关于高职高专应用文写作课程教学改革的研究

高职高专教育以就业为导向，学生只有具备了足够的就业能力，才能在未来的工作岗位上创造属于自己的一片天地。作为职业工作能力的有机组成部分，应用文写作能力是高职高专学生必须掌握的能力。如今，高职高专教育正在经历新一轮改革，应用文写作课程教学也要抓住这一机遇，改进存在的问题，使学生掌握扎实的应用文写作能力，使他们能适应未来工作岗位的需要。     

运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

道德素养、政治素养渗透教学法在公安应用写作教学中的运用

写作主体的综合素养对写作水平起着至关重要的作用,在公安应用写作教学中,不应仅局限于对学生进行写作能力的训练,还应注重提升学生的综合素养,回归到以人为本的教学本位中。在公安应用写作教学中有目的、有意识地植入政治素养和道德素养教育内容,可以令学生在潜移默化中树立正确的价值观、提升政治敏感性,进而提高应用文的主旨把握能力,增强应用文语感,达到理想的教学效果。     

大学应用文写作教学方法探讨

应用文是单位和个人在交流信息、处理事务、传递思想等所运用的具有一定处理程序与格式的文章总称,随着时代的进步以及社会的发展,人际关系日益密切,在我们的日常工作和学习中,应用文可以说是运用的最广泛的文体。大学应用文写作教学旨在提升大学生的应用文写作能力,为其人际关系的增强、统筹规划能力的提升以及正确的处理事务等能力的增强打好基础,促进大学生综合素质的不断提高,因此,如何合理的进行大学生应用文写作教学,逐渐成为备受关注的热议话题。     

提高应用写作教学质量的几点思考

走出校门,改变传统的教学模式。结合实践,把学生的听课与练习、阅读和写作、课 堂教学与社会调查结合起来,提高学生应用文的写作能力。     

模因论指导高职高专英语应用文写作教学初探

模因论对语言有强大解释力,用来指导高职高专英语应用文写作教学不仅是可行的,也是必要的。首先,语言模因的生命周期与二语习得过程相一致;其次,英语应用文的文体特征便于语言模因的传播;此外,模因教学的理念也适合高职高专学生的学习特征。鉴于模因论的指导,不仅学生英语应用文写作中的常见问题可得以认识与解决,而且学生会认识到仿写具有理论基础,从而认同这一写作方式,以提高其写作能力。     

文体学在二年级英语精读教学中的应用

文体学是研究语言表达方式和效果的一门学科，它对于语言研究和语言教学起着很大的推动作用。在英语精读教学中运用文体学的方法可以培养学生正确使用语体的意识，提高他们的英语语言欣赏水平并带动其写作能力的提高     

在大学英语写作教学中融入英汉对比分析

英汉对比分析对提高学生的英语写作水平具有重要的指导意义。针对学生们写作中母语影响的问题,本文着重对比了英汉两种语言在写作层面上四个方面的差异:即句子结构、句子指代、语态使用和文化背景。旨在帮助学生们深入理解和掌握英语写作的规律,提高其写作能力。     

试谈应用文的语言美

在现实社会生活中,应用文是一种实用性较强的文体,它的功能性和工具性特征在日常的生活、生产和社会活动中得以体现。然而,应用文体的实用性在社会实践中被过度强调的同时,它做为文体种类之一其语体的审美性特征却日渐被忽略。实际上,应用文和其他文学作品一样,也具有语言意义上的审美特征,而这些审美特征在应用文的写作和使用中尤其应得到重视。只有应用文的诸多审美特质在实践中得以重视和强调,在现实生活中才能产生实用性与审美性兼具的应用文。     

分层小组合作教学在大学英语四级写作课中的应用

笔者通过在大学英语四级写作课堂上实施开展分层教学小组合作的教学，通过收集数据证明分层教学小组合作是一种以尊重学生个体差异为前提的积极有效的教学手段，能够帮助每位学生发挥他们的最大潜能，最后达到从不同层次上提高全班学生写作能力的目的。     

语篇分析与大学英语写作教学

如何提高英语写作能力,是一直困扰许多非英语专业大学生的棘手问题。语篇分析是一门年轻但有价值的学科,它促进了语篇教学的诞生。在教学中,对语篇体裁的分析可以帮助学生熟悉不同类型的语篇,有助于他们提高写作水平,并能提高他们从不同层面对语篇进行赏析的能力。通过语篇分析,可以提高阅读欣赏水平,增强语感,从而全面提高他们的语言应用能力。     

