论对罪犯的教育改造

教育改造是一个特定的法律用语,有广义和狭义两种理解。广义是指我国劳动 改造机关对罪犯实施的全部惩罚和改造活动,包括刑罚执行、狱政管理、劳动生 产、政治文化技术教育、考核奖惩,等等。因为这些活动都从不同的角度直接或者间接地对罪犯发挥教育改造的作用,所以都可称之为教育改造。     

当前罪犯教育改造工作的切入点初探

罪犯的教育改造是一个复杂的系统工程。不同的时代、不同的国家对罪犯的改造有着不同的要求。为了准确把握当前罪犯的思想脉搏，找准新时期罪犯教育改造工作的切入点，采取正确的方法和手段，减少工作的盲目性，提高教育改造的质量，江苏省金陵监狱在服刑人员中开展了“我所期望的教育改造活动”专题调研，以期从中得到一些有益的启示。     

中国罪犯教育改造思想近代化的进程——沈家本罪犯教育改造观述评

沈家本是中国罪犯教育改造思想近代化的先驱，他以儒家的罪犯教育感化思想为基础，将西方人道主义狱政思想引入中国，推进了中国罪犯教育改造思想的近代化进程。沈家本的罪犯教育改造思想对于实现中国罪犯教育改造现代化，具有重要的启迪与借鉴作用。     

创新教育改造手段与方法 提高女性罪犯改造质量

第三届全国女子监狱联谊会暨女犯改造理论研讨会于2006年10月25日在湖南省女子监狱举行。本次会议共收到32个省(市、自治区)女子监狱提交的论文。来自28个省(市、自治区)女子监狱的代表围绕着“拓宽教育改造渠道,提高教育改造质量,打造特色女监”这一会议主题,展开研讨。在新形     

“首要标准”的法治意蕴与罪犯教育改造手段的创新

＂首要标准＂的提出,既体现了监狱工作服务和谐社会建设的客观需要,反映了新时期监狱工作顺应时代潮流向前推进的内在要求;又是社会主义法治建设进程中的一项重要举措,是中国特色社会主义监狱事业健康发展的重要支撑点之一。因此,深刻认识＂首要标准＂提出的现实基础,运用＂首要标准＂所具有的法治意蕴,指导监狱罪犯教育改造手段的创新是目前监狱工作的迫切任务之一。在罪犯教育改造手段方面,要实现四个转变,即罪犯教育改造从无定制向制度化转变;罪犯教育改造内容由政治化向法律化、人性化转变;罪犯改造从封闭式向社会化转变;罪犯劳动改造从效益性向公益性转变。     

罪犯出监教育改造模式的探索

罪犯回归社会是一个必然性的问题,其回归社会的适应能力强弱直接或间接地影响到社会的安全与稳定,影响到社会主义和谐社会的构建.因此,提高出监罪犯综合素质,培养出监罪犯回归社会适应能力是出监教育改造工作的出发点和立足点.     

创新教育改造限制减刑罪犯模式之探索

《刑法修正案（八）》实施后,监狱普遍推行的罪犯计分考核、以分减刑的改造手段将对限制减刑的罪犯失去意义。对限减罪犯的教育改造,无疑将是今后监狱管理的一个亟待解决也是最突出的新问题。一、限制减刑罪犯的现状和基本特征《刑法修正案（八）》实施后,通过对吉林省长春监狱收押限制减刑罪犯相关情况的调查和分析,限制减刑罪犯有以下基本特征：     

罪犯心理矫治与教育改造的关系

罪犯心理矫治早在1991年已在中国黑龙江等省市的监狱系统开展实施。至今，它已成为我国罪犯改造工作在新时期深化改革的一项重要举措，是罪犯改造工作迈向现代化、文明化、科学化的重要标志之一。它在罪犯教育改革工作中的重要作用，也逐渐被监狱系统各级部门所认可。     

