试析党工委书记在项目管理中应发挥的作用

党工委书记在项目管理中是发挥好党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的第一责任人。要发挥好党工委书记作用,必须以转变干部作风为重点,加强领导班子建设;以丰富活动为抓手,加强项目党建工作;以落实责任制为重点,加强党风廉政建设;以标准化管理为载体,加强项目文化建设;以提升企业整体素质为目标,加强文明工地建设;以实现项目建设为目标,加强队伍素质建设。     

高校图书馆团队建设初探

高校图书馆团队是以提高图书馆服务质量为目的，围绕共同目标，由技能互补并愿意为共同目标而相互承担责任的图书馆人员所组成的各种形式的互动系统。高校图书馆团队具有一般组织的要素。团队建设对于高校图书馆转变管理模式具有重要意义，应根据学校的具体情况，建立适合本校需要的团队。     

评《项目团队效能成熟度研究》

21世纪，项目团队已经成为不确定性环境条件下整合以知识和能力为特征的知识员工的一种最有效的、最普遍的组织形式，越来越多的组织和企业开始依靠项目团队来完成仅仅依靠单个部门或层级式组织结构所无法完成的任务，以项目为中心而不是以组织结构为中心的经营活动越来越多。由于项目领域的快速发展性、动态性、挑战性、混沌性及其项目自身的独特性，项目的失败率普遍较高。然而，造成项目失败的主要原因不仅仅是人们所普遍关注的项目管理技术、方法和流程问题，更重要的原因在于组织问题、不清晰的目标、管理问题和人员问题。因此，如何将项目团队培育成为高效能的团队，进而提高项目的成功率，成为当前亟需解决的问题。     

略论本科教学团队建设

提高本科教学质量,需要建设一批教学质量高、结构合理的教学团队.协作是教学团队的根本特征.教学团队包括教学目标、教学人员、教学计划、权限和定位五个构成要素.目前,我国本科教学团队建设存在一些误区,如教研室直接"升格"为教学团队、"人多力量大"、"胡萝卜加大棒"、"团队即群体"等.本科教学团队建设的途径在于:组建一体化、制度化教学团队;建设以核心教师为灵魂的教学团队;提高教学团队的情商.     

国家认同视域下民族团结教育资源建设的目标激励机制

目标激励是达成建设目的的重要方式之一,以目标激励为内容的项目建设,可以充分调动参与者的积极性和主动性,达到项目建设的预期目标。目标激励的设定不仅要遵循一定的原则,而且要结合目标的具体条件,因时因地制宜。同时,把个人因素、环境因素、激励因素等方面结合起来,才能更有效地实现国家认同视域下民族团结教育资源建设的目标。     

知识型企业中团队文化建设初探

以知识员工为主体的团队是知识型企业运作的重要形式。加强知识型企业团队文化建设,应设定一个共同目标,制定完整的职业发展计划,创造相互信任、相互支持的团队氛围。     

公安院校法学课程群建设问题探析

法学课程群建设是当前法学课程建设的一种重要模式,不少公安院校正在探索实施,但在建设过程中还面临建设目标不够明晰、群内课程优化整合不到位、教学团队作用未充分发挥、管理评价制度不完善等突出问题。在厘清课程群内涵的基础上,以问题为导向,从明确目标、构建路径、打造团队、资源共享、科学评价等方面综合着力,有助于公安院校推进法学课程群建设。     

公安大数据战略下科技信息化项目管理的优化

公安大数据战略是提升警务效能、推进公安工作现代化的重要手段。作为对科技信息化项目建设与应用具有"指挥棒"作用的科技信息化项目管理,是公安机关保证项目意图落地的重要手段。在信息化建设已向大数据全面转型的情况下,必然需要深刻分析公安大数据战略下科技信息化工作的特点,建立健全适应大数据战略的管理理念和机制,从而为数据警务、智慧公安建设提供有效引导和有力保障。针对当前公安科技信息化项目在大数据战略下存在的问题,应通过在项目管理中加强统筹、优化流程、提升管理质量、构建大数据条件下的科技信息化管理机制等途径,强化科技信息化项目管理质效。     

方法之维:审判团队的构建与完善——以L市两级试点法院实践为视角

审判团队要高效运行,团队组建必须科学合理,团队运行必须均衡有序。要坚持小团队大作为的思路,以保障需要为目的、以专业化审判为主导设计团队架构;以审级、地域、人力资源为主要考量选择团队结构;坚持立足发展、能力互补、结构合理的人员配置原则,兼顾团队成员的协调配合性。实践证明,司法责任制的落实是审判团队运行的前提,以目标为导向的考核奖惩机制是提升团队审判效能的有效举措,对办案数量的实时监控与调整,及时解决运行中的问题是提升审判团队效能的保障。     

创建优秀基层公安团队的思考

创建优秀基层公安团队就是公安机关基层所队通过合理利用每名警员的知识和技能协同工作、以解决问题和实现共同组织目标的活动。加强基层公安团队建设是社会分工和社会系统有序发展的必然要求，是组织立于不败之地的必然举措和提高团队工作效能的必然选择，也是加强公安工作的必然路径。永州市公安局在优秀团队创建中取得了显著成就，也还存在认识不足、举措不力、沟通不够、素质不高等诸多问题．，加强优秀基层公安团队创建，应当明确基层公安团队组织目标、分析组织岗位、做好人员安排、加强团队管理、培育组织文化、完善规章制度     

