发达国家性教育模式对中国学校性教育的启示

在全球化大背景下,学校的性教育问题引起世界各国越来越多的关注。作为性教育先行的欧洲发达国家,性教育模式也是多种多样。我国的学校性教育起步较晚,近年来,学校性教育的状况也令人堪忧。我国应当借鉴发达国家学校性教育的成果,从我国国情出发,探索出切实有效的学校性教育模式和可行性措施,这对于解决我国学校性教育现状的困境有着重要的实际意义。     

同伴网络与青少年心理健康

基于"中国教育追踪调查"两期的相关数据,探讨同伴网络如何影响青少年的心理健康。研究发现,社会支持、社会濡染以及社会比较是同伴网络影响青少年心理健康的三种主要机制。核心同伴网络的社会支持有助于提升青少年的心理健康水平,但影响程度呈现边际递减趋势;核心同伴网络的社会濡染对青少年的心理健康既产生积极影响,也产生消极影响;正式同伴网络的社会比较对青少年的心理健康也产生影响,基于相对家庭社会经济地位的比较对青少年的心理健康产生更多消极影响。此外,实证结果还表明,上述三种机制各自独立运行。建议对青少年的心理健康进行积极干预,从多种途径提升青少年的心理健康水平。     

农村青少年社会支持的现状研究

采用青少年社会支持量表评定了617名青少年的社会支持状况。结果表明:青少年社会支持总体水平不高:在社会支持各个因素上,农村男青少年的得分均高于农村女青少年。     

农村留守儿童青春期性教育的现状与对策

留守儿童作为我国近年来备受关注的一个特殊群体,其存在的问题不断的暴露出来。社会与政府已经开始关注存在于这个特殊群体身上的种种问题,尤其是教育领域的问题。但是,在留守儿童青春期性教育方面的关注却很少。因此,分析留守儿童青春期性教育存在的问题及原因,并提出相应的解决对策具有重要意义。     

中国警察史研究的回顾与展望

西方的警察制度自1962年引入中国后,获得了较快的发展.但是相对于警察制度在中国日益成熟和完备,有关警察史的研究却长时期处于滞后状态.此方面的研究起步予20世纪七八十年代,经过90年代的发展,2000年以后步入较快发展时期.目前,虽然中国近代警察史的研究取得一些成就,但是依然存在一些问题,明确并解决这些问题,方可使此项研究工作得到进一步深入的发展.     

青少年抑郁障碍的社会心理因素研究综述

抑郁障碍是青少年时期常见的一种精神疾病,严重影响青少年的健康成长,究其发病原因复杂多样,国内外学者进行了大量的研究,对帮助青少年及早走出抑郁障碍具有十分重要的意义。基于此,对青少年抑郁障碍社会心理因素分为:个体因素;家庭因素;社会环境因素。     

社会排斥与闲散青少年违法犯罪

闲散青少年是我国现阶段违法犯罪的高危群体。社会排斥对闲散青少年在日常生活、社会角色、人际关系、价值评价等方面所产生的影响,使闲散青少年正常社会化严重受挫,导致其违法犯罪等偏差行为产生。这个问题必须引起我们的高度重视。     

新中国现代化60年回顾与展望

实现现代化是近代中国社会的主旋律。我国的现代化发端于160多年前的西方入侵，侵略者带来了近现代工业文明．但救亡压倒一切，革命、战争不断，现代化夭折。从严格意义上说，中国的现代化过程，是从1949年中华人民共和国成立开始的。1949年建国后本可以认认真真地搞现代化，但“革命”（阶级斗争）又压倒了生产。现代化的努力几经曲折，是1978年的改革开放把中国带进了现代化的快车道。1978年GDP总量仅3624亿元，     

自我防卫机制研究的回顾与展望

本文概述了三种典型的自我防卫机制（认知失调、社会比较和自我肯定）及它们的可替代性，自我防卫机制研究方法的变迁、原因及解决方法，自我防卫机制与相关变量的研究成果，以及我对这个领域今后研究的几点思考。     

新世纪以来中国抗日战争史研究的回顾与前瞻

作为东方主战场,中国抗战为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。相应地,有关中国抗日战争史的研究几十年来取得颇为丰硕的成果。特别是新世纪以来的研究又有了新的进展,但也存在国外史料运用不够、史料运用的不规范、忽视史料解读及军事史的研究等多方面问题。今后抗日战争史研究需要注重海外档案文献的利用与国际间的交流对话,加强多层面、多角度、多方法的研究。     

城市在职青年的成人教育——基于独生子女与非独生子女的比较

本研究初步探索了城市在职独生子女与非独生子女在成人教育上的差异。尽管教育问题始终在中国独生子女研究中占据中心的位置,但是大量研究仅仅关注于常规教育。本研究表明,对常规教育以外的成人教育的研究有利于拓宽已有的研究理路,以更深入地探索独生子女与非独生子女群体的可能差异。通过对2004年中国青年发展状况调查数据的定量分析,本研究表明:独生子女与非独生子女在成人教育的动机上存在显著差异;以及独生子女与非独生子女的成人教育参与率受到不同因素的影响。     

读报教育:新时期大学生思想教育手段的探索

首先通过与媒介素养教育的联系与区别、国内外发展现状及对读报教育的概念进行阐述,然后描述了当前我国大学生的发展特点与高校思想教育手段存在的问题,进而提出读报教育对我国新时期大学生思想教育手段的探索.     

