上海市劳动模范李家珉

李家珉，上海电力学院社会科学部教授、校党委宣传部部长。李家珉教授从教30余年，在加强和改进宣传思想政治工作、高校思想政治理论课教学、校园文化、推进社会主义精神文明建设诸方面，积极进取，取得了突出的成绩。1994年被评为上海市高校首届马列理论课优秀教师、电力部优秀教师；1998年被评为上海市优秀教育工作者；2003年被评为上海市首届高校教学名师；2004年被评为上海市劳动模范；2005年获上海市高校优秀思想理论课教师荣誉奖。     

高职院校思想政治理论课实践教学的研究与实践——以《思想道德修养与法律基础》课为例

践教学作为思想政治理论课的一种教学模式,是提高思想政治理论课实效性的有效途径,也是学校进行挫折教育,培养学生克服困难、战胜挫折、形成良好个性品质的一种实施策略。以哈尔滨铁道职业技术学院思想政治理论课实践教学为例,列举了思想政治理论课实践教学实施的全过程,以期探讨出更加适合高职院校思想政治理论课的新的实践教学模式。     

新时代加强思想政治理论课建设的着力点(笔谈)

主持人语:党的十八大以来,习近平高度重视思想政治理论课建设,多次就如何加强思想政治理论课建设发表重要讲话。从编好教材、建设好队伍、讲好课程等方面作出了一系列重要指示,为新时代加强思想政治理论课的改革与创新指明了方向。本期约请了三位马克思主义理论研究知名专家就新时代如何加强思想政治理论课建设发表见解。中国人民大学张雷声教授从把握社会主义高校的办学方向和提高办学质量角度,着力阐明了思想政治理论课在三个“体系转化”中如何做到“守正”与“创新”的问题。复旦大学顾钰民教授从“四史”学习的角度,强调了新时代加强思想政治理论课建设的重点,即必须通过把“四史”融入其中来提高教学的质量和效果。武汉大学余双好教授则从吸收中华优秀传统文化资源、加强思想政治理论课建设的角度,阐述了新时代加强思想政治理论课建设的着力点。     

苏州大学政治与公共管理学院简介

苏州大学政治与公共管理学院1995年建院。其办学历史最早可追溯到上世纪20年代东吴大学创办的政治学科(东吴政治学)。苏州蚕桑学院、苏州丝绸工学院、苏州医学院、南京铁道技术师范学院苏州校区相关系科专业先后并入该院。在全国211高校的同类院系中,该院堪称师资力量雄厚,在153名专业教师中,教授33人,副教授68人,具有博士学位的中青年教师占80%以上。在33位教授中,二级教     

行动导向教学在高职思想政治课中的应用探索

“行动导向”教学模式在高职专业课程中得到广泛推广。学习借鉴”行动导向”教学模式，全面创新高职思想政治理论课教学方法，对于突出高职教育特色、增强高职思想政治理论课教学的针对性和实效性具有重要意义。探讨了行动导向教学在思想政治理论课教学中的实际运用，为高职思想政治理论课教学法创新提供了范例。     

在高校思想政治理论课教学中坚持以人为本的思考

以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教学上就是要从学生的根本利益出发，促进学生的全面发展。这不仅是适应形势发展的需要，还是提升大学生综合素质、促进其全面发展的需要，更是增强高校思想政治理论课教学实效性的内在需要。为此，要从提高思想政治理论课教师的综合素质、在思想政治理论课教学中充分体现学生的主体地位和始终坚持“三贴近”原则等方面来保证在高校思想政治理论课教学坚持以人为本。     

论提高思想政治理论课中学生主体能动性的对策

高校思想政治理论课教学历来受到党中央和各校的重视，但思想政治理论课教学过程中却存在许多问题，究其原因，学生主体能动性的缺乏是制约其效果的重要因素。本文通过介绍主体能动性教学的理论基础，分析影响思想政治理论课教学中学生主体能动性发挥的因素，结合建构主义的理论提出了如何调动学生的主体能动性，解决思想政治理论课效果不强的具体对策。     

本科教育理念视域下的政治理论课建设探索

公安高校政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主阵地，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道，是公安院校落实政治建警、政治建校办学方针的重要环节，是培养合格预备警官的必然要求。和专科学校相比，公安本科院校是更高一层次的教育，这对政治理论课建设也提出了更高的要求。为了适应我校中办本科教育工作，我们必须以本科教育理念为指导，按照本科教育教学要求，加强政治理论课课程建设，提升我校政治理论课教学水平和教学质量。     

中国科学社会主义学界名家介绍——艾四林教授

正艾四林,1965年生,清华大学马克思主义学院院长、清华大学高校德育研究中心主任、教授、博士生导师。中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家,国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组成员,国家社科基金马克思主义学科评审组专家,教育部研究生思想政治理论课分     

