大学生心理健康存在的问题与对策

目前我国大学生心理健康问题凸显其表现形式多种多样,形成原因不尽相同,其后果严重不容忽视.本文就大学生心理健康问题的种种表现,形成原因,教育对策和途径进行了调查分析和探讨.     

关注大学生心理健康

当今社会十分关心大学生的心理健康,本文着重就大学生心理健康问题呈现出的形式,分析其产生的原因,找出解决问题的手段和途径,减少因心理不健康产生的不良后果。     

当代大学生心理健康状况透视

目前，大学生的心理健康问题非常普遍，正确认识和分析大学生心理健康状况及其原因，对于搞好大学生心理健康教育起着重要的作用。     

新形势下高校学生心理健康问题解决路径探析

大学生是我国现代化建设的后备军,大学生身心健康,才能成长成为合格的社会主义建设者和接班人。然而近年来,大学生出现心理健康问题的现象明显增多,因心理疾病而休学或退学的学生不在少数。为了使大学生成长为符合社会发展需要的人才,改善大学生的心理健康问题成为社会面临的一个课题。本文旨在从大学生心理健康的现状入手,分析近年来大学生心理健康问题频发的原因,探索新形势下高校大学生心理健康问题得以改善的路径。     

关于大学生心理健康教育的思考

加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段,是提高大学生心理健康意识的有效途径,是高校德育工作的重要组成部分。本文针对大学生中常见的几种心理问题,分析形成的原因,并提出预防对策。     

基于突发公共卫生事件的大学生心理健康教育对策

大学生作为我国社会主义现代化建设的重要人才储备,其心理因素始终是我国社会关注的重要话题。突发公共卫生事件不仅给我国带来巨大的经济损失,而且给社会带来巨大震荡。大学生在此影响下,由于受到自身防控知识了解有限、社会活动减少、网络舆情控制难、心理认知匮乏、心理疏导活动欠缺等因素影响,十分容易产生心理健康问题。为了帮助大学生缓解心理健康问题,提高大学生对突发公共卫生事件的正确认知,文章首先阐述了突发公共卫生事件对大学生心理健康带来的影响,然后分析了在突发公共卫生事件下,大学生产生心理问题的主要原因,最后基于此原因为大学生提供心理健康教育对策。     

大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式机理探赜

思想政治教育与心理健康教育既有平行又有交叉,职能互补,相互渗透。＂大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式＂通过思想政治教育与心理健康教育的协同作用来解决大学生的心理思想问题。这种教育模式主要在需要、动机、行为和环境四个维度上下功夫,集中塑造或改造大学生形成健康的人格,并为提高其综合素质进而最终达到人才培养目标服务。     

大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式机理探赜

思想政治教育与心理健康教育既有平行又有交叉,职能互补,相互渗透。大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式通过思想政治教育与心理健康教育的协同作用来解决大学生的心理思想问题。这种教育模式主要在需要、动机、行为和环境四个维度上下功夫,集中塑造或改造大学生形成健康的人格,并为提高其综合素质进而最终达到人才培养目标服务。     

疫情防控背景下大学生心理健康教育研究

突如其来的新冠肺炎疫情造成了深刻的社会影响,大学生的心理行为问题开始突显.本文以疫情防控为背景,探讨疫情下大学生心理健康教育面临的挑战、大学生产生心理问题的原因,从心理健康教育队伍建设、心理健康工作条件建设、心理健康育人体系建设、心理健康教育专业方法研究等方面着手,有效解决疫情防控过程中大学生的心理健康问题,具有较强的...     

大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式研究

思想政治教育与心理健康教育既有各自的目标,又有共同的目标;既能独立发挥作用,又能共同发挥作用。二者之间既有平行又有交叉,职能互补、相互渗透。大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式通过思想政治教育与心理健康教育的协同作用解决大学生的心理思想问题,集中培养大学生具有良好的自我教育能力,并形成健康的人格,为提高其综合素质进而最终达到人才培养目标服务。     

营销与大学生心理健康

近几年,大学生的心理健康问题已经引起教育工作者乃至全社会的关注。据统计,大学生中有16%～25%存在不同程度的心理障碍。本文就大学生心理健康问题的原因进行了较为深入的分析,在此基础上提出,用营销学的4C理论指导高校教师对学生进行教育和沟通,使当代大学生能够健康地成长,把他们培养成伟大祖国的建设者和接班人。     

高校班级管理工作中的心理健康教育实践

随着对青少年关注度的增强,大学生心理健康问题日益引起人们的重视,学校领导和教师为关注学生心理健康教育付出很多心血,但班级心理健康教育实践中仍存在一些问题,影响大学生心理健康教育的发展。班级管理中实施心理健康教育具有很大优势,可以通过专业任课教师与辅导员班主任等思政教育主体,加强对学生的关注指导,使学生形成健康积极的心理品质。如何在班级管理中有效实施心理健康教育成为亟待研究的课题。本文概述高校班级管理心理健康教育内涵意义,分析班级管理中实施大学生心理健康教育现状,提出心理健康教育融入高校学生班级管理工作实践策略。     

