网络条件下的党史宣传与教育创新

<正>历史是最好的教科书。习近平总书记在一系列重要讲话中指出:"学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课",强调要着力抓好青少年这个群体,注重发挥互联网等现代传媒在人们工作和生活中的独特作用,加大党史宣传教育和党史知识普及力度。高校是党史研究教学的主阵地,也是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要基地。在移动互联网时代,随着QQ、微博、微信、飞信、APP客户端等新媒体应     

《联共(布)党史简明教程》在中国的翻译、出版与传播

《联共(布)党史简明教程》(以下简称《教程》)1938年在苏联出版,它是一本在国际共产主义运动中具有广泛、深远影响的苏共党史教科书。1939年初,《教程》传入中国,当年即在国内出现了4个颇具影响的中译本;建国后《教程》又在国内出现了4种的版本。《教程》作为一部简明扼要的党史教科书和通俗易懂的马列主义百科全书,适应了中国革命和建设以及中共自身建设的现实需要,特别是受到中共中央的重视和毛泽东的高度推崇,广大党员干部对《教程》进行了大规模的集中学习,《教程》也因此在中国得到长期而广泛的传播,并在中国呈现出了一段鲜明的翻译出版传播史。     

新时代高校开展党史学习教育的价值旨归与实践路向

在建党一百周年这一重要历史节点上,回顾高校开展党史学习教育的实践经历,总结高校开展党史学习教育的历史经验,对新时代高校开展党史学习教育具有重要的现实启示。开展党史学习教育是新时代加强党对高校全面领导的必然要求,是新时代高校实现党史育人的有效途径,更是新时代提升高校办学治校水平的重要环节。     

党史教育融入高校思政课教学的三个维度

党史教育融入高校思想政治理论课教学,既是党史教育与高校思政课教学之间的契合点的根本遵循,也是推动高校思政课教学设计、内容融入、教学方式创新改革的重要抓手。党史教育和思想政治理论课课堂教学有着必然联系,二者融合是弘扬党的优良革命传统的主阵地及提升思政课教学有效性的必要手段,提升思政课立德树人的实效性,在党史教育融入思政课教学时,加强加深理论高度,在理论学习中了解党史并产生共鸣,二者互相提升,彰显了党史教育融入思政课教学的持久性。党史教育有效融入高校思想政治理论课旨在提升育人实效,厚植爱国主义情怀,坚定理想信念,树立唯物史观。     

关于高校党史教育几个问题的探讨

高校思想政治教育的核心目标是引导大学生群体对主流价值观的认可和接受,党史教育是实现这一目标的重要方式.由于时代和环境的变迁,党史教育在经历三次变革后仍有欠缺,如何强化党史教育的教学效果是值得研究的重要问题.党史教育应加强规律性、专题性的教学,提升党史教学工作者的专业水平,在教学方式上逐步探索由“大”入“小”,以“小”见“大”,这些将有助于大学生对党的历史有比较系统的理解与认同,从而达到党史教育良好的资政育人的功能.     

党史教育融入高校思想政治教育的价值分析与路径优化

将党史教育融入高校思想政治教育,可以丰富思想政治教育的内容和手段,具有重要的教育意义、社会意义、历史意义和时代意义。文章首先阐述了党史教育融入高校思想政治教育的价值,分析了融入过程中存在的具体问题和障碍性因素,探讨了具体的融入路径,可以为高校思想政治教育工作的开展和效果提升提供有力的支持。     

党史教育:高校思想政治教育的重要课题

中国共产党的历史是为实现民族独立、国家富强、人民幸福而不懈奋斗的历史,是马克思主义基本原理与中国国情相结合而不断探索的历史,是不断经受风险和考验、永葆党的先进性的历史,是中国共产党人光荣革命传统和伟大民族精神的集中反映。用中国共产党的历史教育当代大学生这一青年知识群体,是培养社会主义事业接班人的重要精神资源,是高校开展思想政治教育的有效途径。     

