高校教师教学反思的障碍及对策研究

经常进行教学反思可以唤醒教师的主体自觉意识,有效提高教师的教学能力和水平。但是,由于多重阻滞因素的存在,如大学传统的学术为本的观念、科研至上的评价机制、学校场域中反思文化的缺失及教师的习惯性思维等,严重影响了教师的教学反思。破解这些障碍性因素需要高教管理部门及高校共同制定相应的政策,适当改革现有的学术评价机制,需要学校管理层及学术委员会转变关于学术观念的狭隘认知,当然,更重要的是还需要教师个体加大对教学的有效投入,努力培育反思性思维品质、养成反思习惯。     

影响高校教师教学积极性因素分析及对策研究

教师的教学积极性直接关系到学校教育教学质量、办学水平、科研实力以及学校的竞争力。针对影响高校教师教学积极性的因素,提高高校教师教学积极性,就要加强思想教育和师德建设,提高教师的思想境界和心理素质;关注和解决教师关切的问题,消除他们的后顾之忧;制定合理可行的评聘政策,严格监督管理;充分肯定教师的成绩,宣传优秀教师的事迹,树立学习榜样;开展教学研讨活动,鼓励教师参与教学改革;注重教师个体发展,充分发挥其潜能。     

教学学术:高校教师教学专业发展的内生点

教学专业发展是高校教师专业发展的重要内容之一,它的核心在于树立教学学术理念和积极开展教学学术研究.教学学术使教学不仅具有教育属性,还具有学术属性,从而从根本上化解了科研与教学的矛盾,利于高校教学中心地位的复归.教学学术以全新的理念创新教学专业发展、以明确的目标激励教学专业发展、以多种形式促进教学专业发展、以完善的制度保障教学专业发展,为高校教师教学专业发展提供了全新的视角和内生点.     

课程思政视阈下高校教师育德能力提升路径研究

课程思政建设关键在于教师,首先考量的是教师的育德能力。提升高校教师的育德能力既是高校落实立德树人的内在要求,又是推行课程思政的关键所在,同时也是提升教师综合素质的迫切需要。课程思政要求教育行政部门、高校、教师三个层面提出提升高校教师育德能力的对策:教育行政部门应强化督导功能,搭建育德平台,制定教学指南;高校应构建各部门通力合作的工作格局,开展教师育德能力培训,完善教师评价制度;教师应提升职业修养,强化课堂教学的育人功能,促进师生共同发展。     

基于学生评教的高校教师教学能力提升

作为教师评价的一部分,高校越来越广泛地运用学生评教来评价教师的教学情况.学生评教的结果往往用于对教师的奖优罚劣,但是如何运用学生评教来促进教师发展并没有得到高校应有的关注.通过分析探讨如何通过学生评教来促进教师教学能力的提升,途径包括:加强学生对教师教学的过程性评价,帮助教师及时发现教学中存在的问题,为教师提供培训,鼓励教师开展教学科研.     

民族学校汉语教学误区及对策浅探

少数民族学生汉语教学是针对少数民族学生进行的第二语言教学。民族学生汉语成绩不理想的主要原因是教师将语言知识的传授作为教学的主要任务,忽视了语言工具性、实践性、交际性的特点。严重偏离了语言教学以实用为本、以交际为目的的方向。汉语教学普遍存在教师由“主导”变为“主体”,学生由“主动”变为“被动”的问题。要改变汉语教学的被动局面,应采取有效对策。对现有汉语教材进行改编。选择合适的教材和教学内容,重视语言环境的创建和使用。     

甘肃省高校教师信息技术能力发展现状分析

对高校教师信息技术态度、技能、应用、理论基础及培训需求五个方面的若干项目进行调研,提出提高高校教师信息技术能力,推进高等教育信息化,建立新的培训体系迫在眉睫,并应实现以下转变:从重计算机基本操作技能的培训到重计算机维护技能的培训;从重单机操作技能的培训到重网络操作技能的培训;从重个人信息技术技能培训到重教学应用培训;从重操作技能培训到教育思想、教育理论培训与技能培训、教育应用培训并重;从单一的信息技术培训内容体系到建立分层、分模块的培训体系;从一次性培训体系到建立发展性培训体系。     

加强党的执政能力建设必须走出五大误区

从实际情况来看,在党的执政能力建设问题上还存在着一些认识误区:一是在执政背景上,对加强党的执政能力建设的背景的认识还停留在计划经济时代;二是在执政的内容上,将党的执政能力等同于党员领导干部的能力;三是在执政的依据上,将党的执政能力的建设等同于不要依法执政;四是在执政的范围上,将加强党的执政能力建设等同于什么都要管;五是在执政的方式上,将加强党的执政能力建设等同于加强对社会的刚性控制。只有消除上述误区,才能不断改革和完善党的执政方式,真正提高党的领导水平和执政水平。     

