湖北省高校思想教育课程建设检查正在进行

高等学校开设思想教育课程,是坚持社会主义办学方向的需要,是加强和改进学校思想政治工作的一项重要措施,对于促进学生健康成长有着要要意义。近年来,我省普通高校按照国家教委的规定,在思想教育课程建设方面取得了可喜的成绩,也积     

采取切实措施,加强“两课”课程建设

根据中共中央宣传部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》和《关于普通高等学校开设<邓小平理论概论>课的通知》精神,我校党委坚持以邓小平理论为中心内容来调整和改革“两课”教育教学工作,采取了一系列切实有效的措施加强“两课”课程建设。 建立“两课”教育工作领导     

高等学校政治理论课教材应由国家统编

高等学校是党和国家培养人才的重要场所。在高等学校开设政治理论课,是把青年学生培养塑造成为社会主义建设者和接班人的需要,也是青年学生接受党和国家政治思想教育的重要渠道。高等学校的政治理论课,集中体现了执政党思想和国家意志。在高等学校开设政治理论课,属于国家行为,是党的意志, 代表了国家权威,所开课程的门类、内容和课时设置必须由党和国家决定。     

走向规范化的人生哲理课——兼谈思想教育课程建设

李鹏总理在全国人大七届二次会议上的政府工作报告中指出:“各级各类学校都要把改进和加强思想品德和政治教育放到重要位置。”认真总结十年来开设思想教育课的经验教训,对今后改进和加强思想品德和政治教育具有十分重要的意义。下面分课程的开设、规范、教学三点来谈: (一) 课程开设在高等学校开设思想教育公共课,是高校思想政治教育改革的一项重要措施。教育的一个重要组成部分——德育,除寓于基础课、基础专业课和专业课有机进行落实外,长时     

高校思想政治教育的十大创新

十一届三中全会以来,高校思想政治教育工作在恢复、继承和发杨优良传统的同时,认识新情况、研究新问题,探索新路子,建构新格局,积累了许多成功的新经验。 一、开设思想品德课程。1982年,国家教委正式发出《关于高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》,其目的在于使思想政治教育课程     

试论思想政治理论课在培养大学生创新素质中的特殊功能

培养具有创新精神和创新能力的创新型人才是时代发展的必然要求,是高等学校的根本任务。高校思想政治理论课作为面向全校大学生开设的公共必修课,不仅应发挥对学生进行思想道德教育、引领学生健康成长的主渠道、主阵地作用,也应适应创新教育的时代要求,创新教学,为激发学生创新意识、培养学生创新精神、训练学生创新思维、增强学生创新能力而发挥重要作用。     

试论思想政治理论课在培养大学生创新素质中的特殊功能

培养具有创新精神和创新能力的创新型人才是时代发展的必然要求,是高等学校的根本任务。高校思想政治理论课作为面向全校大学生开设的公共必修课,不仅应发挥对学生进行思想道德教育、引领学生健康成长的主渠道、主阵地作用,也应适应创新教育的时代要求,创新教学,为激发学生创新意识、培养学生创新精神、训练学生创新思维、增强学生创新能力而发挥重要作用。     

顶点课程教学模式的实践研究

对齐齐哈尔大学体育学院2004届和2005届体育教育专业毕业班学生开设顶点课程教学,目的在于探索顶点课程合理的教学模式,通过专家研讨确定了合理的教学内容,并设计了详细的教学实施流程,同时将开课前与开课后学生的能力考核结果进行相关分析,经过36学时的顶点课程教学,学生的各方面能力提高效果显著,从而对顶点课程教学模式的确立进行了有益尝试,为落实《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》做出了积极的贡献。     

加强思想政治教育课程的规范化建设是当务之急

目前,各高等院校相继开设了《法律基础》、《大学生思想品德修养》等思想政治教育课程,以解决学生中的思想问题,补充政治理论课的不足。这些课程的开设对于解决学生的思想问题,帮助他们树立正确的人生观、道德观、加强共产主义教育起到了一定的作用。但是高校的思想政治教育课程建设仍是不完善、不规范的,主要是对教育过程的系统性、整体性、规律性、科学性的把握和认识不     

高等学校公共选修课教学管理问题及应对方法分析

公共选修课是高等院校学生课程体系中的重要组成部分,高校开设公共选修课可以让学生根据自己的兴趣和需求自主地进行课程的选择,从一定程度上满足了学生个性化学习和发展的需求.文章基于公共选修课对高等学校学习和发展的重要性,简单地分析了高等学校公共选修课教学管理中存在的问题,并提出了相应的应对措施,期待学校可以从课程建设、课程管...     

