浅谈德育课如何激发学生学习兴趣

新课程改革的理念是以人为本,以促进学生的发展为本。德育课要让学生学到理论知识的同时,还要帮助学生树立正确的科学世界观、人生观和价值观。但目前大多数的中职学生不喜欢上德育课,德育课的教学效果不明显,更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对这一问题,提出通过改革教学方法,激发学生学习兴趣,以达到提高德育课的教学效果。     

关于德育课教学方法的探讨

高校德育课在培养学生良好的思想道德品质、成为德才兼备的人才方面发挥着重要的作用。其教学方法还存在着不尽人意之处,改变传统灌输说教式的教育,利用现代化的教学设备,实施恰当有效的教学方法,在有限的时间与空间里,讲好德育课,实现教与学的互动,使高校德育教育收到事半功倍的效果。     

提高高校德育课教学效果的几点思考

高校德育课承担着提高大学生思想道德素质和法律素质的重任,在高校课程体系中具有不可替代的作用.然而现实中高校德育课的开展效果并不理想.这与德育课现有的教学内容,教学方法和实践效果是分不开的.在分析我国高校德育课意义的基础上,针对德育课教学效果不理想的现状,从提高德育课地位、改革教学方法、改善教育环境、提高教师素质等几个方面探讨了提高德育课教学效果的有关途径.     

招录体制改革背景下对公安院校德育课教学的思考

随着我国公安院校招录体制改革的正式启动,各个公安院校的招改班纷纷成立。按照招录体制改革培养政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型公安人才培养目标的要求,这是当前深化公安院校德育课教学改革的重要契机。通过深化公安院校招改班德育课的教学改革可以进一步培养学生的忠诚意识,塑造学生健全的人格,培养学生具有完备的警察职业道德。今后公安院校德育课要沿着加强师资队伍建设和转变教学理念两条基本措施的方向深化改革。     

浅谈中职德育课对学生创业意识的培养

中职德育课包含《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》和《心理健康》五门课程,由于中职德育课程说教性、理论性特点,学生对课程内容提不起兴趣,如果教师照本宣科,或者单一化的教学模式,更增添了德育课的乏味。德育课引入创业意识的教育,为学生灌输自主创业思想,再配以成功校友案例的激励,让学生尝试着手创业方案的撰写,以及为学生创造创业活动的经验积累,不仅培养了学生自主创业的意识,对德育课堂改革也是一种新的尝试。     

论如何提高德育课教学的实效

如何提高德育课教学的实效,是切实关系到德育工作成败的关键.提高德育课教学实效必须从教育研究对象、教学内容、教学手段和方法、考核体系四个方面着手.     

德育课教学要立足于提高素质

谈“应试”教育向素质教育转变,人们大多着眼于智育。其实,“应试”教育的诸多弊端中,最令人痛心的是“高分低德”、“低分低德”现象。这表明,提高学生的素质。首先应该提高他们的思想道德素质;实施素质教育,首先应该改善德育课教学,加强思想道德素质的教育。多年来,上上下下一直强调把德育放在学校工作的首位,并投入大量人力物力加以落实。从小学、中学到大学前后十几年,德育课教材几十本,学时近千个,升学毕业必考,平时各种测试难计其数,不能说德育课教学没有得到重视。然而其实际效果却总是不如人意。对此,我们不应该一味抱怨社会环境,学生太多地     

千树万树梨花开——浅谈低年级自主合作探究的识字教学

在识字教学中,综合灵活运用多种方法组织教学,激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能,逐步引导每个学生成为学习的主角,去个人独立学习主动探究,去展现独到的思维和新颖的见解.力求把自主、合作、探究变成学生学习与生活的需要和终生的习惯.     

教师如何诱发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师","没有兴趣的学习,无异是种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感."学生的参与教学活动是素质教育的基本体现.课堂上学生能否自主参与学习活动,是学生能否成为学习主人的明显标志.     