高校教师课堂教学行为评价初探

本文以某具体本科综合性高校为研究对象,选取《管理学》这一门理论基础知识和实践要求都很高的课程作为切入点,通过课堂观察、访谈及问卷调查对教授该课程的教师教学行为作分析,并从主教行为、辅教行为、课堂管理行为三方面构建评价教师课堂教学行为的指标体系,以期发挥以评促改,促进授课教师提高自身教学行为有效性。从而取得更好教学效果的目的。．     

从国外阅读理论模式看英语阅读能力培养的误区

国外阅读理论有三种模式:即"自下而上"式(Bottom-up-model),"自上而下"式(Top-down model)和"相互作用"式(Interactive model).通过这三种阅读理论的模式分析,我们可以从中汲取其经验教训,从而消除英语阅读能力培养上的几个误区.     

执政能力建设必须警惕的历史误区：儒家道德自律型政治

道德自律型政治抹煞了伦理与政治的界限和各自适用的领域,使得伦理与政治问题的解决都未得其法;企图以道德自律来治国平天下,忽视政治体制和制度的变革,使制度文明严重滞后;迷信道德至上、教化万能,把“内圣”的养成与外化作为实现其政治理想“外王”的根本的、唯一的途径,结果事倍而无功;德治、礼治、王道、仁政所造就的贤人政治,使中国长久走不出人治的泥潭,始终跳不出盛衰兴亡历史周期律的支配,难以实现国家的长治久安;陷入“人性善”的认识误区,权力缺乏有效的监督制约,政治成为腐败政治。因此,把传统的道德自律型政治转变为现代的以民主法治为核心的他律型政治,是当今执政党能力建设和国家政治建设的必由之路。     

信息化社会个人信息能力的培养

当前科学与技术飞速发展,社会进步速度加快,信息化社会特征已经呈现,教育信息化和信息化教育引起了广泛的关注。信息能力在未来社会中的地位和作用越加突出,已经构成衡量个人和群体能力的重要标志。研究信息能力的构成,把握教育培养的关键,加速人才培养的步伐,促进信息社会的发展,成为教育研究与实践中新课题。一、信息能力的主要表征在当今社会中,衡量一个人信息能力和信息能力形成的表征主要有以下几点:1.信息素养的全面提升。信息素养这一概念是从图书检索技能演变而来的。1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素…     

试论高职会计信息化教学

信息技术的快速发展,改变了传统会计的教学方法。会计专业学习的信息化教学得到了迅速的发展。文章从会计教学的目标、内容、模式等问题出发,进行了分析与探讨,设计了会计信息化的职业认知、综合教学实践等学习情境。     

企业信息化建设必须做好的几项工作

对企业信息化做出正确地认识和评价,是企业信息化成败的关键。因此,企业在信息化过程中一定要深刻理解信息化的内涵,结合行业特点和企业实际,明确信息化的定位和目标,整体规划,分步实施,建立一支强有力的信息化建设队伍,加强信息化标准建设和建立学习型组织,切勿进入认识上和操作上的误区。     

论高校教师在网络教学模式中的角色定位

文中对网络教学模式的特点、网络教学环境下高校教师角色的定位和网络环境下学生的能动作用等进行了探讨。     

高校教师绩效评价要关照高校教师的特殊性

高校教师绩效评价是关乎教师个体以及高校发展的基础性工作。我国高校教师绩效评价正在逐步发展与完善,但也存在着重管理轻激励、忽视教师发展的问题。高校教师绩效评价要关照教师角色的特殊性,关注教师的命运、价值、前途和尊严等;要关照教师劳动过程的特殊性,注意平衡教师个人内在发展与外部服务之间的关系;要关照教师劳动成果的特殊性,注意平衡短期目标与远期目标之间的关系。     

高校教师职业压力的分析及对策

教师职业压力是当前教育科学研究的新领域。本文从社会、学校、教师三个方面就国外教育学者对教师职业压力的研究进行了介绍和分析,对教师职业压力的成因及缓解的措施作了初步探讨。     

教育改革对高校教师的挑战及应对

高校教育改革的深入给广大教师带来了更大的挑战和压力.从提高教学质量、促进高等教育健康发展的角度看,目前高校教师面对着诸多问题,包括教学科研、学历提升和岗位竞争等方面.为此,要为高校教师创造和谐的人际氛围,为教师们创造发展和提高的机会,充分发挥他们的主动性和积极性.