基础日语教学之略见

高校日语教学热的出现,使高校对日语教育、人才培养目标以及教学内容不断作出调整和创新,力图改变日语教学上存在的单一的词汇语法教学、其他知识面较欠缺、教学内容过于滞后的现象,从而将单一的日语教学向着综合性应用能力培养的方向转变。     

日语基础词汇的学习与场景教学

引入场景教学,利用日语来表述词汇的使用场景和使用对象,通过对话片断来展现词汇在不同场景中的运用,能够将词汇学习与日常表达紧密结合,帮助学生在全面认知和理解词汇意义的同时,从容应对多种场景,运用词汇进行准确表述。     

浅谈“必ず”、“きつと”“ぜひ”的异同

浅谈“必ず”、“きつと”“ぜひ”的异同巴玺由于受本国文化的影响，有些日语的初学者往往仅凭中文注释来理解一些日语词汇的意思，这样就容易造成理解上的偏差，从而影响日语学习的进一步深入。例如“必”、这三个词义非常接近的副词，翻译成中文都可以译为“一定”，但...     

情景会话在日语教学中的应用

语言是以进行交际活动为目的的。但由于应试教育以及受人们长期以来的思想观念的影响,日语教育仍然以词汇,语法的学习为主导,如何提高学生的日语听说能力,培养学生的语言交际能力很成为我们必须思考的问题。情景会话的应用为学生听说能力的提高提供了有力的条件。     

英语专业大学生日语学习动机现状研究

外语学习动机是学习者个人因素动机中最有活力的因素之一,它受到了众多研究者和教育工作者的关注,国内外有关研究人员对外语学习动机作了大量研究,而有关大学日语学习动机的研究在我国教育界尚属起步阶段。日语学习的日渐兴起,标志着有关大学日语学习动机的研究将会越来越受到关注。     

台湾地区“国语”与汉语普通话词汇差异探讨

台湾“国语”词汇与汉语普通话词汇的差异主要表现在：词形、意义相同，读音不同；意义相同，词形不同；词形相同，意义不同以及其他方面的一些区别。而造成二者产生差异的原因主要有日语对台湾“国语”的影响、闽南语对台湾“国语”的影响、两岸长期隔绝不相往来对台湾“国语”的影响、看待事物的角度不同、对外来词语的翻译不同以及构词方式的一些不同。     

人文主义视角下的基础日语教学探索

我国传统的包括日语在内的外语教学模式一贯以听、说、读、写这些死相的基本原则为教学目的，注重语言能力的培养，而偏离了以学生为中心的教学原则，忽视了日语教学中的情感因素、人文视角的关注、人文素质的提高等。外语教学的本质特征是工具性和人文性的统一。提升人性境界，塑造理想人格，实现人与社会的和谐发展，应该是日语教学的关键问题，尤其是基础日语教学阶段。     

关于日语作为第二外语时的教学探讨

随着我国改革开放的深化,经济的发展,社会对复合性人才的需求越来越强烈,因此高等院校的学生在学好第一外语的基础上,学好第二外语显得非常重要。近年来,不论是作为公共外语,还是作为第二外语,选择日语的学生不断增加,因此探讨出一套新颖、有效的教学方法,对日语教学非常重要。     

石油专业英语教学中词汇隐喻的传递

石油专业英语培训的词汇教学一直是困扰教师和学生的一个难题。作为科技英语体裁的一种，石油词汇在其发展过程中也贯穿着人类认知和思维的一种重要方式——隐喻。总结这些现象，可以更生动地教授这些词汇，让学员更快、更准确地记住。     

多媒体教学在法律英语教学中的应用

多媒体教学已经越来越多地应用于英语教学中,法律英语具有独特的语言背景与内涵.词汇来源于古英语,中古英语,拉丁语和法语等主要语系.与普通英语相比,相当大的一些词汇具有法律上专有的含义.在法律英语教学过程中,如果我们教师能将高科技的多媒体手段运用到教学过程中,不但能提高教学效果,而且还会为社会提供大量的高素质、高能力的法律人才.     

谈谈法律英语中的专业词汇

法律英语决不是独立于普通英语之外的另一种语言,其语法规则和语句结构都与普通英语无异。比起文学作品来,法律英语要简明、直接得多,因而也较通俗易懂,难懂的只是那些专业词汇。华东政法学院长期执教法律英语的王达人教授也著文称:“法律英语作为一种载体,有其独特的地方,独特的地方集中到一点,就是对法律词义的理解和表达。” 法律英语中不仅有不为常人所用的很生僻的专业词汇(包括一些法语和拉丁语词汇),而且很多常用词在法律中又会有其特殊的专门词义。造成法律英语晦涩难懂的根本原因,就是没有掌握这些生僻的专业词和具有特殊词义的常用词。那么,①专业词汇在法律英语口占有多大的比例?②通过什么样的途径来掌握专业词汇呢?     