思想教育课程建设的几点体会

在校党委和校行政的领导下,在教务部门的大力支持下,我校开出三门思想教育课程,下学期将增开两门,五门课程都作为必修课,计学分。从已开出的课程来看,学生反映较好。《大学生思想行为导论》课开后,我们向500多名学生进行调查,调查结果表明,仅有5名学生认为这门课开设的必要性不大,绝大多数学生认为该课程对自己适应大学生活,提高思想和心理修养很有帮助。     

摆正思想政治理轮课中的师生位置

在当前，高等学校的思想政治理论课教学中，出现了一种很奇怪的现象，这就是在思想政治理论课的教学中，师生之间的关系出现令人费解的局面，主要表现为：在教学内容的安排上，教师被迫根据学生的喜好来决定思想政治理论课的教学内容，而不是根据教学大纲的要求来安排教学内容；在教学形式上，教师过多的考虑了学生对课程接受的具体感受，强化了教学中的实践环节，忽视了思想政治理论课中的理论知识传授；在组织学生考试的形式上，教师也是更多考虑学生及格率，而不是为了检查和考察学生对该课程的学习效果和掌握的程度；在实践的教学环节中，形式又往往大于内容。笔者认为，如果这种教学现象不能及时改正，高校思想政治理论课的教学效果将会严重被削弱，这也就背离了思想政治理论课开设的初衷，偏离了思想政治理论课培养社会主义“四有”新人的正确轨道。因此，我们必须加强对高校思想政治理论课的管理和改革，重新摆正高校思想政治理论课的师生位置，让高等学校的思想政治理论课回归它本来的面貌。     

在抓住“特性”上做文章

近十多年来,我国高校的思想品德的建设发展很快,但课程自身的建设还存在着一些不够完善地方。因此,很有必要对这一课程作进一步认识。一、高校思想品(?)的特性:1.目的和任务的特性。我们知道,高校的马克思主义理论教育、思想品德课和日常思想政治工作及党团活动等,是学校对学生进行思想政治教育的三大途径。它们既有联系又有区别,既相互配合又各有     

略论情感在“思想道德修养与法律基础”课教学中的功能

高校思想政治理论课是大学生道德教育的主渠道。"思想道德修养与法律基础"课程作为高校思想政治理论课"05方案"率先开设的第一门课程,如何提高课程教学有效性是一个重要课题。本文探析了情感教育对"思想道德修养和法律基础"课程教学的启示。     

思想政治课教学边缘化的问题对策

高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。高等学校思想政治理论课教学工作出现边缘化问题。这必然引发我们的思考。正确认识大学根本任务，提高我们应对高等学校思想政治理论课教学“边缘化”的工作能力，这是我们应有的政治责任。     

以理想信念为主题整合思政课教学资源

根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治教育理论课的意见》,教育部决定从2006级大学生开始普遍开设《思想道德修养和法律基础》课（以下简称“基础”）,并统一使用中宣部、教育部编写的相关教材。现本课程已经实践了五年多的时间了．笔者作为本课程教学及研究第一线的老师．认为“基础”课的教学要抓住“理想信念”这一主题．对教学资源进行整合,有所侧重地开展专题教学模式。     

全国高校思想政治工作研讨会在吉林召开

中国高等学校思想政治教育研究会,于八五年八月五日至九日,在吉林省吉林市东北电力学院召开了研究会正式成立以来的第一次研讨会会议根据邓小平同志关于理想纪律教育的指示,围绕教育体制改革的决定,着重讨论了思想政治工作的指导思想、理想纪律教育、政工队伍建设、品德课的开设等问题。     

为思想政治理论课建设提供有力的学科支撑

在深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的过程中,中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》。这个文件传达了中央的一个重要决策——设立马克思主义一级学科。这是一个有着深远历史意义的战略决策,它可以为我们开展马克思主义理论体系研究,开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究,开展思想政治教育研究,为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位,为加强高校思想政治理论课建设,培养思想政治教育工作队伍提供有力的目标导向和学科…     

尤洪涛同志在省高校思想政治教育研究会成立大会暨新时期大学生思想教育研讨会上的讲话

我首先代表省委科教部,对我省高等学校学生思想政治教育研究会的成立表示热烈的祝贺!(掌声)。刚才,何界生同志已经讲了话,我在预备会上也说了几点意见。今天我们研究会正式成立了,这对我省高等学校学生思想政治教育工作一定会起到推动作用,会取得更大成绩。过去,我们文教部也好,科教部也好,从行政系统、党的系统,抓思想政治教育做了一些工作,但是,没有通过群众性的组织来发动群众,让大家都来研究高等学校学生的思     

思想政治教育评价原则的思考

大学生思想政治教育的效果如何，直接关系到建设中国特色社会主义伟大事业的成败，关系到我们党和国家的兴衰成败。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。但是，目前高校没有统一的大学生思想政治教育评估指标体系，各高校根据本校情况制订评估指标体系自行评估。