关于大学新生适应性问题的研究综述

新生阶段，是大学生的必经阶段，是大学生成长成才的关键时期，也是大学生适应性问题最多的时期。大学新生适应性问题的研究已经取得重要成果，应予充分肯定。但已有研究对该问题的界定还不够准确、对产生该问题的原因分析存在局限、解决该问题的对策针对性不够强。需要通过进一步的深入研究解决这些问题，完善对该问题的研究，以取得新的、更高质量的研究成果。     

大学生学习适应性研究综述

探讨大学生学习适应性、改善其学习状况,是各国教育界共同关注的课题。本文从学习适应性的概念与结构、测评、影响因素以及跨文化研究等方面对国内外的相关研究进行了综述。     

新居民子女学校适应性研究——以温州市龙湾区为例

文章重点研究温州市龙湾城区学校适应性对龙湾区新居民子女的影响。根据现状,分析成因,探索规律,提出改善新居民子女学校适应性的可行性建议。培养他们适应城区学校的学习和生活,促进他们身心健康的成长,成为适应性良好的有一定技能的和有幸福感的社会公民,为体现社会公平公义和解决民生问题提供了现实范本。     

基于社会互动理论的大学生幸福感研究

基于社会互动理论对大学生幸福感的研究表明,幸福感和心理健康各因子存在年级差异,且独生子女的适应性显著低于非独生子女,心理不平衡性显著高于非独生子女。大学四年级学生和独生子女在完成学生与社会人员的角色演变上存在问题。为此,要教育学生理解家庭与社会的角色期待并提前做好准备,学校教学也应满足社会角色对学生的要求。     

大学生权利义务观调查探究——以广东省高校为例

当代大学生基本权利义务观调查研究以广东省六所高校900名学生为对象,从学校、家庭和社会三个层面展开,揭示出当代大学生权利观念日益增强,但相应的义务观未随之提升。针对大学生权利义务观失衡的原因分析及其对策研究也相应围绕家庭教育、学校教育以及社会教育而展开。     

当代大学生消费状况调查研究及对策

大学生消费状况是社会、学校和家长普遍关心的问题。通过调查研究以新的视角分析大学生消费状况,探讨并研究大学生消费存在的问题,从而引导他们走出消费误区而形成健康消费的理念。     

大学生心理问题的成因与对策

大学生存在的心理问题,日益引起社会的关注。导致大学生心理问题的原因是多方面的,学校应通过各种渠道,加强对大学生心理健康问题的研究与指导,采取相应的措施,提高大学生的综合素质。     

心理互助:促进大学生心理和谐的途径

心理互助是心理健康教育的重要方式.在大学生之间开展心理互助符合大学生的心理特点,可以充分实现大学生的主体地位,有利于培养大学生助人品格和自助能力,促进大学生心理和谐.心理互助有组建大学生心理社团、设立大学生心理互助员、开展心理互助活动、开展心理课题研究、发挥非正式群体的心理互助作用等多种形式.学校要把大学生之间的心理互助作为进一步完善学校心理健康教育工作和大学生自我教育的重要内容,要坚持以人为本,为大学生开展心理互助创造条件.     

社会控制理论视角下公安院校大学生职业素质养成探析

社会控制理论的本土化价值丰富了我国青少年遵守社会规范的研究视角和研究路径。公安院校大学生职业素质养成教育的本质是培养公安院校大学生自觉遵守和维护职业规范。综合对社会控制理论的思考以及职业素质养成教育在公安院校警务化管理、思政工作、课堂教学等的具体实践,公安院校大学生职业素质养成路径的构建需要注重公安院校大学生与学校、学校与家庭、大学生同学间的情感联系,加强榜样、模范人物的具体化示范与引领,日常教育活动的丰富性与积极参与引导,强化职业价值观的全程引领。     

我国独生子女大学生研究视角综述

近年来,国内学者对独生子女大学生进行了研究,研究方法和视角呈现百花齐放的局面,对其特异性如价值观、心理适应性等方面的研究已取得了一定的成果。但研究的深度、广度和成熟度还很不够,仍有需要进一步深入研究的问题。     

从中国大学生自身论就业力的培养

随着中国高等教育的大众化,大学生的就业问题成为社会关注的焦点。严峻的就业形势迫使大学生就业力方面的研究日益兴盛。政府、学校、企业、社会在大学生就业力的培养方面都扮演着重要的角色,而大学生自身才是就业力培养的主角。     

当代大学生就业问题分析

当今大学生就业形势日益严峻,研究大学生就业问题具有非常重要的意义.本文从大学生就业的特殊性及其研究的意义出发,并结合大学生就业的现状.从社会、学校、大学生自身三个方面详细分析了影响大学生就业的因素,就如何解决大学生就业难问题针时前述问题提出了具体的对策,以期抛砖引玉,征得社会对大学生就业问题的关注和科学决策.     

