高校《形势与政策》课程中的忧患意识教育

大学生忧患意识教育是高校《形势与政策》课程的有机成分,而《形势与政策》课程是大学生忧患意识教育的有效平台。由于《形势与政策》课程的教学时间少、内容不固定的特点,平台优势的发挥有赖于《形势与政策》课程中忧患意识教育的教学层次、内容和导向的精心设置,同时还得特别注重教学方式方法的安排。     

藏族大学生认知风格特点与思想政治课教学策略

采用《镶嵌图形测验》,对西藏农牧学院藏族大学生的认知风格进行测试。结果表明,本院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。根据藏族大学生的这一认知风格特点,思想政治课教师应采用与其相匹配的教学策略,探索教学规律,提高教学质量。     

大学生形势政策课中运用Seminar教学范式的思考

改进大学生形势政策课的教学方法的宗旨之一,就是增强其针对性和实效性。在分析Seminar教学范式的内涵和特点的基础上,提出在形势政策课中运用Seminar教学范式,对增强形势政策课的针对性和实效性具有重要的实践意义。     

高校“形势与政策”课教学质量提升的思考

<正>高校"形势与政策"课开设以来,在帮助大学生了解国际国内形势、把握国家大政方针,引导其分析当代社会现象等方面发挥了重要作用,但是在教学质量上仍然存在很大的提升空间。当前提升高校"形势与政策"课教学质量,应特别注意在六个"更加突出"上下功夫。一、在教学目标上更加突出思想引领教学目标可谓教学活动之魂,对于教学质量至关重要。作为高校思想政治理论课的重要核心课程,近年来高校"形     

浅谈优化高校《形势与政策》课堂教学的途径

《形势与政策》是高校对大学生进行思想教育的主阵地、主渠道之一。目前，该课程在教学环节上还存有不足之处。拟对《形势与政策》课堂教学模式、教学方式、教学手段、教学内容等教学环节进行探讨，对优化《形势与政策》的课堂教学有所裨益。     

创新大学生形势与政策教育的思考

创新大学生形势与政策教育,是当前大学生思想政治教育的重要任务和现实需要。如何创新?笔者以为应从如下几点着手。把握“三性”、突出“四个重点”所谓“三性”,就是通过形势与政策教育,架起一座大学生与党和政府之间的桥梁,这一桥梁要实现“一致性”、“认同性”、“自觉性”三个目标。“一致性”是指大学生对国内外形势的认识与中央的一致性。因此必须坚持教育和引导大学生用马克思主义的立场、观点、方法来观察分析国内外形势“。认同性”是指大学生对党的路线、方针和政策的准确理解和认同。“自觉性”是指大学生在行动上自觉地贯彻落…     

网络时代《形势与政策》课社会热点问题教学浅议

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。形势与政策教育要研究学生关注的热点、难点问题。随着互联网的发展,网络已成为大学生认识社会热点问题的主要渠道。网络对社会热点的传播具有片面性、表面性等特征。《形势与政策》课的社会热点问题教学,必须适应网络化的特点,弥补网络传播的缺陷,整合教学资源,提高教师素质,改进教学方法。     

高校形势与政策课教学模式探析

形势与政策课是高校大学生的公共必修课,在大学生思想政治教育中具有不可替代的作用,近年来得到党和政府及各级教育主管部门的高度重视,高等院校形势与政策教育教学取得了一些成效,但仍然存在着许多问题,教学效果并非十分理想。本文分析了形势与政策课的教学现状及存在的问题,并对高校形势与政策课教学模式提出了几点思考。     

关于加强民族地区高校形势与政策教育的若干思考

形势与政策教育在大学生思想政治教育中担负着重要的使命,具有不可替代的作用。但在民族地区高校的大学生形势与政策教育中存在着思想认识不到位、教学管理不规范、教学目标不明确、教学内容不系统、教学环节不完善等一系列问题。因此,要积极探索民族地区高校开展形势与政策教育的新方式和新途径,不断增强形势与政策教育的针对性和实效性。     

《形势与政策》教学方法研究

形势与政策课是对大学生实施形势与政策教育的主渠道、主阵地。如何抓住根本,求得实效是值得我们思考的问题。近年来,在加强和改进大学生形势与政策教学过程中,根据我院学生的实际情况,通过对课程的分析研究及学生的实际需求与形势政策的了解,从课程目标分析,到如何创新教学手段提高教学实效性,最后着重结合我院实际来探讨加强教学相关的一些对策,探索出一条形势与政策教学的新路子。     