大学生党员先进性教育长效机制建设的实践探索

大学生党员是党和人民事业接班人的重要力量,构建大学生党员先进性教育长效机制,是高校党建的重要任务,也是实现高校人才培养目标的必然要求。分析了构建高校大学生党员先进性教育长效机制的重要性及特点,并从实践上提出构建大学生党员先进性教育的工作机制。     

西方公共政策叙事研究:述评与展望

受西方社会科学"叙事转向"的影响,公共政策叙事研究经历了从萌芽到兴盛的演进历程,发展出了包括叙事式政策框架在内的一系列理论.全面梳理和系统阐释政策叙事的基本内涵、微观结构与动态过程、影响因素、结果变量、作用机理等内容,回顾政策叙事研究的沿革脉络,探讨政策叙事研究的缘起、关键议题与核心,发现政策叙事在揭开公共政策过程"迷纱"、推动政策学习、促进政策扩散等方面具有重要作用.未来公共政策叙事研究需要拓展不同政策领域中的研究,深化公共政策中共识性研究,加强政策叙事与政府治理关系的研究,以及推动中国情境下的本土化研究.     

新世纪中国特色残障社会工作研究的反思与展望

新世纪以来,随着党和政府对残疾人事业的重视与支持,我国残障社会工作的实务探索与理论研究不断深化,相关的研究成果不断丰富,并在价值伦理、理论视角、方法技术、发展模式、实务领域、社会政策、域外经验以及本土实践等八个方面形成了系统的研究框架。已有成果在取得巨大进步的同时,也面临着研究成果质量不足、研究体系尚未形成、核心能力不够明确、学科话语体系滞后等方面的困境。未来残障社会工作研究要不断开展证据为本的经验研究,总结提炼本土服务模式;要吸收国外残疾人服务经验,形成本土研究框架体系;要提升实践服务的核心能力,建设专业研究人才队伍;要构建本土化学科话语体系,提升学科地位和话语权。     

新形势下大学生廉洁教育探析

大学生是建设中国特色社会主义事业的重要储备人才,他们的廉洁意识、道德观念直接关系到国家的未来和民族的兴衰。大学生廉洁教育是思想政治工作的一项重要任务,是防治腐败体系中重要的教育环节,也是贯彻十八大反腐倡廉建设的基础性工作。新形势下大学生廉洁教育具有预防性、渐进性和综合性等特点。对大学生进行廉洁教育,必须采取有效措施,加强道德素养教育、理想信念教育和法制意识教育,建立大学生廉洁教育的长效机制,构建科学有效的廉洁教育体系,促进大学生综合素质的全面发展。     

十八大以来党内政治文化建设研究:回顾与展望

党内政治文化建设是解决党内政治生活突出问题的治本之举,是营造良好政治生态的内在需要,是加强马克思主义执政党建设的本质要求,也是政党政治理论和实践的重要内容之一。党的十八大以来,学界围绕何谓党内政治文化建设、为何及如何加强党内政治文化建设等议题展开研究。相关研究成果涉及党内政治文化的理论内涵、历史渊源、功能特征,涵盖加强党内政治文化建设的时代背景、目标任务、主要内容以及路径方法等。从总体上看,党内政治文化建设研究在系统性、学理性以及比较研究等方面仍有较大空间,需要从新型政治制度的高度,深刻阐释党内政治文化建设的内在机理和时代意义,为新时代政党治理和国家治理提供有益参考。     

“新民主主义”概念史研究的缘起、现状与展望

基本概念既是历史的载体,又是理论建构和话语建构的基础。从这一意义上来说,马克思主义中国化史是一系列基本概念生成、演变乃至被替代的历史。"新民主主义"既是马克思主义中国化史的一个基本概念,也是马克思主义中国化话语建构的典型。"新民主主义"概念的历史与实践彰显了其在马克思主义中国化史上的核心地位。从学术史来看,"新民主主义"概念自《新民主主义论》等文率先发表和系统阐述后便受到热烈讨论并广泛传播。现有研究成果部分涉及对"新民主主义"的概念考察并为后续研究提供了知识基础,但也提出了较高要求。新的研究方法如概念史方法的引入便是突破研究困境的契机。深化"新民主主义"概念史研究既需要方法上的创新与自觉,如综合运用并严格遵守概念史与话语分析规则;也需要在研究内容上有所深入,如注重"新民主主义"概念的意义转换、建构功能和文化史取径。     

大学生性别因素与互联网互动服务使用行为的关系研究

本文具体针对Email、BBS论坛、即时通讯工具三种互联网互动服务使用行为,对368名大学生上网调查的数据进行了分析,结果表明性别与使用互联网对外联络功能、使用Email联系现实中同学和朋友、使用BBS的获取资源等部分互动服务使用行为有相关关系,这为细化互联网使用行为,进一步探讨媒介使用者特征做了铺垫。     

网络新媒体与大学生思想政治教育主体性的研究

高校思想政治教育能够积极利用网络新媒体开展教学改革,提升教学的主体性。主体性教学改革需要具备四个条件,即教师网络素养的水平、与时俱进的授课内容、平等互动的教育观、适应主体性教学的教学能力。基于网络新媒体的思想政治教育主体性教学改革开展的途径有:主动应用网络新媒体的理念、线下线上的平等交流与沟通、整合网上网下资源与建设网络精品微课堂、建设特色专题网站并培育学生网络"把关人"。