学生社团的类型、功能及其引导

高校学生社团是大学生开展思想、学术、科研、文体、社交活动的主要阵地,是高校素质教育的重要载体,当前,要加强对高校学生社团研究和引导,提高学生工作的前瞻性和适应性。     

解析学校认同感与学生自我管理能力的互动关系

高等教育大众化阶段,随着大学办学规模的日益膨胀,大学生的自我管理能力变得越来越重要。笔者从管理学、社会学的角度提出,增强大学生的学校认同感有助于提高大学生的自我管理能力。营造积极的校园文化、培养学生的参与意识、提高学校的教育质量是培养大学生学校认同感的主要途径。     

先赋抑或后致：家庭背景与学校氛围何以形塑大学生社会情感能力

随着高等教育转向“增质提效”的内涵式发展阶段,社会情感能力渐趋成为考查学生发展质量的关键指标。基于浙江省4462名大学生调查数据,运用OLS多元回归、Shapley值分解、分位数回归模型,揭示先赋性的家庭背景和后致性的学校氛围形塑大学生社会情感能力的影响效应和机理。研究发现,家庭文化资本和学校氛围均会显著正向影响大学生社会情感能力;学校氛围是影响社会情感能力的核心解释要素;农村籍大学生在学校氛围中的同伴信任和教师信任获得收益更高;家庭文化资本对社会情感能力具有“边际递增”作用,而学校氛围中的教师尊重和同伴支持则对社会情感能力处于弱势的学生效益更高。研究建议,家庭应采用温暖型教养方式,并优化文化资本要素;高校需将学校氛围作为“软指标”纳入高等教育内涵式发展和学生综合素质评价体系,并增强对大学生社会情感学习的个性化支持;学生个体要积极参与高影响力教育活动,维系良性生师互动与同伴支持,以提升自身社会情感能力。     

大学生思想教育的新特征

大学生思想道德教育工作在现阶段已出现与以往不同的特征 :更加突出理论性与思想性、系统性与综合性、适应性与超前性、全面性与民主性等。把握大学生的新情况、新特点 ,有助于建立新的大学生思想教育模式     

解析学校认同感与学生自我管理能力的互动关系

高等教育大众化阶段，随着大学办学规模的日益膨胀，大学生的自我管理能力变得越来越重要。笔者从管理学、社会学的角度提出，增强大学生的学校认同感有助于提高大学生的自我管理能力。营造积极的校园文化、培养学生的参与意识、提高学校的教育质量是培养大学生学校认同感的主要途径。     

大学生社会主义核心价值观的调查研究

利用青少年社会主义核心价值观问卷,对700名不同学校类型、专业、性别、年级的大学生进行调查研究.发现大学生的社会主义核心价值观现状总体比较健康积极,但在政治价值观上需要更加积极有效的教育和引导.大学生社会主义核心价值观在性别、学校类型、年级、专业、生源地上分别存在不同程度的显著差异,因此需要注意到不同群体大学生的思想特点,进行有针对性、有侧重点的教育.     

目前我国大学生群体的社会适应性危机

目前,我国大学生在社会适应方面出现了较为明显的问题,主要体现在社会认知片面、自我定位偏差、就业及职业胜任出现问题、心理调适能力与人际调适能力低下等几个方面.我国大学生群体社会适应性危机凸现了转型时期特殊社会背景及其呈现出的结构性、普遍性、双重性及伴生性特征.这一问题应从教育改革、加强适应性教育以及大学生个人调适等几个层面寻找解决之道.     

大学生职业适应的归因性研究

职业价值观对职业适应性产生重要影响,职业价值观通过中介变量间接对职业适应性产生显著增益作用,直接影响职业适应性的路径主要有三条:职业兴趣、能力发挥和成就声望.高校就业指导教育要从大学生的职业价值观根源着手,加强专业兴趣的培养与引导,增强大学毕业生的工作适应性.