社会主义核心价值体系的统战问题分析——“形势与政策”课堂视域下

"形势与政策"课堂是树立大学生社会主义核心价值体系的重要阵地,在"形势与政策"课堂视域中对大学生进行社会主义核心价值体系认同问题的分析,既是"形势与政策"教学工作的重要内容,又是学校统战工作的重要内容。运用统战工作方法策略,解决新形势下大学生的社会主义核心价值体系认同问题,对学校统战工作和社会主义社会的和谐建设将起到很大推动作用。     

网络时代《形势与政策》课社会热点问题教学浅议

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。形势与政策教育要研究学生关注的热点、难点问题。随着互联网的发展，网络已成为大学生认识社会热点问题的主要渠道。网络对社会热点的传播具有片面性、表面性等特征。《形势与政策》课的社会热点问题教学，必须适应网络化的特点，弥补网络传播的缺陷，整合教学资源，提高教师素质，改进教学方法。     

学潮以来大学生的思想演变

自1987年年底学潮以来,我国的社会政治生活发生了重大变化,这些变化对大学生思想状况产生深刻的影响。较为准确地分析和认识这段时期大学生思想演变的特点及规律,对于制定有关政策和做好大学生思想政治工作,具有十分重要的意义。通过调查研究,我们感到这一时期大学生思想演变的主要特点及规律表现在如下几个方面。 1.思想热点由较为集中转向多元状态去年学潮前后,大学生思想热点主要集中于政治体制改革等问题上,目前上述情况发生     

9A导师、辅导员、班主任协作机制的优势探讨——以某校医学检验专业为例

新时代背景下成长起来的90后大学生在思想、价值观、人生态度上表现出了一些新特点。大学生教育管理工作正面临着新的形势和挑战。实施9A导师、辅导员、班主任三者协作,构建以学生为本的大学生思想政治教育和专业教育相结合的工作模式有着明显的优势。为培养出高素质的大学生提供了有力措施。     

关于高校“形势与政策”课教学的几点思考

"形势与政策"课教学是高校思想政治理论课教学体系中的重要内容之一,也是进行大学生思想政治教育的重要载体。当前要提高大学生"形势与政策"课教学的实效性,需要从甄选教学内容、改进教学方式、变革教学手段、拓展教学空间和完善教学体系几方面入手,切实构建"形势与政策"课教学的长效机制。     

高校“形势与政策”课程教学改革的思考

形势政策课程是各类高校普遍开设的一门必修课,在提高大学生对国内外形势的了解和认识、自觉执行党的路线方针政策方面起到重要作用。"形势与政策"课教学应该随着我国经济社会的发展,与时俱进,不断地调整教学内容,改变教学方法,以增强高校"形势与政策"教学的针对性、实效性。     

当代大学生对"教师"角色内涵理解的调查与思考

通过运用开放答案式问卷调查大学生对"教师"和"学生"的理解,结果显示:对教师群体基本持肯定态度,但呈现出对教师角色认知多元化、淡化崇拜、期待特殊的朋友关系等特点.这些特点,是时代特点在当代青年身上的集中体现.     

大学生对社会主义核心价值观认同困境及解困思路

当前受多元价值观的冲击、社会转型的影响,部分大学生对社会主义核心价值观的认同有陷入困境的迹象,主要表现为认知困境、内化困境与知行分离。深刻分析大学生出现认同困境的原因,就社会、高校和大学生自身提出解困思路,对于改善大学生的主流价值观现状,提升我国的文化软实力有着重大意义。     

高校形势与政策课程规范化建设问题及策略研究

高校形势与政策课程是培养高校大学生树立正确人生观和价值观的必修课,经过多年的课程建设,形势与政策课程在规范化建设方面成绩显著,同时我们应该保持清醒的头脑,不能忽视课程所存在的问题:高校重视力度缺失、教育媒介审美创新性缺失、教学管理科学性缺失等问题。从分析形势与政策课程规范化存在的问题入手,积极地探讨加强高校形势与政策课程规范化建设的有效对策,改变形势与政策课程的非主流态势、改革滞后的课程教学方式、促进教学管理科学化,深层次地完善形势与政策课程的规范化建设。     

民办高职院校形势与政策课教学实效性研究

形势与政策课在大学生思想政治教育中担负着重要使命,发挥着对学生进行国情、世情教育不可替代的重要作用。民办高职院校中形势与政策教育存在着一些基本问题,影响和制约该门课程育人功能的发挥。因此,提出了改革对策:走出认识误区,给形势与政策"合法"、"合理"地位;以教学内容为抓手,做到一个指导,两个结合;建设优良专职教师队伍;加强教学方法和手段的改进,切实增强教学实效性;实现以知识认识和实践为特点的考评机制。