新时代公安院校“课程思政”教育教学研究

公安院校"课程思政"是铸警育魂人才培养的必然要求,新时代背景下公安院校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,以习近平总书记关于"立德树人"重要论述为根本遵循,从加强"课程思政"顶层设计、转变传统教学理念、优化教学设计、充实教学内容、完善教学文件、提升教师"课程思政"能力、营造思政育人的文化氛围等方面入手,推动公安院校"课程思政"教学改革。     

“大思政”视角下高职思政理论课教学的改革与实践

高职思想政治理论课教学的针对性和实效性一直是思想政治理论课教师面临的重大课题。推进管理体制和运行机制的改革,建立新的教学组织架构;组建＂三位一体＂的教师队伍,优化＂大思政＂教学队伍结构;构建高职特色教学体系,增强思想政治理论课的吸引力和感染力;改革成绩考评体系,提升考试的激励功能。＂大思政＂教学整体改革的极大地促进了思想政治理论课发挥大学生思想政治教育主渠道的作用。     

“商务英语听说”课程思政教学设计、实践与评价

利用课堂这个主渠道把思想政治工作融入教学,实现立德树人的根本任务是每一位教师的职责。随着课程思政广泛开展,作者在“商务英语听说”课程中进行课程思政教学实践,采用学习中华传统文化与培养职业岗位能力双链并行的思路,尝试探讨高职英语课程思政的体系构建。     

论利用本土资源提升高校思政课实践教学实效性

本土资源是可资进行思政课实践教学的当地就近资源,挖掘并利用本土资源的思想政治教育价值在高校思政课实践教学改革中具有重要意义。在新时代境遇下,需明确高校思政课实践教学利用本土资源的必要性,充分认识利用本土资源在拓展高校思政课教学实践空间、解决学生认知困惑、发挥学生主观能动性等方面的价值定位。以观念转变、优势发挥、特色办学和创新体验为着力点,从本土实际出发,不断探索本土资源转化为教学资源的实现进路,促进思政"小课堂"与社会"大课堂"的有机结合,培养时代新人。     

试析微课在高校思政课教学中的实践创新

为实现高校思政课由传统课堂向以学生为中心的信息化高效“学堂”转变,试运用调查问卷和访谈法,了解学生对运用微课教学的现状,得出高校思政微课教学中存在的主要问题,阐明微课在思政课教学运用中的可行性,以期对微课在高校思政课堂教学中的有效应用提供借鉴与参考.     

高职法律文秘专业教学融入思政教育的方法及路径探微

随着我国经济的飞速发展和法制化进程的不断推进,高职法律文秘因其专业特性,决定培养的目标不应仅限于法律知识和文秘(书记员)技能的传授,而应立足于一个多元立体的结构,要重视和加强该专业的思政教育。当前针对高职法律文秘专业教学缺乏思政教育的原因,积极探讨大思政视野下教学方法的优化,摸索出思政建设的路径,推动法律文秘专业教学与思政教育的有机融合,具有重要意义。     

以CATI系统促进高校思政课实践教学成效之思考

高校思政课的实践教学作用已经十分明确,但如何将思政课实践教学落到实处却仍存在多方面的困难和阻碍。其中,没有好的实践模式作为抓手是影响实践教学落地的关键。在高校思政课实践教学中引入计算机辅助电话访问(CATI)系统可以较好地解决目前思政课实践教学存在的教学资源单一、课程安排困难、风险难控和组织实施难度大等多方面问题,进而有效提升高校思政课实践教学的成效。     

“大思政课”视域下挖掘校史资源赋能高校思政课教学新探

善用“大思政课”是习近平总书记对思政课建设明确提出的理念和要求,高校应结合实际贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神。在新时代新征程上,从“大思政课”的视域看校史资源具有重要的育人价值和育人功能;应按照“大思政课”的理念深入挖掘和大力提炼丰富的校史资源;遵循“大思政课”的要求探讨将校史资源融入思政课教学的基本路径,用丰富多样的校史资源赋能高校思政课教学,以助推高校思政课的教学改革再上新台阶、高校的奋进发展再创新佳绩。     

公安院校网络安全管理课程思政教学实践研究

高校立身之本在于立德树人。"守好一段渠、种好责任田"是每一位任课教师责任的应有之义。本文针对公安院校的课程特点,以网络安全管理课程为例,探索如何将思政元素融入到授课过程中并进行有效的教学案例设计,使得学生在接受专业教育的同时树立正确的价值观,从而达到全方位育人的目的。本文针对网络安全管理课程当前存在的教学目标不明确、内容偏重技术理论、教学模式单一、缺乏有效的评价机制等问题展开分析讨论,并提出应聚焦课程思政的教学目标、挖掘并融入思政教学内容、打造"互联网+"网络安全管理课程思政教学新模式、完善网络安全管理课程思政评价体系等对策。     

中华优秀传统文化融入高校思政课的三重维度

中华优秀传统文化蕴含着丰富的文化资源,具有育人功能。中华优秀传统文化融入高校思政课是提高高校思政课实效性和发挥中华优秀传统文化当代价值的重要途径。当前,中华优秀传统文化融入高校思政课在具体实践中还存在一些亟待解决的问题。因此,可以从提高大学生认知、加强高校师资队伍培养、开发融入内容、丰富教学形式、开创专门课程等方面入手,推动中华优秀传统文化有机融入高校思政课。     