怎样培养初中生学习的兴趣

长期以来,教师讲授知识,学生接受知识,似乎已经成为教学法则.但是,随着时代的不同,科学技术的发展,学生素质的不断提高,学生学习兴趣非常重要.兴趣是每个人对客观事物的一种内在的趋向和选择,是学生在学习上主动学习、积极思考、渴求知识的内在动力.对于初中生来说,对每门学科都充满了好奇心,任课教师如何顺势而引导,使学生在学习上保持长久的"热情",就成了教师教学的关键.     

红色文化对地方性高校德育课的功能研究

随着社会各方面的飞速发展,文化的功能对社会的发展起到越来越重要的作用,对于高校德育课的教学方式和实效性有着很隐性的积极作用。认识地方文化的作用,研究地方性高校德育课的困境,把两者有机地结合起来,对于高校德育课目标的实现,培育真正合格的社会接班人,具有积极的现实性意义。     

初中英语课堂上的快乐教学

教育艺术的真髓在于快乐教育.学生在课堂上感到愉快,才会把学习当成一种快乐,课堂才会真正地成为学生的乐园.     

贴近学生 贴近生活 贴近实际——浅谈提高德育课教学的实效性

目前,在中职德育课教学中普遍存在低效的现象,急需提高教学的实效性。本文结合教学实践,提出教学要贴近学生、贴近生活、贴近实际,从教学的各方面提高实效性,以取得最佳的教育教学效果。     

数学学科中学生学习方式转变的研究中期成果报告

一、课题背景 随着新一轮基础教育课程改革的不断深人,学生学习方式的转变成为一个很重要的课题.<数学课程标准>中明确提出,"丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是数学课程追求的基本理念".     

对建构主义英语教学理论的探索与实践

建构主义学习是一种促进学生依靠原有的前概念不断建构新的科学概念的学习.大学英语教学正在进行深化改革.大学英语教师的教学理念对学生的知识结构储备影响很大.因此,应从提高教师理论素养入手,运用建构主义理论,在教学中发挥教师的中介作用,从而更科学地引导学生成为构建自己学科知识的主人.作为一种科学概念学习理论,建构性学习的产生为现代外语教学和学习开创了崭新的局面.     

浅谈主体教学中学生主体性的发挥

主体教学倡导以学生为主体,让学生自主学习并主动参与到教学之中,培养学生的创造性,让其体会到成功.然而,现实的主体教学实践中,学生主体性的发挥却存在诸多方面的问题.因而正确引导学生,使学生合理发挥其主体性,成为主体教学中亟待解决的问题.     

中学数学探究性学习的实践与思考

一、中学数学探究性学习的提出 新课程标准明确提出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,中学数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造'过程.数学探究是中学数学课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程,初步理解直观和严谨".传统的数学教育偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传输.这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养.     

浅谈如何在数学教学中培养学生自主学习的能力

新课标指出:"有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."小学数学课堂教学要改变以往的"被动学习"、"机械学习"的弊端,大力倡导自主学习.只有这样,才能使学生真正成为数学学习活动的主体,获得可持续发展的动力,才能使学生学会学习,当前,在现实的课堂教学中,学生被动学习的现象还是比较普遍的,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题.大多数学生头脑里只是老师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果.     

试论中师课堂教学进行小组合作学习的必要性

在新课改的大背景中,培养学生的自主学习能力、创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流.在这个大环境下,我在学校上了一节以小组合作学习为主的语文研讨课,课题是<古典长篇小说欣赏--林教头风雪山神庙>.     

课堂提问要注意的几个问题

教育家陶行知先生有这样一句名言:"发明千千万万,起点是一问."这句话对于教师掌握课堂质疑具有深刻的启示作用.课堂是教学的主阵地,教学质量的提高离不开课堂教学,课堂提问是教师教学艺术的重要组成部分,高质量的课堂提问可以激发学生学习兴趣,开启学生心灵,发展学生的智力,使课堂成为学生学习的乐园.