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陈玉华 《四川文化产业职业学院学报》2014,(2):1-6
虽然我国的高职教育已经占据高等教育的半壁河山,但依然面临着政策、生源和培养三大瓶颈,在办学体制机制和人才培养模式上亟待突破和创新。通过在高职院校开展示范院校建设,在学校办学上落实"三个转变",在办学模式上推进"四个合作",在人才培养上实现"五个对接",可以促进高职示范院校创新办学体制机制,加强以专业建设为龙头的内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,提高人才培养质量,提升学校办学活力和综合实力,彰显学校办学特色,进而发挥示范引领和辐射带动作用。 相似文献
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随着经济社会持续快速的发展,对卫生职业教育提出了新的要求。在发展改革中,卫生职业学校要树立现代职业教育理念,明确学校办学定位,坚持"校院合作、工学结合"的科学发展之路,处理好近期目标与长远规划、办学规模与办学质量、办学特色和办学层次等关系。内抓质量,外树形象;改革人才培养模式;打造"双师型"师资团队,强化学生职业素质养成,促进学校全面协调和可持续发展。 相似文献
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订单式人才培养模式是高等职业教育在努力建立产学研结合长效机制的过程中,校企双方探索人才培养途径和方式的全程合作的产物,这一模式是企业与学校签订人才委培合同,学校按照企业用人需要培养“适销对路”员工的一种新型的职业教育办学模式,这种模式使企业和学校因共同需求而自愿构成了利益共同体,是教育面向生产一线、贴近生产实际,按照市场配置资源方式来改革人才培养模式的一种新探索。值得肯定的是,订单式人才培养模式是以就业为导向,培养生产、管理、服务一线工作岗位需要的应用性人才的重要尝试,也是高职高专在人才培养过程中将办学目标与社会需求密切联系起来的重要途径。 相似文献
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孙玉 《安徽警官职业学院学报》2013,12(3):94-95,98
专业教学改革是高职院校加强内涵建设、提升办学实力的重要内容。以专业教学改革为抓手,全面提高高等职业教育人才培养质量,是提高学校办学水平,推进高等职业教育健康发展的重要途径。目前,很多高校在专业教学改革上进行了探索,但仍存在人才培养目标定位不准,课程改革停滞不前,"双师型"队伍建设乏力,实践教学较为薄弱,人才培养评价标准模糊不清等问题。本文以计算机网络技术专业为例,从人才培养目标、课程改革、"双师型"队伍建设、实践教学、人才培养评价标准等五个方面进行了阐述和思考。 相似文献
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<正>一、释义:学校特色的概念(一)学校特色的含义及其构成所谓学校特色,是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特品质和魅力。它通常是指一所学校的"软实力",如办学的影响力、辐射力和知名度等。办学特色在学校改革和发展当中,特别是在优化人才培养过程、提高教育质量当中,起着非常重要的作用,始终潜移默化地影响着学校的改革和发展,是外界认识学校的一个重要方面。 相似文献
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学科水平是衡量学校办学水平的标准,专业建设则是衡量人才培养质量的标准。以山东青年政治学院为例,探索并思考本科院校应用经济学学科建设,并提出:学科建设与专业建设是协同共生的统一体,要统筹规划,整体推进;专业建设的核心是人才培养模式改革和课程建设,精品课程建设是课程建设的重要任务;对地方新建本科院校经济学专业来说,应注重实验教学,构建"双线式"实践教学体系。 相似文献
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深化教育体制机制改革。健全教育经费保障机制,确保教育投入稳步增长。深化人才培养体制改革,创新人才培养模式。完善考试招生制度改革,出台非江苏籍进城务工人员随迁子女升学考试政策。推进中国特色现代学校制度建设。推进办学体制改革,扶持民办教育发展。扩大教育对外开放,加强教育国际合作与交流。 相似文献
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《山东省人民政府公报》2015,(21)
<正>鲁价费发[2015]46号各市物价局、财政局、教育局,各高等学校:为充分发挥价格杠杆的调节作用,鼓励高校充分利用社会资源创新办学模式,优化办学结构,促进高校创新发展和学生充分就业,经省政府同意,现就有关事项通知如下:一、进一步落实校企合作办学自主权,鼓励高校创新办学模式。校企合作办学是学校和企业双方共同参与人才培养,以市场和社会需求为导向的办学模式,符合经济社会发展的方向。要鼓励高校创新 相似文献
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"订单式"人才培养模式是在高等教育改革实践中逐渐发展起来的,它显现出"校企合作、工学结合"的人才培养特点,能够达到学校、企业和学生"三赢"的效果。对高等院校实施"订单式"人才培养的途径、存在的问题与对策进行探讨,可以促进"订单式"人才培养模式的完善、发展。 相似文献
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正近年,黄淮学院围绕区域经济结构调整和产业转型升级,优化学科专业结构,创新办学模式和人才培养模式,努力实现"四个转变",即把办学思路转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合、校企合作上来,转到培养应用型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来,探索出一条符合自身发展实际和社会需求的特色办学之路。学校先后被确定为教育部应用技术大学战略改革试点院校,获批国家"十三五"应用型本科产教融合 相似文献
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沐浴改革开放春风而诞生的江汉大学,自1980年建校以来始终坚持“立足武汉、面向武汉、服务武汉”的办学宗旨,改革创新,积极探索地方高等教育办学新路,各项事业得到长足发展。现在,江汉大学已成为武汉市高级应用型人才培养的重要基地。一、改革传统的封闭办学模式,探索建立主动服务地方经济建设和社会发展的办学机制(一)建立了“一体三能、多科并举”的办学格局。学校充分发挥人才培养、科 相似文献
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面对21世纪经济全球化、教育国际化和我国加入WTO新形势的挑战,公安院校必须尽快适应形势的变化,面向现代化、面向世界、面向未来,走出校门国门,与世界教育接轨,改革现行的人才培养模式,实行开放式办学。这对于培养开放型、知识型的人才,为新世纪的公安工作提供强大的人才储备和智力支持,实现公安院校跨越式发展,具有十分重要的现实意义。公安院校开放式办学,就是指在教育观念、办学体制、育人模式和教学手段上实施全方位、多层次开放,使学校办学由“封闭型”转向“开放型”,由“单一化”转向“多元化”,紧跟时代步伐,更好地为公安机关培… 相似文献
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地方公安院校办学定位的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
正确定位是高等学校科学管理中的重要环节。对于地方公安高校来说,如何找准自己的发展空间,明确前进方向,确定自身的发展战略与战术,这是亟需解决的重要课题。本文就地方公安院校的办学定位的相关问题进行一些探讨。一、办学定位的定义及内涵何谓办学定位?教育部《关于普通高等学校教育教学水平评估方案指标内涵说明》中作了明确定义:即办学定位是指学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,找准学校在人才培养中的位置,确定学校在一定时期内的总体目标、人才培养的目标层次、类型和学校服务的主要面向。由此可见,办学定位包… 相似文献
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论独立学院人才培养模式目标管理策略 总被引:1,自引:0,他引:1
独立学院作为新机制大学,创新人才培养模式是实现科学发展的重要课题。在多年办学实践中,独立学院虽然已明确办学定位和人才培养模式,但缺乏相应的目标体系、递进层次和有效管理机制;目标管理是以目标为控制手段的管理系统,是独立学院创新人才培养模式的有效途径和管理方法;实施人才培养模式目标管理,要做好目标设计、分解、执行、评估和监管等环节工作。 相似文献
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