英文原版电影与大学英语教学

英文原版电影由于其使用语言的生活化、真实、诙谐幽默的特点，同时还能够真实的体现出英语国家的真实生活状态和社会文化，使得学生能够在观赏精彩影片的过程中学习英文知识和感受英文国家本土文化，受到了广大英语学习者的广泛青睐。在大学英语教学过程中运用英文原版电影能够调动学生的学习积极性，提高英文对话技巧，对于英语综合能力的提高具有很大的帮助。然而，英文原版电影在英文教学的使用过程中还存在一些问题，如何利用好英文原版电影的优势是大学英语教学工作者急需解决的问题。     

英语写作训练初探

本文探讨了英语写作教学的几种模式。尝试通过阅读与写作相结合,口语与写作相结合的方式来训练写作。其目的是想探索出一条适合高职学生学习写作的适当途径。帮助他们解决无话可写的难题,提高他们的英语写作能力。     

大学英语教学中如何区别对待不同程度的学生

每位教师都希望自己班上的学生个个努力、齐头并进，但是事实是即使十几个人的小班级，学生也各不相同。由于个性、学习习惯和基础的差别，使得他们的学习成绩有高有低，所以作为高校英语教师，有必要细致分析班级中每个学生的具体增况，区别对待，以求最大程度地帮助每一位学生。 能与家长和辅导员经常取得联系当然是侧面了解学生比较理想的方法，但高校学生多数家在外地，与家长联系不太现实。而与对学生生活、学习各个方面比较了解的辅导员交流也常因各方面的不利因素而受到阻碍。有关方面直到四级统考临近才安排任课教师与辅导员见面交…     

高职院校应用文写作课职业化教学探讨

应用文写作能力是职业工作能力的重要组成部分。高职院校开设应用文写作课,是为培养学生形成职业工作能力服务的。为了避免因教学内容的泛化而导致的职业特征淡化,有必要对现行的教学内容和教学方法进行改革。改革的思路是:(1)从"专用"与"通用"的角度划定教学内容;(2)以"实用"与"够用"为出发点制定教学原则;(3)以"写作技术"作为新的教学平台;(4)教学方法上提倡"问题式教学",注重思维与操作的衔接;(5)教学效果的评定应以职业工作中必需的写作能力为主要标准。     

解析高职英语段落写作中出现的问题及对策简

段落写作能力是学生英语综合应用能力的集中体现，提高学生的段落写作能力是当下高职学校教学研究的重要课题。本文针对我国高职院校学生英语段落写作中存在的普遍问题，分析了问题产生的原因，与此同时提出了提高学生段落写作能力的对策，以期对我国高职院校学生的英语段落写作教学，提供一定的理论参考。     

高职学生英语写作中母语迁移现象分析与应对策略

本文旨在提高高职学生英语写作能力，以定量与定性相结合的研究方法，对影响高职学生写作能力的因素展开分析，经过研究发现，母语迁移现象是一大重要因素。文章就母语迁移现象的利与弊展开探讨，并就此提出应对策略，扬长避短。提高高职学生英语写作能力。     

关于提高学生经济应用文写作水平的几点思考

当前，在经济应用文写作方面存在许多亟待解决的问题，最迫切需要解决的就是如何提高学生的经济应用文写作水平。从教学实际看，应在三个方面下功夫：要培养学生的写作兴趣，调动学生的积极性；注重课堂写作训练，克服学员眼高手低的毛病．以练促学；教师对学生要有“爱心”，对教学要有敬业精神。     

充实自我 完善教学

作为一名经济管理干部或行政干部，不仅需要丰富的专业知识，而且要具备一定的写作能力，能够清晰地表达自己的思想，这样，才能使自己正确地进行决策，有效地实行管理。因此，应用写作课对于经济类成人院校而言，是一门十分重要的基础必修课。但是，应用写作课又常常处于一个尴尬的地位。由其自身的应用性特点所决定，它的内容相对于英语、数学等其他基础课和经济管理等专业课，显得有些平易，因此学生存有“一看就明白，不学也知道”的轻视该门科目的心态，产生听课不认真、学习不努力而实际写作能力差的现象。同时，应用文以正确的事实、…     

提高应用文撰写质量之管见

应用文是国家行政机关、企事业单位及个人为解决实际工作、生活当中的问题而产生的各类文体的总称。随着社会的不断变化、发展，市场经济的不断深入，应用文的范围越来越广，种类越来越多，而提高应用文撰写质量既是各级政府部门、企事业单位，长期探讨的热门课题和难题。笔者就此谈几点认识。