高职高专课程改革问题的哲学思考

课程是实现教育目标的根本途径.如何进行课程的设置、选择与编制,从哲学角度看与人们对于课程所蕴含的价值目标、知识观和方法论三大范畴的核心观念的理解、诠释有很大关系.对于高职课程的改革问题,本文从时代特征、课程现状、课改的理论指导、课程设置原则以及未来高职课程走向等方面作了一些理性思考与探索.     

论文学教改的经典意识

刘勰认为,经典是"圣哲彝训",它恒久流传的原因在于质文相丽,也有人认为,经典是全人类共同的精神遗产和文化传承.本文从教学改革的角度探讨了重返经典对于文学课的重要意义,认为当文学课程的选本兼顾导师型和朋友型两种意识时,教师才能够把学生拉回课堂,我们的教育理念和教育目标才能够得到有效贯彻.     

转变教育理念——营造新的课堂氛围

新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使我们的课堂焕发生命的活力。     

“水污染治理设施运行管理”课程考试改革探索

"水污染治理设施运行管理"是一门应用性很强的专业核心课程,传统的考试模式很难促进学生的能力的提高,我们在课程理论和实践考试方面尝试进行了改革,构建新的考试模式。文章简述了"水污染治理设施运行管理"课程的特点和考试改革的必要性,进而阐述了课堂表现考核、过程性考核和期末考试的改革方法,并提出了实现课程改革的保障措施。为高职院校相关课程考试改革提供了可以借鉴的思路。     

公共艺术课程教学方法探析——从教学互动到合作学习

教学是一门艺术,公共艺术课程的教学本身又具有很强的实践性,就更需要我们勤于学习、努力地去发现和运用各种有效的教学方法,使"教师累、学生困"的灌输式教学模式,变为充满趣味性、挑战性和艺术性的互动式教学和合作式教学,调动学生学习的主动性和积极性,使教者"善教"、学者"乐学",在平等、和谐的教学氛围中提高课堂效率、提高教育教学质量、达到公共艺术各相关课程的教学目的。     

通识教育理念下国学课程进入高校课堂路径研究

国学是以儒学为主体的中华传统文化与学术的总称。通识教育又称普通教育、一般教育、通才教育,与专业化教育相比具有不同的教育模式。通识教育理念从"全人"和"反对过度专业化"两个角度出发,强调人文学科、自然学科、社会学科之间的相互联系,注重学生德智的全面发展。在某种程度上,国学教育的核心诉求与通识教育理念存在着很大的契合度,加强国学经典研习逐渐成为高校通识教育的重要组成部分。事实上,在通识教育理念下国学课程进入高校课堂的路径并不明晰,存在着诸多问题。     

农村义务教育阶段新课程改革现状及对策——对陕西省旬邑县新课程实施状况的调研

农村新课程的实施情况直接影响到全国基础教育课程改革的进程。陕西省旬邑县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了7年,目前实践中仍存在不少问题,主要体现在教育观念落后、师资力量薄弱、教学评价体制限制和新课程实施情况不好等方面。旬邑县需要继续加深推进义务教育阶段基础教育课程改革,相关对策有:加大对课改的宣传力度;政府重视、加大经费投入;改革评价制度和研发校本课程。     

论现代海洋意识教育进入高校形势与政策课的实践

当今高校专门针对大学生所开展的海洋意识教育为数不多、效果堪舆、成果不彰。如何加强高校海洋意识教育,就海洋意识教育进入高校"形势与政策"课堂的实践做出一些分析和建议。海洋意识教育进入高校形势与政策课堂具有深刻的必要性、需要清晰准确的四大内容布局。     

试论教育综合改革的基本特征

正一、以教育制度创新为本质。"教育综合改革"是中国教育改革进入"深水区"而提出的教育改革战略,其目的在于通过教育综合改革试点的"先行先试",进行制度创新,形成教育制度创新增长极,并通过国家的顶层设计将试点的成功经验进行推广,从而实现教育改革的整体推进。从这种意义上讲,教育综合改革的本质是制度创新,教育发展的动力根源于制度创新,即通过制度创新来推动整个教育改革的顺利进行。二、以多领域全方位协同推进为基本内     

高校通识教育中嵌入社会主义核心价值观问题及对策研究

高校通识教育中嵌入社会主义核心价值观,不仅是高校通识教育不容忽视的重要责任,也是加强高校思想政治教育工作的内在要求。高校通识教育蕴含的育人功能、特有的教学方法、教学内容和组织方式为社会主义核心价值观的嵌入提供了良好的基础和条件。面对当前社会主义核心价值观嵌入高校通识教育过程中存在的教育理念"重知识、轻素质",教学过程"重技能、轻德育",课程设置"重分责、轻交融",教学目标"重号召、轻评价"等问题,高校应认真贯彻落实党的十九大精神,坚持立德树人,通过更新教育理念、优化课程体系、改革教学模式、创新教育渠道、强化条件保障等措施,将社会主义核心价值观嵌入高校通识教育中,充分发挥高校通识教育的育人功能。     

