高职学生英语学习策略的使用与学习成绩的关系

对132名高职高专(非英语专业)学生的问卷调查并且使用SPSS13.0进行分析后发现:高职学生是中等程度或低等程度地使用语言学习策略.作者发现:更多使用学习策略的学习者,其英语学习成绩也更好一些.     

新疆非英语专业民族大学生英语词汇习得量与质研究的调查报告

新疆非英语专业少数民族大学生的英语学习开展时间并不是很长,仍然处在起步阶段。非英语专业少数民族大学生的英语词汇学习量与质以及英语学习策略之间的关系是紧密联系,相互影响的。促进非英语专业少数民族大学生的英语词汇学习应从教材编排、教学方法、师生互动等方面着手。     

大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

词汇学习策略的使用与英语学习结果有相关性,不同英语语言水平的大学生对词汇学习策略的使用存在显著差异。英语成绩优异的大学生使用的词汇学习策略更加丰富多样、灵活有效,元认知管理能力更为突出。教学中应该帮助大学生发现词汇学习策略方面存在的问题和不足,重点掌握相关策略,提高学习成效。     

非英语专业大学生课堂英语交际意愿与学习动机的探讨

通过对152名非英语专业大一本科生进行问卷调查，运用SPSS软件对非英语专业大一新生的英语课堂交际意愿与交际动机分别描述并对它们之间存在的关系进行分析。研究结果表明，很大一部分学生在课堂上处于既想用英语交际又不想用英语交际的状态，文科学生比理科学生更愿意用英语交流，英语交际意愿与学习动机呈正相关性。     

从整体语言教学看非英语专业学生综合英语能力的培养

文章概述整体语言教学的含义和特点,提出在大学英语教学中实施整体语言教学的原则,对整体语言教学在大学英语课堂教学中的实施进行了探讨.通过问卷调查和作文抽样分析,说明整体语言教学有助于培养非英语专业学生综合英语能力.     

浅谈高职生英语自主学习能力的培养

依据大学英语课程教学要求,在分析现阶段高职院校非英语专业学生英语学习现状的基础上,强调从教师和学生两个方面入手,重点突出学生自身的作用。通过学习策略的习得、教师角色的转化、学习环境的营造、现代科技的运用及第二课堂活动的开展等形式,培养学生自主学习的能力。     

高职非英语专业学生英语学习现状和动机调查及强化策略

高职非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平低下,学习动力不足的现象。本文通过对高职学院非英语专业学生进行的调查,了解并探讨了高职院校非英语专业学生英语学习现状和动机,并研究相应的强化动机的对策,以提高高职非英语专业学生的英语水平,更好地培养社会所需的人才     

动机因素影响非英语专业学生英语学习效果的调查与分析

众多因素影响外语学习效果,动机(motivation)因素,直接影响到非英语专业学生英语学习效果,对影响非英语专业学生学习英语的主要动机进行分析,提出激发大学生们正确的学习动机和有效地提高学习效果的建议。     

民办高校学生学习策略考察

通过《民办高校学生学习策略问卷》对全国东、中、西部地区六万余名民办高校大学生的调查,发现民办高校男生学习策略运用水平有待提高,重点是认知策略运用水平的提高;县市学生和东部地区学校学生的学习策略运用水平还有提升空间;独生子女学生学习策略运用水平相对稍弱;学习策略运用水平与多种因素相关,主要受学习目标设定、学习能力判断、认知发展水平三个自身效能与能力发展水平的影响.建议民办高校高度重视学生学习策略的重要意义,多种方式加强学习策略的指导与建构,重视不同群体学生学习策略运用差异,并关注学生学习效能感、能力发展水平和环境满意度对学习策略的影响,结合教学展开学习策略训练,提升学习效率.     

