警察合同战术训练内容和要点

警察合同战术训练旨在让各级受训人员通晓合同战术理论原则,熟练掌握组织指挥和实施警察合同战斗的方法和技能,通过演习使理论与实际相结合,以提高警察联合作战水平.警察合同战术训练主要有首长训练、指挥机关训练、联合指挥训练和警种协作训练等四方面内容,掌握其训练要点,能有效提高警察合同战术训练的质量.     

警察战术训练过程中实战模拟研究

军事战法作战模拟科学近200年的发展历史为军事科学的“作战实验室”建设打下了坚实的基础,并快速发展成为当代发达国家稳固国防的重要支撑学科。而在警察战术训练过程中,实战模拟研究尚未有效开展,“贴近实战”的警察教育训练需求正日益冲击训练教官的教育理念,如何贴近实战,成为当前警察战术训练的研究热点与难点。本文通过分析军事战法作战模拟与警察战术训练过程实战模拟的异同,以警察战术训练过程中解救劫持人质为例,尝试开展实战模拟研究的一般规律和方法,以期开拓警察战术训练与科学研究的新视野。     

试论警察战术意识训练方法

警察战术意识是从实战中抽象出来的一个概念，是警察主体自身心理表象能力、判断应变能力、躯体协调能力等方面的综合体现，直接表现为思维过程中的一个结点—思维决策。思维可以训练，意识同理可以训练。着重论述了专业知识构建法、假想训练法、条件实战训练法、计算机模拟训练法和辅助性训练法五种方法，旨在探讨警察战术意识的培养和训练途径，进而提升警察主体的实战能力。     

刍议警察徒手格斗技能中的战术意识及培养

徒手格斗技术作为我国公安院校警察体育课程和警察实战技能训练中的重要科目,对人的身体素质、心理素质、战术意识、意志品质等均有很高要求.因此,教学中必须从徒手格斗实战的特点出发,根据警察徒手格斗的技法动作、攻防兼备的技法特点以及具体问题具体分析的原则,进行假想练习、条件实战训练、交互性训练、心理素质训练,并且通过观看比赛和教学录像,强化学生的战术意识.     

关于加强警察查缉战术教学训练的思考

查缉学科在国外警学界称为“临战学”或“现场处理学” ,在我国则是一门新的学科 ,具有技术性、操作性、实践性、综合性强的特点。加强查缉战术教学训练应从如下方面入手 :一、临战心理训练 ;二、查缉战术预案设计与演练 ;三、夜间查缉战术训练 ;四、查缉战术多媒体计算机教学与训练 ;五、虚拟现实技术在查缉战术中的运用。     

香港警察战术训练对公安边防部队的启示

高质量的战术训练在国际警坛上享有盛誉,其先进的战术理念、实用的战术训练内容、科学的战术训练方法已被世界很多国家所学习和借鉴。公安边防部队应立足实际,学习借鉴香港警察的先进经验和成功做法,树立先进的战术理念,建立科学、实用的＂战术训练平台＂,更新战术训练方法,和谐战术训练氛围,加强战术训练设施、器材等＂硬件＂建设,努力提高战术训练质量,提升部队战斗力,从而更好的维护边境地区的安全与稳定,为边境地区经济的快速发展保驾护航。     

论警务战术的实践性教学

警务战术是一门理论联系实际的课程，有着较强的实战操作性，依据警察指挥与战术专业的培养规格与从事警察职业的基本要求及该课程的性质，我们提出了新的教学训练理念，创新性的运用了各种教学训练手段与方法，取得了十分理想的教学训练效果，大幅度地提高了教学训练的质量水平，直接将教学训练成效转化为实际战斗力。因此，培养学生动手能力和创新能力，开展实践性教学意义重大。     

警察查缉战术若干基本问题探讨

警察查缉战术是指警察在依法查寻、查核、搜捕、缉拿违法犯罪嫌疑人的过程中 ,在面临或可能面临武力冲突的情况下所采取行动的原则与方法。警察查缉战术具有区别于军事战术的特殊性 ;警察查缉战术的体系就是对各种形式的警察查缉行动具体战术的有机排列。新中国对警察查缉战术的研究大体经过从属研究、相对独立研究和独立研究三个阶段。研究原则包括 :理论与实践相结合、借鉴与独创相结合、动态开放性。研究方法包括 :个案剖析法、典型案例归纳分析法、比较研究法。     

浅谈警察的防卫意识与自卫战术

当前警务工作迫切需要提高警察的防卫意识和加强自卫战术的训练.防卫意识是对敌斗争的需要;应当加强警察的防卫意识教育;加强技能训练;提醒每个警察在执勤时保持警惕性.对警察在实战中涉及到的战术如:接近建筑物、接近房间、控制嫌疑人、搜身上铐、射击术等进行了简单的阐述.     

