大学英语“过程写作法”教学模式研究

过程写作法近几年来倍受非英语专业教师的青睐,它打破了传统写作教学中单向交流的模式,运用写前准备、初稿、反馈、修改、及重写五个阶段,使学生在写作过程中掌握写作技巧,提高写作能力.本文将这种写作方式贯穿于三个实验阶段,力争探索出一条行之有效、易于操作的写作教学模式.     

勿写冗长赘文

曾有一则取笑谚语：“博士买驴，书券三纸，未有驴字。”说的是一位博士买驴，成交后，他要卖主写份券据，卖主不识字，便请他代写。半天过去了，博士密密麻麻写了三大张纸，尚未写好。卖主等不及，催促说：“博士啊，您只要写上某年某月某日，我卖给你一头驴，收你多少钱，不就行了吗？”     

关于报告写作一些问题的思考

“报告”是国家行政机关使用频率较高的公文之一。虽然国务院颁布的《国家行政机关公文处理办法》对其性质和适用范围等都作了规范 ,但是在实际工作中 ,写作和运用“报告”发生差错的现象时有所见。发生这种现象有客观原因 ,也有主观原因。因此 ,必须重视公文写作 ,提高公文写作者自身素质 ,用好、写好“报告”。     

行为侧写与行为反侧写案例分析研究

通过对内蒙古D市一起焚尸案的侧写分析,认为行为侧写和行为反侧写是整个侧写理论和方法践行连续过程中不可分离的两个部分,但又是需要区别对待的两个侧写方向。这两者一方面统一于自身的理论,另一方面贯穿于其他案件侦破的理论和方法。其作用的发挥不仅依赖于侧写本身的优劣,也依赖于侧写主体的特征。     

"读写议"特色教学与图书馆服务创新

文章介绍了高校“读、写、议”教学创新模式,论述了高校图书馆应如何配合学校的特色教学,创建“读、写、议”特色馆藏和特色数据库;建立“读、写、议”专题网络导航系统;配备学科馆员,做好文献资源的深层次服务,从而更好地为学校的特色教学服务。     

谈“材料整理提炼训练”和公文写作训练体系

“材料整理提炼训练”是在公文写作教学中，为提高写作者整理材料、提炼观点的能力而设计的一种训练方法。训练在掌握大量材料的基础上进行，经过排列分类、概括意义、提炼主题、选择论据等训练步骤，最后完成写作提纲的拟制。通过训练，写作者能够掌握材料整理和观点提炼的一般方法，为其逐步形成熟练能力提供方法上的指导。训练的基本教学程序是：有关训练的介绍、给定和阅读材料与提出训练目的、分组按步骤展开训练、交流讲评。公文写作教学训练体系可分公文写作基础知识训练、材料整理和观点提炼训练、公文内容和语言表达训练以及综合训练。     

公安应用写作教师要做到“四个进入”

公安应用写作教师要通过把握师傅特点、修炼师傅心境、履行师傅职责，进入师傅角色；通过参与现实调查、组织小组座谈、设计调查问卷、阅读修改习作，进入学员心灵；通过观察单位建设、关注公安现实、关心热点难点，进入临写作状态；通过收集文书素材、研究典型文书、分析训练方法，进入训练设计状态。教师的“四个进入”是提高训练质量的关键。     

十五大报告写上“人权”是一个突破

十五大报告写上“人权”是一个突破□沈宝祥“尊重和保障人权”，这是十五大报告中引人注目的一句话。下面，我介绍一下有关的历史情况，并简略地谈谈自己的认识。查阅我们党的文件，在１９２３年的“二七”大罢工中，提出过“争自由争人权”的口号。１９３５年８月１日，...     

由申论考查目标反思高校实用写作课的“实用性”

申论作为包括公安系统在内的各级各类机关公务员录用考试的公共科目之一，为高校（包括公安院校）的实用写作课提供了新的研究视角。申论考试所反映出的社会对新型人才实践能力和综合素质的普遍性要求应引起高校对实用写作课的“实用性”的重视，即实用写作课只有在教学目标、内容、方法上实现“实用性”，才能适应现代人才的培养要求。     

论英语写作教学中的反馈作用

反馈一直被认为是英语写作教学的重要组成部分,在英语写作技能的培养中起着重要作用。本文从理论阐述了反馈的背景、理论基础、涵义、类型,分析了不同反馈在外语写作教学中的作用,探讨了为了进行有效的信息反馈、提高我国学生的英语写作能力时,应该注意的问题。     

读、说、写三位一体的写作教学模式初探

写作能力是英语水平的综合体现,英文写作不仅能促进英语知识的内化,也能帮助学生提高整体英语水平。然而大学英语写作教学现状不容乐观,本文探讨了读、说、写三位一体的大学英语教学模式,说明了具体的操作方法,注意事项以及采用该模式进行大学英语写作教学所取得的初步成效。     

