高职生学业自我效能感与学习动机的关系

以493名高职大学生为被试，笔者采用问卷法考察了高职生学业自我效能感和学习动机的主要特点及其关系。结果表明：（1）高职生的学业自我效能感在年级和专业上差异显著，但性别差异不显著。二年级学生的学业自我效能感得分高于一年级学生；文科生的学业自我效能感得分高于理科生。（2）高职生学习动机的性别差异不显著，但在年级和专业上存在显著差异。二年级学生的学习动机高于一年级学生。文科生的学习动机高于理科生。（3）高职生的学习能力自我效能感、学习行为自我效能感与内在动机、外在动机及其各子维度有着显著的正相关。     

高职高专院校与普通本科院校高职生英语学习心理比较研究

运用同地区院校对比的方式,分析高职高专院校与普通本科院校两类高职生在英语学习心理方面的差异。分析结果如下:(1)高职院校比普通本科院校高职生的焦虑程度更高;(2)两类高职生的自我效能感与其他三个心理因素的相关性最高。     

高职大学生心理健康问题及对策研究

高职院校数量及在校生数量已占国内普通高校半壁江山,面对社会转型所带来的压力和冲击,关注高职生这一庞大的学生群体心理健康就显得尤为重要。研究发现,高职院校学生心理健康问题主要来自学业、人际关系和就业等几个方面,其成因涉及社会、家庭、学校、个人等因素。进一步完善高职生心理健康网络体系,通过创新教学模式、强化自我调适、注重社会实践、提倡朋辈关怀等手段,促进高职院校大学生心理健康发展。     

论高职学生终身体育意识的培养

健康的体魄是人实现其社会价值和自我价值的前提和保证。高职学生将来的健康状况如何,将直接影响到他们对我国现代化建设的贡献率。通过深化体育教学改革,有针对性地培养高职生的终身体育意识,是举办高职教育院校的一项重要任务。     

浅谈影响高职生就业难的心理效应

高职生从学校走上社会能实现顺利就业是人生的一件大事。本文从心理学的角度,阐述了容易引起高职生就业难的心理效应,尽量在就业过程中,降低受这些心理效应的影响,充分认识社会,认识自我,实现顺利就业。     

以人为本视野下的高职生自信心教育与培养

目前,高职院校大学生普遍存在的自信心缺失问题,严重影响了他们的健康成长和发展。高职生自信心缺失的主要原因在于自我认可度差、社会认可度差和心理素质差。解决这一问题的关键需要教师坚持以学生的发展为本,对他们施以人文关怀和智慧启迪,在积极肯定和不断激励中唤起高职生的发展自信。     

试析市场经济对高职生人生价值取向的影响

对于市场经济对高职生人生价值取向的影响,近来已有一些研究成果问世。有代表性的观点是趋向于肯定,认为社会主义市场经济的发展,解放了思想,为高职生成才提供了极佳的外部条件,从而有利于他们确立积极的人生价值观;也有些研究者担心市场经济必然会导致拜金主义膨胀,使高职生的价值观趋向混乱。笔者认为,市场经济对高职生人生价值取向的影响是积极影响与消极影响同时并存、相互交锋、复合作用着的。     

试析市场经济对高职生人生价值取向的影响

对于市场经济对高职生人生价值取向的影响，近来已有一些研究成果问世。有代表性的观点是趋向于肯定，认为社会主义市场经济的发展，解放了思想，为高职生成才提供了极佳的外部条件，从而有利于他们确立积极的人生价值观；也有些研究者担心市场经济必然会导致拜金主义膨胀，使高职生的价值观趋向混乱。笔者认为，市场经济对高职生人生价值取向的影响是积极影响与消极影响同时并存、相互交锋、复合作用着的。     

“3+2”学制高职生班级管理初探

"3+2"学制高职生既有普通高职生的共性,也有其独特的个性。独特的个性决定了"3+2"学制高职生班级管理与普通高职生应有所不同,应改进和完善班级管理方法,使"3+2"学制高职生的班级管理更为优化。     

高职生专业承诺、心理健康的状况及其关系

为了了解当前高职生的学习心理情况和心理健康情况,采用量表法对334名不同性别、年级、学科、生源所在地的高职生进行了专业承诺和心理健康的研究。结果表明:高职生的专业承诺整体水平和心理健康水平都不是很高。在性别上,高职女生在的专业承诺水平高于高职男生,而在心理健康上则低于高职男生;在年级上,高职生的专业承诺随年级的递增而降低,高职二年级的心理健康水平最低;在学科上,高职生的专业承诺没有显著差异,心理健康则是文科生最低,医科生最高;在生源所在地上,专业承诺没有显著差异,心理健康则是来自城市的高职生最低,自镇和县城、农村的学生最高。高职生的专业承诺与心理健康水平呈显著负相关。     