论查缉战术教学中彩弹对抗训练的组织与实施

<正>一、前言彩弹对抗训练是除实弹对抗训练外最接近于实战训练的一种战术训练形式。最早在西方国家军警部门得到开展,欧美发达国家把彩弹对抗训练作为警察战术训练的一项重要科目,特别是在特警、防暴警察及国家安全警察部门的训练中。上世纪末我国香港地区警队从西     

1997-2020年间我国警察战术问题研究综述

以中国知网数据库收录的182篇文献为样本,选取自1997年起到目前关于警察战术研究的文献为基础,进行数据分析,梳理我国警察战术文献研究的发展脉络,探索该研究领域的研究动态。对当前关于警察战术概念、警察查缉战术、战术训练、战术心理等方面进行研究,并梳理分析发现其存在的共性与个性问题,可为进一步推进警察战术现代化治理的良好发展提供理论参考。     

以求真务实的精神开展警务技能战术训练——考察香港警察训练的几点思考

2002年3月，我随公安部组织的首次公安院校青年教官赴港研修团，对香港警察训练工作进行了为期两周的研修考察。在十四天研修活动中，研修团根据公安部政治部领导的指示精神，将研修考察重点放在了香港警察训练学校的警务技能战术培训、香港警察机动部队与冲锋队的枪械及战术训练以及香港警察利用高科技和多媒体手段开展警务技能战术训练工作等方面，使我亲身感受到了香港警察在训练指导思想、训练内容与组织方法、考核评定措施与手段、师资力量的培养以及警务训练保障等许多方面那种求真务实的精神，很值得我们学习和借鉴。目前，内地公安…     

关于警察查缉战术规范化教学模式的研究

文章分析了近年来警察查缉战术教学与培训现状,提出了警察查缉战术规范化教学新模式,并从思想观念、行为动作、程序方法、评定标准四个方面加以论述,旨在改革与创新,提高战术教学质量,促进战术学科的发展,全面提高学员的素质,更好地为公安实践服务。     

香港警察战术流动教学团黑龙江培训班圆满结束

2009年6月19日下午，香港警察战术流动教学团黑龙江培训班结业典礼在黑龙江省公安厅人民警察训练中心隆重举行。香港警务处副处长曾伟雄，黑龙江省公安厅党委委员、政治部主任陈晓林出席结业典礼。香港警务处深水埗警区总警司吴徐凤英、香港警务处刑事总部高级警司林文荣、香港警务处警察学院发展支援中心培训计划科警察训练主任苏金鹏、     

辽宁警专成功举办香港警察战术流动教学团辽宁训练班

由公安部与香港警务处合作并在大陆举办的第7期训练班——香港警察战术流动教学团辽宁训练班，于2007年9月10日至14日在辽宁警官高等专科学校成功举办。本次训练班的主旨，是为辽宁公安机关专门培训警务技能战术教官。来自辽宁全省14个城市和辽宁警专共90名学员，经过5天的紧张培训，均达到了训练要求并顺利结业。对此，公安部、辽宁省公安厅、香港警务处访问团和战术流动教学团的领导、教官以及参训的全体学员对本次训练班的成功举办给予了好评。图文／蒋德毅辽宁警专成功举办香港警察战术流动教学团辽宁训练班@蒋德毅     

警务战术意识训练策略研究

警务战术意识主观上支配着战术技能的运用,也是战斗能力更高层次的体现。根据警务战术意识形成、发展以及在实战中表现出来的特点和规律,有针对、有计划、有策略的开展警务战术意识训练,是加强警务人员战术意识的重要途径。本文分别从层次性提升警务技战能力、阶段性发展警务战术意识以及系统性开展警务战术意识辅助训练三方面着手,详细说明了开展警务战术意识训练的做法,旨在建立一个完整的警务战术意识训练策略体系,以期有效提升警察队伍的执法战斗能力。     

警察执法战斗战术创新研究

警察职业的特殊性决定了警察不仅担负治安管理职能,同时肩负着执法战斗任务。当前社会矛盾不断突出,反恐形势日益严峻,跨警种跨建制联合作战成为现代警察执法战斗的主流。不断加强警察战术研究,创新战术、战法来适应实战、服务实战,是提高警察执法战斗能力和战术水平的重要课题。     

边防警察战术意识表现形式探析

战术意识作为一种抽象的能力,对边防警察在边防战斗过程中的战术行为起着重要的支配作用,战术意识研究的关键在于找准其表现形式,并以此为依据为边防警察战术意识的培养和评价找到坚实的理论支撑。该文通过对大量警务战术基础理论的研究,提出了将政治敏感性、战术的合法性、战术的合理性、战术的安全性以及战术的及时性作为边防警察战术意识表现形式的观点,以期对边防警察战术意识的研究有所裨益。     

论警察战术心理战的谋略基础

警察战术心理战,是指在战术范畴内指导和进行警察执法活动中运用有效的攻心方法和指挥艺术,以达到积极影响执法对象心理活动过程的作战方式。作为一种攻击犯罪分子或犯罪嫌疑人的作战方式,其谋略的支持形式是多种多样、丰富多彩的。公安机关及其人民警察在临战处置选择运用战术心理战的谋略思考过程中,必须坚持一切从实战需要的角度出发,坚持合理性原则、趋利性原则和适度性原则,实施正确、有效的警察战术心理战谋划,从精神上、心理上影响犯罪分子或犯罪嫌疑人,使之按警方意图行事,从而取得预期的战术心理战效果。     

公安院校查缉战术课程教法研究

警察查缉战术教学方法是公安院校和一线公安机关专门研究查缉战术的内容、方法，有针对性地组织训练形式的教学过程。警察查缉战术的教学原则是练为战，循序渐进，精讲多练，启发诱导和民主教学。教学方法重点体现针对性，灵活性，可操作性和使用性。在整个教学过程中教师起着主导作用。