高职公共日语教学方法初探——如何激发学生对日语的兴趣

近年来,一些高职院校开设公共日语课程的逐年递增,如果没有一套系统、新颖、有效的教学方法,将会影响日语教学的质量。笔者通过多年教学经验体会到,首先要激发起学生对日语的兴趣,在此基础上,采用趣味教学等教学手段,才能提高日语教学质量,取得理想的教学效果。要想使学生对日语产生兴趣,应掌握好以下几个环节。一、阐明学习日语的价值,激发学生学习日语的欲望在学生刚刚跨入高职院校开始上第一堂日语课时,往往都会聚精会神地听教师的开场白,这是师生之间感情交流的第一座桥梁。如果教师能充分利用这一关键时刻,精心设计这一开场白的讲演词,…     

大学英语词汇学习策略

词汇是语言的基本单位,语言是交流的工具,词汇是语言中词语的总和,因此,词汇在语言系统中起着至关重要的作用,没有词汇就没有语言。就英语学习而言,对词汇的掌握程度直接影响到学生的听、说、读、写、译五方面技能的发挥它用来表达信息,在语言交流中具有举足轻重的地位。在第二语言习得研究中,词汇学习一直是研究的焦点之一,因此很多学者、教师对词汇学习做了大量研究以帮助学生提高学习效率。词汇学习是大学英语学习的重要组成部分,是听、说、读、写、译等各项技能的基础。针对学生在大学英词汇学习中存在的主要问题,主要介绍了提高大学英语词汇学习的方法策略,如派生法、联想法等。通过这些词汇策略提高英语学习者的词汇学习效率。     

儒家伦理与工业东亚

工业东亚(Industrial East Asia)在学术文献中是一个晚近出现的词汇,用以指日本、南朝鲜、台湾、香港、新加坡的兴起。关于儒家伦理与东亚经济现代化的讨论,仅在美国即已有30多年的历史。到80年代已引起越来越多的人们的关注,成为国际公认的严肃的     

大学阶段英语词汇教学探讨

大学阶段英语词汇教学存在着许多问题。针对这些问题 ,在教学实践中应当把握既注重词汇的系统性、联系性、层次性 ,又不忽略词汇的变化性的综合互补的教学原则 ,采用集中分散、交替互补的教学方法。     

原则参数理论下英语对日语句法核心成分水平关系渗透的正迁移——以谓语动词为例

原则参数理论是乔姆斯基普遍语法的发展形势。乔姆斯基认为,人类从诞生伊始便具有用于习得母语的天生能力,这种天生能力就是内化外部语言结构,习得母语语料的天赋,而这种天赋是所有人类共同具有的,无论国界,种族。因此,从理论上说,所有的语言之间在句法层次,词汇构成,语法系统上皆存在着相似之处,也就是说,满足公式"PG=αx UG"。此处,α代表参数,PG(particular Grammar)代表目标特定语法,而UG(Universal Grammar)则代表人类语言中的共性特征和共同语法。以英语和日语为例,这两种语言虽然语码形态有着天壤之别,但在两种语言的内部却存在着千丝万缕的联系。这种联系主要体现在语法体系和句法结构上。因此文章基于原则参数理论,对英日双语在句法结构上的核心成分中存在的相似之处进行阐述和对比,旨在找出一条有效的从英语到日语句法的正迁移习得路径,为第二外语为日语的英语专业学生及广大高校日语教师提供一定的教学依据和捷径。     

浅析日语成语的形和义——以日汉对比为中心

源自汉语的日语成语数量繁多,有些可从字面推测其含义,也有一些是日本古来就有的,比较难以理解。相对于汉语成语,日语成语范围更广,形式更加多样。按照与汉语成语联系的紧密程度将日语成语分为五类,即原封照搬汉语成语的日语成语、变形成语、按古典文法将汉语成语日译形成的日语成语、按古典文法将中国经典名旬日译形成的日语成语、和制成语。与此同时,从其中抽出典型,通过日汉对比,分析研究对象的词形和词义。     

浅议日语在网络教学新趋势

随着我国经济的迅速发展以及中日政治经济文化交流的日益扩大,社会对日语人才的需求量多年来一直呈上升的趋势,迄今,日语已超过俄语、法语、德语等诸语种,成为国内仅次于英语的第二大语种.我国加入WTO在即,各行各业对日语人才的需求将会空前增加.为了使日语人才的培养规模、质量适应新的经济形势的发展,满足社会的需要,应该采用当代信息技术--网络于日语教学中.网络教学,作为一种全新的教学方式,为日语教育的跨越式发展提供了极好的机遇,它将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,为更多的人提供日语学习、培训的机会.实施日语网络教学,是在教育资源短缺的条件下,发展日语教育的重要手段,是适应未来信息社会,培养高素质日语人才的必然选择.     

农业院校学生英语学习方法的弊端

随着我国国人对英语的重视程度越来越深,有很多用人单位根据英语求职者的程度对他们进行筛选,无论是学生还是教师的压力都很大。本文是笔者通过十多年的教学经历,总结并分析了农业院校学生英语学习方法中词汇记忆、文章阅读、听力练习、写作等方面的弊端,并针对这些弊端在教师辅导学生的各个步骤中提出了一些解决办法,希望对广大的英语教育者及学生提供一些借鉴。     

关于日语复合型人才培养的思考

为满足新世纪中日两国各领域友好交流对日语人才的需要，培养出更多的高水平日语人才，本文对中日两国日语教育界多年来的日语教学实践进行了归纳总结，对国内各大学在这方面所作的努力和尝试进行了分析，探索了包括大学日语专业及非日语专业日语复合型人才培养体系的全方位构建问题。在教学法改革、专业方向及课程设置、培养模式及实践教学等各方面的调整和改革上提出了建议，以求为科学有效地完成复合型人才培养的历史性任务做出贡献。