建立项目管理办公室 提高组织项目管理能力

在企业中建立项目管理办公室,可以为项目管理提供有效的组织机制保障,为项目人员提供标准、过程文档、相关培训以及管理咨询与指导,整合企业资源为企业项目管理服务,提高企业项目管理水平和能力,从而更有效地完成项目。     

论高校院(系)管理团队情商建设

作为管理团队,高校院(系)领导班子面临的是复杂的内部组织结构、不断变化的外部环境以及日益繁重的目标任务.因此,其情商成为影响院(系)事业发展的重要因素,也是院(系)管理团队建设的重要内容.团队价值目标的一致、团队成员岗位与能力结构的匹配、团队领导者的情商水平、团队冲突协调机制等因素制约着团队的情商水平.而关注院(系)管理团队成员的情商素养、突出团队情商培养、建立有效的团队冲突协调机制、建设有效的团队学习机制是提高团队情商水平的路径选择.     

重点工程建设项目档案管理探讨

重点工程项目档案既是重点工程建设项目的历史记录,也是项目建成投产后运行、维修、管理、改扩建和技改等工作的重要依据。以体制机制建设为基础,规范化运作;以"确认制"管理为龙头;以固化档案条款为前提;以"文档一体化"管理为核心;以"五审制"为手段加强档案管理,是中国石油近年来在项目管理实践中总结出来的适合集团公司快速发展的建设项目档案管理模式,有效地保证了项目文件及时、完整、准确收集归档。     

干部培训活动“项目”管理与建设

在干部培训中要引入项目管理的理念和方法,实行培训精细化管理。牢固树立＂先有需求、后有项目＂的需求导向意识,深入开展培训需求调研。牢固树立唯一性、独特性、创新性的＂项目＂理念,积极研发、科学设计培训项目计划。牢固树立整合管理、矩阵管理、柔性管理、风险管理、结果导向、团队作战的＂项目管理＂理念,以及相应的全局观、民主观、团队观、业绩观、知识观和效率观,精心实施培训项目。     

项目管理的思想内涵

<正>当今时代是项目的时代,几乎没有企业在其发展过程中不上项目、不借助于项目、不实施项目管理的。指导企业各类项目顺利实施、项目管理活动顺利开展的背后是项目管理思想。项目管理思想是人们对项目管理的一种看法、观念或认识方式,是主导管理实践的基础。项目管理人员在一定的项目管理思想的指导下,使用项目管理的工具、技术和方法,改进项目管     

农村派出所接处警规范化建设

农村派出所接处警规范化建设是农村社区警务建设的重要方面,也是农村社会治安防控体系建立的重要内容。工作中,要牢固树立群众观念,明确接处警工作职责、目标和任务;严格把握接处警工作规范化要求,加强民警思想建设,加大科技投入,优化人员结构;以“人民满意”为标准,以“人民需要”为导向,以维护治安、服务群众为己任,真正为群众排忧解难。     

公安院校体能训练课程匹配机制研究——基于公安招录体制改革

公安院校进行招录体制改革,与之相适应,警察体能训练课程应当以质量为本、公开公正、基层导向、规范便捷为原则,在教学短期目标和长效目标、实战多元化培养、"1+1+2"教学联动、教官团队建设、"互联网+"手段创新、阶梯式考核评价、项目活动尖子引导、设施资源基础性配置等方面进行研究,形成一套符合当代警务实战基础效应的体能训练课程系列。     

公安院校体能训练课程匹配机制研究——基于公安招录体制改革

公安院校进行招录体制改革,与之相适应,警察体能训练课程应当以质量为本、公开公正、基层导向、规范便捷为原则,在教学短期目标和长效目标、实战多元化培养、"1+1+2"教学联动、教官团队建设、"互联网+"手段创新、阶梯式考核评价、项目活动尖子引导、设施资源基础性配置等方面进行研究,形成一套符合当代警务实战基础效应的体能训练课程系列。     

“岗课赛证”融通下高职人物形象设计专业课程建设研究——以化妆设计技术课程为例

2021年,全国职业教育大会提出“岗课赛证”融通综合育人要求,职业院校积极探索将岗位需求和竞赛需求更好地融入专业课程建设。文章以高职人物形象设计专业核心课程“化妆设计技术”课程建设方法为例,探讨在实践教学中如何利用“岗课赛证”融通重构课程体系,教研团队从技术岗位复合型人才需求出发,以典型工作项目为载体,与行业企业共同构建模块化、能力递进式的课程体系;以行业认证、技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容[1],组建虚拟教研团队,改革教学方法,完善评价体系,不断探索在“岗课赛证”融通下高职人物形象设计专业课程建设,并为职业院校教学改革和课程建设提供参考与借鉴。     

高职课程合作学习中个体考核公平性对策研究

分小组以团队形式组织课程学习,是一种当前高等职业教育较为普遍采用的课堂教学组织形式之一,既利于项目任务的实施,也利于学生团队合作精神的培养。本文探讨分小组以团队形式的合作学习过程中,成绩考核办法中存在评价不真实和不公平的现象,探讨个体与团体的贡献度区分的具体解决方案。