“90后”高职生职业价值观——基于南通航运职业技术学院的调查

本研究对南通航运职业技术学院＂90后＂高职生职业价值观现状进行了调查,调查的主要内容为＂90后＂高职生对当前就业形势与政策的认识、自我定位与就业态度、就业准备、就业选择以及对对职业的评价。针对调查中＂90后＂大学生在价值取向上表现出来的新特征、新变化,提出相应的结论和启示。     

引导高职生到公益组织就业的探索研究

目前我国公益组织数量快速上升,其巨大的人才需求对解决高职生就业开辟了一个新的渠道,然而薪酬低、工作强度大、发展空间小等因素成为高职生拒绝到公益组织就业的重要原因。引导高职生到公益组织就业是一个系统工程,需要政府、公益组织以及学校多方努力,共同破解高职生就业难题。     

公安院校体改生学习价值观的现状研究

为考察公安院校体改生学习价值观的现状,对210名体改生进行了调查。结果表明,体改生的学习价值观处于中等偏上的水平;不同性别体改生学习价值观的差异不显著;不同籍贯体改生学习价值观的差异不显著;不同家庭经济状况体改生学习价值观的差异不显著;刑技类专业的体改生在功利性上得分显著高于刑侦类专业的体改生;学业自我评价良好的体改生在学习价值观及其所有附属维度上得分显著高于学业自我评价较差的体改生;理想型入学动机的体改生在学习价值观及其所有附属维度上得分显著高于就业型入学动机的体改生。     

构建教师自我评价机制,促进高职英语教师专业发展

高职院校培养高技能人才的核心在于教师的专业发展。文中主要结合目前我国高职教育以及各高职院校外语教师的实际,基于高职英语教师自我评价机制,从高职英语教师要树立高职教育理念、树立终身学习的理念、培养教学反思能力、依据可操作的高职英语教师自我评价指标体系、创设宽松的高职英语教师自我评价环境和重视高职英语教师自我评价结果六个方面提出了高职英语教师专业发展的有效途径,旨在进一步提高高职英语教师的专业素质和高职英语整体教学质量。     

试论高职学生厌学的心理原因

“高职生”是教育改革和发展的新生事物。随着我国高等职业教育的迅猛发展,高职生逐渐成为高校学生中越来越重要的组成部分。高职生作为一个特殊的大学生群体,有其特殊的心理发展特点,其中,一个很明显的特点就是在高职学生中存在比较突出的厌学问题。高职生厌学主要表现为,由于焦虑、孤独、抑郁、自卑、前途茫然、人际关系不良等因素干扰正常学习和生活,导致注意力涣散,对学习产生厌倦冷漠的情绪。这不仅影响到高职生正常学业的顺利完成,而且严重影响到他们的心理健康。     

浅谈高职校大学生价值观教育

在我国 ,高职教育是一种新型的高等教育模式 ,高职生的思想政治教育也是一项新的研究课题。高职生的价值观发展情况 ,在很大程度上反映着高职生思想政治教育的效果。对高职生进行价值观教育 ,要认真分析、有的放矢。对高职生进行价值观教育 ,要以正面引导为主 ,教育方法要灵活多样。     

论当代高职院校学生管理与思想政治教育工作的有机结合

高等职业教育受到党和政府的高度重视,结合高职生自身复杂的特点,要全面培养和提高其综合素质,需要将科学管理和思想政治教育密切结合,让二者统一发挥作用,"以人为本",切实转化高职生思想和心理状态,提高其思想政治素质和职业素质。     

以社会主义核心价值体系 引领高职生树立正确职业核心价值观

职业价值观是高职生职业素质的重要体现,职业核心价值观的理念,必须以社会主义核心价值体系来引领高职生从意识形态、理想信念、时代精神和荣辱观等方面树立正确的职业核心价值观,实现其全面发展。     

高职学校学生英语口语现状分析及其对策

现今高职生英语口语水平不容乐观,其原因复杂、多元,要改变这一现状,一个十分重要的途径是激发学生学习英语的兴趣,根据高职生的实际需要,运用有效的教学策略,提高教学质量。     

高职学生的创业倾向调查与研究——以温州高职生为例

文章以温州272名高职学生作为样本,就高职生创业倾向进行调查。结果显示：高职生的个人特质、个人背景和社会创业环境对高职生的创业倾向有着重要影响。高职生创业倾向影响因素的研究结果为高校创业教育的深入实施提供参考。