中国罪犯教育改造思想近代化的进程——沈家本罪犯教育改造观述评

沈家本是中国罪犯教育改造思想近代化先驱,他以儒家的罪犯教育感化思想为基础,将西方人道主义狱政思想引入中国,把中国罪犯教育改造思想的进程推向了近代。沈家本的罪犯教育改造思想对中国现代罪犯教育改造仍然具有重要的启迪与借鉴作用。     

山东监狱系统坚持改革创新推进罪犯教育改造工作

山东监狱系统着力提高罪犯教育改造质量，积极探索创新教育改造方式，努力做到“四个创新”：     

罪犯教育改造目标实现的可能性与现实性

对罪犯的教育改造究竟能够达到什么程度，有一个可能性和现实性的问题。从可能性上来讲，所有罪犯都是可以改造好的；但从现实性上来看，有些罪犯是难以改造好的。为此，我们应该本着实事求是的原则，根据不同情况采取不司的对策。     

浅析云南省女性罪犯教育改造特点

女性犯罪是衡量一个社会道德水平的重要指标，在罪犯群体中，女性罪犯群体也逐渐壮大，给我们现在的监管改造工作提出了新的挑战。本文针对云南省的女性罪犯，分析其在教育改造上的特点，以及监狱干警的特点，以期给云南省的女性罪犯教育改造工作提供一些有意义的理论和实践。     

论新时期罪犯监管改造制度的发展与创新

社会主义市场经济体制的建立，依法治国方略的确立，社会结构的变迁，罪犯构成的变化，以及传统监管改造工作的缺陷。使新时期监管改造制度的发展与创新成为历史的必然。罪犯监管改造制度的发展与创新必须在权利和秩序两方面追求其价值实现，其具体构建主要包括：罪犯监管改造主体制度的改进、手段体系的完善和罪犯权利救济制度的重塑。     

论罪犯教育制度的创新

新的历史条件下我国社会发生了重大变化，作为受社会制约和影响的罪犯教育要想取得理想的效果必须坚持与时俱进，进行改革与创新。当前罪犯教育制度的创新应从思维创新、体制创新、内容创新几个方面入手，探索市场经济条件下罪犯教育改造的新思路、新体制、新办法，从而保证罪犯教育教学质量和改造质量的稳步提高。     

新形势下重点罪犯教育改造的对策

重点罪犯是押犯中最不稳定的因素，也是监狱管理防范、教育改造的重点。新形势下重点罪犯具有构成的复杂性、价值观的扭曲性、改造的投机性、抗改的“合法性”、行为的冒险性、奖励的欺诈性等特点。重点罪犯的以上新特点，有其个体的因素，也有社会的、监管的因素。对重点罪犯教育改造要形成大教育的体系，注意恰当的教育方法。     

浅谈罪犯教育改造中警察的体态语运用

语言是人们传递信息、交流思想的情感的主要工具。人们在传递信息、交流思想和情感时,除了运用有声语言外,还能够运用自己身体的不同部位的变化,如面部表情、手势、身体举止等体态语,作为信息载体表达思想和情感。本文主要阐述罪犯教育改造中警察的体态语运用。     

心理矫治在罪犯教育改造中的意义

监狱管理的心理矫治工作在罪犯形成正确的世界观、人生观和价值观,改变其扭曲的或不良的心理认知过程中具有重大实践意义。同时心理矫治工作也是构建中国和谐社会与和谐的监狱环境的需要,具有重大的社会意义,有利于中国司法与行刑制度的改革,促进提高监狱管理人员的专业化、规范化的执法水平。     

归因理论在罪犯教育改造中的应用

归因是社会心理学研究的重要内容之一。在社会情境中，归因和个体的动机有直接的联系，很大程度上可以决定动机的倾向性和强度，从而决定个体的行为。本文对在监狱这一特殊的社会环境下如何运用归因理论理解并预测罪犯的行为，从罪犯的行为推测罪犯的心理特质，继而通过归因训练使罪犯形成积极的，能促进他们发展的归因风格，从而提高罪犯的改造质量进行了探索，为归因理论在罪犯教育改造中的应用提出了积极的建议。