思想政治教育的系统层次论分析

思想政治教育系统层次论分析是增强教育成效的必然选择。思想政治教育系统层次,由中心向外依次为学生、教育中介、教师。处于系统中心层次的学生的政治思想的形成,虽然依赖于学生自身的特点和学生对学习环境的感知,但必须充分发挥教师层次对社会环境的过滤和适宜中介的选择作用,以促使学生对学习环境产生积极的感知,从而使学生在积极感知的自我强化下通过自我教育不断地提高政治思想意识。     

论传播学视野下的思想政治教育

思想政治教育属于传播的范畴,其传播要素包括思想政治教育者、受教育者、思想政治教育的内容、方法、载体等。从传播学的视角来看,随着互联网的发展,思想政治教育传播迎来了新的机遇和挑战,探讨新形势下思想政治教育改革创新的传播学途径,将变得越来越具有重要意义。     

军校思想政治教育模式新探

政治理论课教学是军校思想政治教育体系的中心环节。构建政治理论课教学为主渠道的军校思想政治教育模式,必须首先从军校思想政治教育体系入手,完善各教育渠道的沟通机制,强化政治理论教学的育人功能。     

知识论与政治论教育哲学的分野对高校思想政治教育的影响

教育学家布鲁贝克指出了知识论的教育哲学与政治论的教育哲学的区别及其影响。借助于该理论可更加有效地分析当前高校思想政治教育面临的困境及三大重要现实问题。高等教育视野下的思想政治教育,应当以系统而深刻的理论教育为根基,以达成社会共同信仰为宗归。     

思想政治教育利益论的学科阐释

思想政治教育学时人们思想观念、价值选择、行为动机、实践向度等基本问题的研究,总是同人们对物质利益或精神利益的要求密切相关.作为唯物主义基本范畴的利益已得到多学科多向度的阐释,但在思想政治教育学科范畴内,思想政治教育与利益的关系问题尚乏学科层面的理解,这同思想政治教育与利益的现实关系及其理论解答要求极为不符.     

和谐社会视野下思想政治教育创新初探

构建社会主义和谐社会重大战略任务的提出，为新时期思想政治教育创新提供了全新的视角。适应构建社会主义和谐社会的要求，思想政治教育必须树立“以人为本”的新理念，充实构建和谐社会的新的教育内容，充分运用有利于和谐社会构建的新方法和新载体。     

建构主义视野下大学生思想政治教育探析

传统大学生思想政治教育的弊端仍然没有完全摒弃,大学生思想政治教育工作的路径和形式仍有探索的空间。以建构主义理论为指导加强大学生思想政治教育,可以改变以往以教师为中心、以灌输为主的教育形式,符合大学生思想政治素质的形成规律。     

论国际化视野下大学生思想政治教育创新与发展

高等教育国际化已经成为世界高等教育发展的主要潮流,对大学生思想政治教育提出了具有鲜明时代特点的要求。坚持以更新观念为先导,用改革的精神研究新情况,用创新的举措解决新问题,在大学生思想政治教育中引入生态教育、网络教育、体验式教育,补充了传统思想政治教育方法,拓展了大学生思想政治教育渠道,创新了大学生思想政治教育形式,将有助于深化教育效果,提高人才培养质量。     

论和谐社会视野下的大学生思想政治教育观念创新

高校把思想政治教育纳入和谐社会的视野,是和谐社会发展的要求,也是高校思想政治教育为和谐社会服务的必然要求。高校思想政治教育要很好地为和谐社会服务,首先必须要建立起新的思想政治教育观念,集中体现在建立新的价值观、新的任务观、新的主体观、新的质量观、新的效益观。     

手机短信视野下大学生思想政治教育的对策

手机短信给大学生思想政治教育带来许多负面影响。对此,要充分发挥高校的育人功能,增强青年大学生自觉抵制不良短信文化侵蚀的能力;提高高校思想政治教育工作者的素质,培养适应形势发展的大学生思想政治教育人才;提升大学生的主体意识,培养高素质的教育对象;充分发挥手机短信在大学生思想政治教育中的有利作用,构建大学生思想政治教育的新平台。     

人性视野下思想政治教育的反思

人有自然人性和社会人性两种属性。自然人性先天形成,社会人性后天习得,是人特殊本质的反映。传统思想政治教育过于偏重社会人性,忽略自然人性。遵循人性规律开展思想政治教育,就要双管齐下,既要重视社会人性,也要挖掘自然人性孕育的巨大能量。     