《机械制图》“以人为本”的教学尝试

面对技工学校的学生基础差的现象,机械制图作为一门专业基础课程,如何让学生真正学好本课程、激发学生的学习兴趣,使学生能够轻松、愉快的学习,是所有教授制图课的老师应该考虑和探讨的问题,所以我个人认为在教学过程中应做到"以人为本",建立和谐平等的课堂环境是非常重要的。     

发挥红色资源优势 打造干部党性教育大课堂

正近几年来依托丰富独特的西柏坡红色文化资源,西柏坡纪念馆准确把握了新时期党建工作要求和规律,围绕"党性教育"中心工作,积极创新教育形式,丰富教育载体,充实教育内容,对广大党员干部进行专业化、系统化、特色化、标准化的党性教育,着力打造新时期干部党性教育"大课堂",让广大党员干部在教育启迪中提高、在常温常习中巩固、在常抓不懈中汲取营养,补足精神之钙,拧紧党员干部理想信念这一"总开关",充分发挥了党性     

厚植工匠精神 崇尚品质至上

正时代需要工匠精神,中国钢铁制造业需要工匠精神。河钢集团邯钢公司(下简称"河钢邯钢")积极适应供给侧结构性改革的要求,牢牢把握河钢集团确定的"市场"和"产品"两大主题,围绕"把每一条产线的产品定位于中高端,有定力、有耐力、持续发力",创新开展"践行工匠精神,智造特钢精品"主题教育,进一步增强广大职工对工匠精神的理解和认同,激发智造精品、质造品牌的热情,努力为社会提供精致的产     

“趣”之不存 “味”将焉附——浅谈初中物理教学中学生“趣”的激发

随着新课程改革的逐步深入,新课程正在呼唤新的课堂。让学生真正走进课堂,教师的引导作用十分关键;同时在新课标的指引下,物理课也需要改变原来的教学方式,要让物理课更有味道。本文从如何让物理课更有味出发,结合自身的教学实践,浅谈了如何让物理课更加多味,侧重加强物理学方法的教育,旨在对课程改革产生一定的意义和作用。     

多元中的价值对话——当代中国价值重构的理性抉择

在经济全球化的今天,价值多元并相互激荡是个普遍的现象,问题的关键并不在于我们是否面临了价值多元,而在于我们该如何选择价值观,即应倡导、确立什么样的价值观为国家的主导价值观。面对价值多元化,我们能够做的也应该做的便是推动各种价值的"对话"与"交流",并通过这种对话"与"交流"形成一种新的、人们普遍接受的价值体系,这才是我们理性之决策。     

文化安全视域下陕北民间艺术的教育传承

陕北民间艺术承载陕北人民的价值观念和生活方式,保有我们民族的文化特性,是我们民族精神的源泉和文化艺术的"根",关系到我国文化安全。当下陕北民间艺术由于各种因素的影响面临失传的危险,如何有效地保护、传承民间艺术成为当务之急。教育传承是陕北民间艺术保护的最佳形式之一,是对文化安全的维护。     

教师发展的几点做法

教师职业有其深刻的知识技术内涵,教师的发展应该做到以下几点: 一、学习,做有思想的教师 教师的工作对象是"人",世界的飞速变化,其实质是人在变化;教育要符合世界变化的潮流,其地位和作用在变,教育目标在变,课程在变,课堂在变,师生关系在变,等等,面对诸多变化,不学能行吗?单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程!     

着力解决中国经济社会发展存在的突出问题

<正>一、城乡区域发展不平衡的问题:收入分配差距亟待缩小经济发展与收入分配差距拉大问题是当前中国经济社会发展的主要矛盾之一,也是我们在改革和发展过程中必须认真解决的突出问题之一。随着我国经济社会发展进入"黄金发展期"和"矛盾凸显期",发展与差距将更加突出,并有进     

改革·发展·稳定——“南方谈话”的中心论题及其现实意义

"南方谈话"发表的一个重要背景,是当时人们在"改革发展稳定"这一重大关系问题上众说纷纭。"南方谈话"涉及许多议题,但"形散而神不散",中心论题就是如何正确处理"改革、发展、稳定"的关系问题。邓小平对这一中心论题的精彩论述,既拨开了当时人们对此存在的种种迷雾,也对进入新世纪新阶段的当代中国具有现实指导意义。     

三措并举 建设高校廉政文化——以天津理工大学廉洁文化建设为例

党的十八大报告提出要"加强反腐倡廉教育和廉政文化建设",对加强廉政文化建设提出了新任务新要求。在新的形势下,如何抓住工作中的着力点,结合高校的实际有针对性地推进廉政文化建设,是我们工作中的一项重要课题。近年来,特别是在学习贯彻落实党的十八大精神的活动中,天津理工大学党委(以下简称:学校党委)认真结合惩防体系建设和学