。 说起蔡元培与五四运动的关系,就得从他出任北京大学校长谈起。 蔡元培,浙江绍兴人,生于1868年。前清曾任翰林院编修,但他自绝仕途,投身于资产阶级民主主义革命中。     

毛泽东与五四运动

五四运动中的毛泽东 1919年3月,毛泽东站在黄浦江码头,目送载着赴法勤工俭学学生的轮船渐渐远去。4月,毛泽东回到长沙。其时,在北京学生中正酝酿着五四运动。 一天,毛泽东找到在修业小学任教的周世钊,对他说:“北京、上海等地的学生正在因外交失败消息引起悲痛和愤怒,正在酝酿开展爱国运动,湖南也应该搞起来。我想在这方面做工作。”当周世钊知道毛泽东还没有确定居住地方时,就劝他说:“修业小学这地方比较适宜,便于与外界联系,还可以在学校里教些课。毛泽东同意了。几天后,毛泽东将他的简单行李搬到修业小学,并在该校教历史课。     

梁启超与五四运动

正萧公权评价梁启超:"综其一生,悉于国耻世变中度过,蒿目忧心,不能自已。故自少壮以迄于病死,始终以救国新民之责自任。"诚如此言,在1919年那个历史转折的重要时刻,梁公奔走应变,堪称爱国者楷模。所以有人说,称梁启超点燃了五四运动之火实不为过。今天,一般教科书介绍五四运动时大体上是这样的:1918年11月,第一次世界大战结束,1919年1月18日,由大战战胜的协约各国参加的"巴黎和会"开幕。作为战胜国的中国也参加了和会。但其间西方     

瞿秋白与五四运动

瞿秋白不仅是中国共产党早期的主要领导人之一．而且与促成中国共产党成立的重要因素——五四运动有着不解之缘,但由于他对“左”倾盲动主义错误负有直接责任,以及身后在“文革”期间蒙受的不白之冤。以致在一些有关五四运动人物的罗列甚至著述中,很少看到他的名字。其实．不管在参与还是在研究五四运动的历史上,瞿秋白都是不可或缺的人物．这种历史的关联我们是不应该忘记的。     

邵飘萍与五四运动

邵飘萍是清末民初著名的新闻记者。他与五四运动不仅有着颇深的思想渊源,而且与北大新闻研究会、国民杂志社及诸多学生领袖保持着密切的组织联系。他不仅两次亲临学界大会,酝酿五四运动,而且对运动发展情况予以积极的报道和评论,在思想上影响、引导着运动的发展方向。他是五四爱国运动的直接发难人之一。     

五四运动与发扬爱国主义

纪念五四运动８０周年,就是为了发扬五四精神。那么,什么是五四精神呢？有的认为是爱国主义,有的认为是民主与科学,有的认为是解放思想、不断创新,有的认为是理性精神、个性解放,有的认为是勇于探索、追求真理,有的认为是破旧立新的革命或变革,有的认为是彻底的反帝反封建,等等。这些说法都是有道理的,事实上也是联系在一起的。爱国主义是其他方面的源泉,民主与科学是其中的核心,勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径,理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。而所有这些,最终目的…     

青年毛泽东与五四运动

青年毛泽东成长阶段中在接受教育和学习的过程中不断受到新思想与新文化的影响,加之其不同寻常的社会经历与实践探索,最终成为马克思主义的忠实信仰者。在毛泽东早期的学习经历和社会实践中,他的价值取向也逐渐转向当时中国社会光明和进步的一面,最终融入五四浪潮的滚滚洪流之中。在近代中国社会变迁、马克思主义传播的历史过程当中,青年毛泽东的奋斗历程与革命理想追求也是那个时代的中国朝气蓬勃和有志青年自强不息的一个例证。当时中国无数先进分子和毛泽东一样,以自己的实践探索和追求真理的大无畏精神选择了一条救国救民的道路。