新冠疫情防控常态化背景下大学生心理健康教育的策略探析

新冠疫情防控常态化背景下大学生生活与学习发生了巨大变化,面对线上教学、封控管理等的同时,还需要随时面临和处理疫情影响,导致部分大学生在不同程度上存在紧张、恐慌、焦虑等不良心理状况。因此,本文将以疫情防控常态化为背景,以大学生群体的心理健康教育为导向,指出疫情防控常态化背景下大学生心理健康教育的重要意义、面临的问题、产生问题的原因并提出针对性措施建议,在疫情防控常态化下改善大学生心理健康状况。     

中国高校心理健康教育模式的生成与发展

尽管在20世纪80年代改革开放以前,中国人有自己的处理心理问题的模式和方法,但是心理健康教育作为一种专业化的实践活动在中国高校展开,是从改革开放以后逐渐兴起的。可以把中国高校心理健康教育模式形成发展划分为以下几个阶段:一是萌生阶段,来自不同学科背景群体以大学生心理问题的咨询与教育为中心,尝试从不同角度介入大学生心理健康教育领域;二是初步形成阶段,大学生心理健康教育被纳入学校学生工作领域,形成明确的大学生心理健康教育意见;三是成熟阶段,以心理疏导的心理健康教育模式的提出标志着中国高校心理健康教育模式的成熟;四是深化阶段,心理疏导心理健康教育模式延伸至学校教育的其他领域。中国高校心理健康教育在形成和发展过程中打上了浓厚的中国特点,形成具有中国特点的高校心理健康教育模式,比如它与中国高校学生工作结合在一起,强调心理咨询与健康教育过程的主导性,着眼于大学生心理素质的全面发展,具有更高的治愈标准和更为复杂的咨询过程,形成特定的把心理问题与现实问题、思想问题等相结合的心理疏导方法等。中国高校心理健康教育模式的形成过程和特点,预示着高校心理健康教育从微观心理发展向宏观社会发展的倾向,从心理发展到身体、心理、道德等全面发展的倾向,从外在作用影响向内在介入与干预的深度发展倾向,从强调方法的特定性向方法的整合性和多样发展的倾向,从与学生工作相促进的渗透式教育向相对独立的专业化、职业化发展的趋向。     

高校辅导员帮助“三困学生”解决心理危机的个案研究

高校辅导员作为班级日常管理、思政教育活动的主要组织者和实施者，对于大学生的心理健康成长和价值观的形成等发挥着越来越重要的作用。特别是在当代大学生面临着学习、生活、工作等各方面的压力与日俱增，辅导员需要充分发挥自身的岗位优势，加强学生心理疏导和心理危机干预，以促进学生心理健康的发展。本文针对目前高校大学生的心理健康状况以及心理健康教育所存在的问题，探索辅导员开展心理健康教育的有效途径。     

大学生心理危机原因、现状及防控对策

当今社会是一个快节奏的社会,人们在工作和生活中往往背负着极大的心理压力,大学生亦是如此。当代大学生是幸福的一代,但也是背负极大压力的一代。例如,大学环境的适应问题、人际交往中的问题、就业问题等,都可能引发大学生的心理危机,久而久之就会对其身心产生严重不良影响。本文将重点探讨大学生心理危机产生的原因、现状及防控对策,以期能够对大学生的心理健康发挥良好的引导作用。     

营销与大学生心理健康

近几年,大学生的心理健康问题已经引起教育工作者乃至全社会的关注.据统计,大学生中有16%～25%存在不同程度的心理障碍.本文就大学生心理健康问题的原因进行了较为深入的分析,在此基础上提出,用营销学的4C理论指导高校教师对学生进行教育和沟通,使当代太学生能够健康地成长,把他们培养成伟大祖国的建设者和接班人.     

心态能力视角下的大学生心理发展教育

心态是人的多种心理因素综合生成的心理状态,因其特殊性可以转化为心理能量,而心理能量的释放又可转化为心理力量。从这个层面而论,心态是一种能力。透析当前大学生诸多心态问题的引发原因,我们发现心理发展水平低下与心态能力欠缺是其主要原因。因此,做好大学生心理健康教育工作,需要加强大学生心理发展教育,着力提高其心态能力。     

论贫困大学生的心理健康教育

随着我国高等教育体制改革的不断深入,高校招生规模呈逐年上升趋势.贫困大学生的数量也在逐年增多,贫困生现象及相应的心理健康问题显得日益突出起来.从社会心理学、人格心理学和教育社会学的角度综合分析贫困大学生心理健康问题产生的原因,以及因此而产生心理障碍引起的社会犯罪,对改变这一现象具有重要意义.     

高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作

当前各高校大学生的心理健康存在的问题受到普遍关注。本文就当前大学生心理健康存在的问题进行分析,提出了高校辅导员作为大学生心理及思想教育的指导者,应该对大学生心理健康进行教育的几个途径,以期提高大学生的心理健康水平。