中国科学社会主义学界名家介绍——王树荫教授

<正>王树荫,男,1958年9月生,北京师范大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师,中国科学社会主义学会常务理事,兼任教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会委员、中华人民共和国史学会高等学校教学与研究专业委员会会长、全国高     

关于思想政治理论课教学的思考

切实增强教学的实效性是思想政治理论课教学面临的突出问题。教师应从多角度审视存在的问题，分析原因，寻找良策，从而增强思想政治理论课教学的思想政治教育功能和德育功能。     

提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的对策分析

在高职院校里，思想政治理论课一般就是指“两课”，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》。由于这两门课所讲授的内容及受教人群的特殊性，致使其在实际的课堂教学中存在着教学效果弱化的现象，怎样推进思想政治理论课课堂教学的改革，则成为很多思想政治理论课教师不断研究的目标。从课堂教学的几个环节出发，简要的分析一下提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的方法与对策。     

新时代马克思主义理论学科建设(笔谈)

<正>主持人语:2019年3月18日,习近平总书记在人民大会堂主持召开的"学校思想政治理论课教师座谈会",反映了党中央对思想政治理论课教学的高度重视,同时也对思想政治理论课教师提出了殷切期望。习近平总书记在讲话中对新时代的思想政治理论课教师提出了"六个方面"的素养要求,对推动新时     

高校政治理论课实施网络实践教学的几点思考

实践教学是高校政治理论课现实教学目标不可缺失的重要环节。但当前各高等院校在落实政治理论课实践教学的过程中遇到了一些难以克服的困难。为了突破重围．更为有效地开展实践教学活动，我们可以打造适用于高校政治理论课实践教学的网络平台，利用网络平台实施模拟仿真实践教学活动。     

基于“需求者本位”的思政课质量评价体系构建

质量是思想政治理论课的生命线。提高思想政治理论课质量,必须深刻理解思想政治理论课质量内涵及评价标准。本文从分析思想政治理论课质量内涵入手,揭示了基于"需求者本位"的思想政治理论课质量评价的基本原则,并在此基础上就思想政治理论课质量评价体系的构建问题进行了研究。     

“全国高校思想政治理论课教学改革暨微电影教学研讨会”在河北大学隆重召开

正为进一步提升高校思想政治理论课教育教学质量,探索新形势下思想政治理论课教学改革新路径、新方法,由高校思想政治理论课程研究中心、《思想理论教育导刊》编辑部与河北大学共同主办的"全国高校思想政治理论课教学改革暨微电影教学研讨会"于2016年5月7日在河北大学召开。相关领导莅临     

新中国70年来高校思想政治理论课建设的历史演进与现代审视

高校思想政治理论课建设具有历史性和时代性特征,不同时期随着党和国家中心任务的变化而有所侧重。新中国成立70年来,高校思想政治理论课建设经历了探索过渡、稳步调整、加强改进、深化改革、全面创新的发展阶段。在此过程中,高校思想政治理论课在加强中改进、在改进中加强。新时代加强和改进高校思想政治理论课建设,需要处理好课程建设与坚守时代使命、兼顾学理研究、坚持问题导向、注重衔接传承的内在关系,从把握新时代历史方位、强化高校思想政治理论课属性定位、注重高校思想政治理论课建设政策设计、关注学生成长发展需求与学习期待等层面着力,实现高校思想政治理论课建设的内涵式、创新性发展。     

增强高校思想政治理论课实效性的思考

思想政治理论课的教学成效直接影响到高等教育人才培养的质量。针对当前高校思想政治理论课教学中存在的问题,有的放矢地进行探索与实践,是思想政治理论课教学改革的当务之急,思想政治理论课的改革重点应落在提高教学实效上。本文从高校思想政治理论课教学现状入手,提出了增强思想政治理论课实效性的具体措施。     

高校思想政治理论课改革刍议——以创新创业教育为导向

"05方案"以来,高校思想政治理论课改革成绩显著,但其实效性仍不尽如人意。引入创新创业教育以助推思想政治理论课改革,通过深化思想政治理论课改革以实现创新创业教育目标,有利于实现思想政治理论课教育功能的多样化,切实提高思想政治理论课的教学实效,是今后高校思想政治理论课改革的突破口之一。     

增强高校思想政治理论课实效性的思考

思想政治理论课的教学成效直接影响到高等教育人才培养的质量。针对当前高校思想政治理论课教学中存在的问题,有的放矢地进行探索与实践,是思想政治理论课教学改革的当务之急,思想政治理论课的改革重点应落在提高教学实效上。本文从高校思想政治理论课教学现状入手,提出了增强思想政治理论课实效性的具体措施。