谈公安应用写作教学的“巧练”

写作训练是公安应用写作教学的一个重要组成部分。但以往我们提倡的“精讲多练”比较强调训练的数量和课时,而对练什么,怎么练探讨较少。现在各地警校针对实际需要,都相应地缩短了教学时间,延长了实习时间,变成了“1 1”或“3 1”学制。在这种新形势下,公安应用写作教学如何利用有限的课时达到以往的教学目的,即提高学生的公安应用写作能力,为公安战线提供实用型人材,就成了我们急需解决的问题。笔者认为,目前解决问题的关键在于训练。即,不仅要强调训练     

基于“注意”理论的大学英语写作教学探究

通过对陕西省大学英语写作教学现状的分析,结合国外英语写作教学的理论研究,提出了在大学英语教学过程中加强英语写作能力的实施方案,从而实现以读促写,以译促写,读写译结合,全面提离学生的英语综合应用能力的效果。     

智慧警务背景下犯罪地理侧写系统建设的思考

犯罪地理侧写是上个世纪末从欧洲兴起的侦查辅助手段,用于系列案件中预测嫌疑人的落脚点范围,以节省侦查资源,提高侦查效率,在多国侦破系列案件的过程中取得了较好的预测结果。随着公安信息化的发展,犯罪地理侧写系统的建设也具备了条件,但是在硬件和软件上仍存在问题。在“智慧警务”建设的背景下,犯罪地理侧写系统应以高科技手段作为支撑,整合各类公安信息资源,深度研判案件数据信息,加强基础建设,规范流程建设,以达到侦查效率最优化的目标。     

“听说读写”四位一体教学法在少数民族学生汉语写作教学中的应用

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一。汉语写作能力的提升，可以促进学习者汉语水平的全面提高。文中结合长期的教学实践，从现行的汉语写作教学中找寻问题，提出将“听说读写”四位一体教学法应用于高职少数民族学生汉语写作教学。     

高等学校“概论”课开放式教学方式探索——“听、读、评、写、研”教学模式实践及启示

在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中开展“听、说、读、评、研”教学活动,是深化教学改革,培养创新型人才的可行途径之一。在教学中结合课程内容让学生读一些相关的书目,搞一些同学们有兴趣又能参与其中的活动,使同学们在了解历史但又不脱离现实生活的状态下,既掌握了知识又活跃了课堂气氛,提高了同学们的理论素养以及分析问题和解决问题的能力,从而坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。     

美国犯罪侧写人员的从业之路

犯罪侧写是源于美国的一种综合性侦查技术与方法,在司法实践中有着重要的作用。美国有着较为完备的侧写人员培养体系,对犯罪侧写人员有着严格的要求,即需要具备多学科的学历背景,丰富的司法实践经验,并且经过专业的侧写技能训练。探讨美国侧写人员的从业之路,将为中国侧写人员培养提供有价值的参考。     

应用写作教学应注重课堂教学与现实写作训练相结合

应用写作是一门综合性和应用性都很强的基础课和能力课,在应用写作教学中只有将理论学习与写作实践结合起来,才能真正提高学生的写作能力。因而,教师要因地制宜地采取不同的写作训练方式,尤其要注重现实写作训练,使学生将所学的理论运用于写作实践,完成从理论到实践的升华。     

浅谈大学英语教学中的“写”

自大学英语实行统考以来，我国的大学英语教学取得了显著进步，这是一个不容忽视的事实。但同时我们也应看到，与阅读理解和听力相比，学生的写作能力和写作水平并没有得到应有的进展。 　　99年新修订的《大学英语教学大纲》对基础阶段 (一至二年级 )写作能力的基本要求 (即达到四级 )是：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出 120— 150词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。从多年的教学体会及历届统考成绩来看，多数学生的写作能力显然与该要求相距甚…     

中专应用写作课课堂教学初探

随着社会发展、科技进步，工作方式的变更以及计算机、多媒体技术的普及，应用写作作为工具性手段，就像外语、计算机操作一样，成了现代人在工作和生活中必须具备的基本技能之一。 　　笔者作为一名中专学校的应用写作教师，对应用写作这门学科有一定的体会和了解，本文拟就中专学校应用写作教学的现状、教学方法和如何提高中专应用写作课课堂教学效果做个初浅的探讨。 　　(一 )中专学校应用写作教学现状 　　目前中专应用写作教学的现状如何呢 ?“教师口干舌燥，讲授的理论知识枯燥，学生听起来似乎都懂，写起来却不知从何处着手 ?”这…