论信息化社会视野中的思想政治教育

当前,信息化社会的出现给思想政治教育工作带来了巨大的机遇和挑战。思想政治教育工作者必须认真研究信息化给思想政治教育带来的影响,关注思想政治工作主客体之间面临的新矛盾、新问题,注重发挥好思想政治工作主体的作用;积极探索新形势下思想政治教育的新途径、新办法;加强宣传与舆论引导工作,形成有利于思想政治教育的环境。以使思想政治教育工作提高时效性,扩大覆盖面,增强影响力。     

“广义政治”视野下思想政治教育历史起点探究

思想政治教育历史起点问题是思想政治教育理论研究的元问题,它关系到思想政治教育史研究以及思想政治教育本质、概念、范畴等一系列基础理论研究的广度和深度.从“广义政治”视角看,我们认为,人类社会氏族制度的形成是思想政治教育的历史起点.从这一视角研究思想政治教育历史起点,有利于我们深化思想政治教育基础理论研究,促使思想政治教育回归其本真.     

系统论视角下的思想政治教育

学校思想政治教育是一个系统,它可以分为若干各具特色的子系统。要使思想政治教育各子系统达到整体的教育效果,就必须要优化思想政治教育有关的各系统功能,树立思想政治教育系统的全局观念、开放观念、创新观念,努力实现机制、内容、方法等方面的创新,保持思想政治教育系统的动态性、先进性,达到与时俱进。     

思想政治教育认同论略

增强思想政治教育认同是提高思想政治教育有效性的关键。在社会转型、市场化、全球化、网络化的深入发展背景下,传统思想政治教育的改革与调整滞后于外在环境的变化,在主体、内容、过程、价值等方面存在诸多问题,认同状况不容乐观。构建人本思想政治教育,完成思想政治教育由传统到现代的转变,是提高思想政治教育认同度和有效性的根本出路。     

思想政治教育阻抗新探

思想政治教育中的阻抗尽管与心理因素密切相关,但并不能简单地把它归结为“心理阻抗”.思想政治教育阻抗的本质与核心是思想价值的阻抗.思想价值阻抗不仅凸显了思想政治教育本质,而且是思想政治教育基本矛盾和目标追求的重要体现.由此,降低和消解思想政治教育中的阻抗可以从以下几个方面入手:一是重建平等关系,提高思想政治教育的亲和力;二是求真务实,增强思想政治教育的可信度;三是明确阻抗的类型和形态,提升解决问题的针对性.     

现代思想政治教育社会生态论

在思想政治教育研究和实践中．无沦是宏观环境还是微观环境都已作为育人环境,与教育者、受教育者及教育过程的环境共同构成了以教育实践为中心的思想政治教育社会生态系统。思想政治教育社会生态是一切对思想政治教育活动的开展及其效果产生影响的内外部因素之间的关系及结构的总和。     

美学视野下的思想政治教育研究综述

美和艺术有着特殊的育人功效与育人价值,因此中外历史上很早就开始了将美和艺术运用于教育尤其是以塑造人的心灵为主的思想政治教育活动的生动实践.伴随着思想政治教育科学化与学科化的发展.思想政治教育的美学借鉴正逐步成为思想政治教育学术研究与学科建设的一个全新视角.对思想政治教育的美学借鉴研究进行全面梳理是我们进一步深化这一研究,推动思想政治教育理论与实践进程的必要前提.     

信息网络视野下的主体性与思想政治教育研究

信息网络有其自身独特的特点和表现形式,它对主体性的影响是空前的。它在使主体性得到长足发展的同时,却又使主体性面临前所未有的危机。思想政治教育在消除信息网络环境对主体性发展的障碍方面负有不可推卸的责任。     

思想政治教育情境与思想政治教育环境三论

全面深刻理解思想政治教育情境与思想政治教育环境两个范畴之间的区别和联系是思想政治教育建设科学化的内在要求,也是思想政治教育实践科学化的必然选择。从本质上来说,思想政治教育情境与思想政治教育环境既有共性更具差异性;从关系上来说,应当基于一种非线性的、动态的思维来审视两者的样态转换;从功能上来说,两者的比照有利于在理论上重新审视思想政治教育系统的要素构成,在实践上推进育人环境的有效提升。