从CET-4成绩看英语翻译和写作能力的发展 ——以四川警察学院为例

翻译和写作能力是语言综合能力的有机组成部分,但是在教学中得到的重视却不够。通过对非英语专业学习者CET-4综合成绩和分项成绩的分析,发现英语的综合能力影响翻译和写作能力的发展;翻译和写作能力与阅读能力的关系更为紧密。为了培养这两种能力,教师应该有针对性地进行教学。     

高职学生英语自我效能感与学习策略运用情况的相关性研究

本研究采用调查问卷法,对北京市某高职院校372名学生英语自我效能感与其学习策略运用情况进行调查。研究结果发现自我效能与学习策略之间呈显著的正相关关系,表明了学生的自我效能感越强,越能够有效地使用英语学习策略。此外,还对如何提高学生的英语学习自我效能,进而改善英语学习策略的使用提高英语水平提出了合理化建议。     

高校非英语专业学生英语学习动机现状及激发策略

语言学习动机是制约学习效果的重要因素。目前,对于学习动机的研究受到重视。本文通过访谈和对153名非英语专业大学生的问卷调查,了解到学生学习英语主要受哪些内在动机和外在动机的推动,并根据调查结果提出了激发学生英语学习动机的策略。     

专科生英语词典使用策略调查研究

采用问卷调查法调查了非英语专业专科生英语词典的使用情况。调查发现,大部分学生对词典在英语学习中的作用有一定的认识,但是对词典的功能了解甚少,使用词典的技能和水平较低。建议教师培养学生使用词典的意识,教会学生正确、高效地使用词典,从而提高学生自主学习的能力。     

大脑记忆规律与词汇学习策略

词汇对于英语学习至关重要,没有词汇就没有语言。本文针对目前大学英语教学中的词汇学习困境,根据前人对于大脑记忆规律的研究成果以及自己在英语词汇教学中的体会,总结了四点词汇学习策略,以期对词汇教学有所启示。     

英语网络自主听力学习策略

听力在英语学习中起着举足轻重的作用。本文综述了英语学习过程中的一些听力学习策略,如预测策略;笔记策略;切分话语策略;选择要点策略;详细描述策略;自我监控策略等,并分析了网络环境对使用英语自主听力策略的辅助作用。从而在厘清英语网络自主听力学习策略的基础上,明晰了网络英语听力自主学习的方向。     

高职英语阅读学习中的元认知策略研究

元认知策略是有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理地计划、安排、监控、调节和评价的学习策略。在高职英语阅读学习中,学生如果具有良好的元认知意识,就能自主制订学习计划,选择适合的学习策略,并对策略进行调控和评价,必要时可以对计划进行修订。     

英语听力策略的教师培训

提高英语听力水平既是学习英语的目的，也是学好英语的手段，很多语言习得研究者都认为学习策略的培训应该贯穿于语言教学过程之中。本文作者认为，在对学生进行听力策略培训之前和之中，听力教师应该先行对自己进行策略培训，作者对如何自我培训提出了一些具体的实践方法。     

英语教学与跨文化意识论析

一、序言近几年来,我国英语四、六级考试的通过率尽管越来越高,英语水平总体也有了明显的进步,但仍普遍存在一种奇怪现象:博士生不及研究生,研究生不及本科生。究其根结,笔者认为原因主要有二:一,我国的英语教学体制仍然存在应试教育现象和“三中心”(以教师为为心,以课堂为中心,以课本为中心)教育模式。社会对英语专业和非英语专业学生英语水平的认可仍过多地注重其毕业院校的知名度和其手中所持的有关英语方面能力考核的证件;二,许多英语学习者对英语作为一门语言的认识不够,往往抱着为学英语而学英语的态度,认为     

一项学习动机与学习成绩的相关研究

本文以调查问卷的形式,对非英语专业的大学生英语课程学习动机和学习情况进行了调查分析。并结合学生的四级成绩,分析了英语学习动机和态度与学习成绩之间的关系。此项研究对于外语教学实践有着重要的意义。     

大学英语自主学习相关因素探析

自主学习已成为大学英语教育实践的一项重要改革和举措.本文从自主学习理论出发,重点分析了影响大学英语自主学习的相关因素,即情感因素、学习策略、教师角色,语言环境和评价方式,以期为促进大学英语自主学习提供参考和借鉴.