高校专业课教师课程思政能力提升机制探析

高校教学中挖掘专业课蕴含的课程思政元素并结合专业课教学进行传授,更容易被学生接受与认同。目前,一些高校专业课教师课程思政能力不高,高校专业课教师对课程思政的重要性认识不足、高校专业课教师的政治素养不高、高校专业课教师课程思政教学的方式方法有待改进。因此,高校应构建提升专业课教师课程思政能力的协同机制、培训机制和激励约束机制,使专业课教师具有课程思政素养、视野和教学技巧。     

高职院校“思政课”实践教学意义及实施

"思政课"实践教学具有十分重要的作用.为适应当今素质教育的客观需要、高职院校培养应用型人才的需要和提高"思政课"教学效果的需要,必须加强对"思政课"实践教学的重视,积极探索实践课的各种教学形式,提高"思政课"教学的实效性.     

高职院校思政课实践教学改革探索

思政课实践教学是高职院校思政课的重要组成部分，是落实立德树人教育方针、充分发挥思政课育人功能的关键抓手。目前，高职院校思政课实践教学仍存在一些亟待解决的问题，因此，加快思政课实践教学改革，构建“一五四三”实践教学模式，即“一个中心、五大目标、四方协作、三种途径”，对保障思政课实践教学常态化有序开展、提高实践教学的有效性和针对性有重要意义。     

“大思政课”实践教学的心理机制与实现路径

“大思政课”打破了专业教育与思政教育相互隔绝的状态，实现了理论课堂到实践课堂的转移。“大思政课”将教学场域放置在广阔的社会空间，以项目为载体，以场景为驱动，围绕日常公共的空间环境、特定场域的文化展演和赛博空间的虚拟场景等丰富的空间实践场域，采用心流体验、情动生成、反思对话三种心理机制，达到建立社会空间与情感结构的联结，找到一条通过日常生活理想愿景和完整性个体的具体路径。     

高校“思政课”学生考核方式的探索与实践

在新时期,高校"思政课"面临着新机遇的同时,也面临着新的挑战,高校"思政课"教学中存在的各种问题,在高校扩招和减少成本投入的双重压力下,表现得越加突出.怎样增强高校"思政课"教学实效性,使得"思政课"教学的主渠道与主阵地作用得到充分发挥.本文以高校"思政课"学生考核方式为切入点,突破传统的考核模式,调动学生的主观能动性,切实提高"思政课"教学实效.     

高职思政课教学的特色及一体化教学模式的应用研究

高职思政课教学将高职教育的特征淋漓尽致地展现出来,并为实现高职教育预期目标而服务。思想政治课是对高职学生进行马克思主义理论教育的重要渠道。结合高职思政课教学的特色及当前高职院校人才培养方式的转变,进而探究如何科学应用一体化教学模式是现今高职思政课教学所面临的新挑战。笔者依据多年来的工作经验对高职思政课教学的特色及一体化教学模式的应用谈谈自己的看法,以期实现高职思政课教学的预期目标。     

河南红色文化融入高职院校思政课教学研究

红色文化是河南的亮点文化,能够为河南省高职院校开展思想政治教育提供优质的教学资源。新时代对思政课程的教学实践提出新的要求,将河南浓厚的红色文化融入高职院校思政课程,有利于提升高职院校学生的思想境界和国家认同感,带领青年一代进一步研究和探讨河南红色文化,综合运用多种教学方法丰富高职思政课的实践教学研究。     

新建本科院校思政课青年教师教学效能感的影响因素分析

随着高等教育的跨越式发展,大批青年教师进入思政课教学岗位,受多种因素的影响,新建本科院校思政课青年教师在其成长过程中面临着心理压力大、职业倦怠现象较为严重、教学效能整体水平较低等问题,影响和制约了这些高校思政课教学的实效性。为此,本文以新建本科院校为例,从社会、学校、教师以及学生四个层面分析了影响思政课青年教师教学效能的因素,为提高思政课青年教师的教学效能感,增强思政课教学的实效性提供参考依据。     

公安院校刑事侦查学导论课教学中课程思政的探索

刑事侦查学导论课程是刑事侦查专业学生的第一门专业课,积极探索课程思政建设具有重要意义。应深化校局合作,组建“专业教师+实战教官”的教学团队,吸收鲜活的一线案例;深入挖掘课程章节中蕴含的思政元素,通过重新进行课程设计,将这些元素与刑事侦查专业知识有机结合,构建起特色化的课程思政教学体系;灵活使用教学方法,促使学生主动学习,让思政教育深入课堂教学之中,以达到“德智并进”的育人目标。     

公安院校警务留学生课程思政建设与实施路径研究

公安院校警务留学生课程思政建设存在诸多问题,需要从课程思政教育教学体制机制建设、"三全育人"队伍配置、教育教学体制机制、实施方式方法创新等方面入手,实现警务留学生课程思政教育教学水平提质升级。