党史教育融入思政教学的现状与优化路径

党史教育融入思政课教学是时代发展的要求,也是加强思想政治工作、提高学生思想觉悟和综合素质的重要手段。思政教学既要注重知识传授,又要重视情感熏陶,两者相辅相成才能达到良好的教学效果。因此,如何将党史与思政课结合起来,使其真正成为一门具有时代气息、符合当代学生特点的课程,成为当前高校思政教师研究的热点问题之一。通过对党史教育融入思政教学的意义及党史教育的现状分析,提出党史教育融入思政教学的优化路径,以实现两者的深度融合。     

抓好“三个结合”更好地发挥党史工作在党的干部教育事业中的作用

2010年7月21至22日,具有里程碑意义的全国党史工作会议在北京举行。会前,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛亲切会见与会代表。中共中央政治局常委李长春参加会见。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平,中共中央政治局常委、中央纪委书记贺国强等中央领导同志参加会见并出席会议。习近平在会上作重要讲话。各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、副省级城市党委有关领导同志和党史部门负责同志,中央和国家机关有关部门负责同志,解放军总政治部、武警部队负责同志等参加会议。有11位同志在大会上进行了交流,并有4篇书面发言。现将交流发言刊登如下,以飨读者。     

新时代高校主流意识形态视频化传播的理与路

新时代以来,视频日益成为社会表达的重要方式,短视频平台的内容不断优化,高校主流意识形态视频化传播的价值日益凸显,智能技术赋能高校主流意识形态视频的创作与传播,这使得高校主流意识形态视频化传播成为可能。相较于传统的传播方式,高校主流意识形态视频化传播呈现出叙事方式生活化、传播内容符号化、视频传播精准化及传授过程互动化的新表征。推动高校主流意识形态视频化传播,有助于增强高校意识形态教育的有效性。因此,要推动时空建构,营造高校主流意识形态视频化传播的新场域;要进行符号重构,推动高校主流意识形态的视频化呈现;要推进媒体融合,拓宽高校主流意识形态视频化传播的渠道;要加强机制建设,保障高校主流意识形态视频化传播的良性发展,从而在更高层次上实现高校主流意识形态视频化传播。     

高校思政课历史教育的历程与经验启示

<正>中国共产党自成立以来,就一直高度重视思政课建设。在高校思政课的重要部署中,我们党始终把历史教育作为重要内容。在课程设置上,新民主主义革命时期的课程有“联共(布)党史”“世界革命运动史”“中国问题”“中国革命运动史”和“党的建设”等,社会主义革命和建设时期的课程有“新民主主义论”“中国革命史”和“中共党史”等,改革开放和社会主义现代化建设新时期的课程有“中共党史”“中国革命史”“毛泽东思想概论”部分、“中国近现代史纲要”等,     

新媒体时代公共危机传播管理面临的挑战与变革

公共危机传播管理主要是指政府或者危机管理决策者在面对公共危机时,利用大众传播媒介或其他控制手段,对社会进行管理的信息传播活动。有效的公共危机传播管理能引导社会舆论、促进政府与媒体的良性互动、整合社会资源应对危机,做到转危为安。公共危机传播管理的手段曾主要是大众传媒,随着新媒体时代的到来,手机、互联网等新媒体在危机传播管理中的地位和作用日益凸显,同时新媒体的出现使危机传播主体多元化,危机传播方式多样化,加大了公共危机传播管理的复杂性和难度。如何应对新媒体的挑战成为新时期加强公共危机传播管理的重要课题。     

把握好高校思政课的知识教育与信仰教育的辩证关系

作为高校意识形态主战场,大学生的思政课在大学生思想政治教育中承担着主要任务,它充分彰显了我国大学教育的本质特征。实施＂05＂方案10年以来,高校思想政治理论课教育教学取得了一定的成绩：马克思主义中国化最新成果＂三进＂工作得到深入落实,教学方式方法不断推陈出新,思政课教师素质和结构得以完善,在增强当代大学生＂三个自信＂等方面发挥了极其重要的作用。     

论高校思政课教师教学转换能力的知识基础与实践基础

正确认识与处理思想政治理论的知识性与权威性、学术性与政治性的关系是高校思政课教师提高＂两个转换＂能力必须面对的首要和根本问题。思政课教师应该通过拓展知识结构、改善学科背景来夯实知识基础;通过教学实践与生活实践为＂两个转换＂提供坚实的实践底蕴。