高校法学课程案例教学法运用之我见

在我国高校的法学教学中正在广泛运用所谓的“案例教学法”。就目前实际教学情况而言 ,如何进一步正确理解案例教学法的真正含义并掌握其运用规则 ,确实有待于法学教师们澄清认识 ,及早走出误区 ,以助于提高教学质量。本人拟就此谈谈个人粗浅之见 ,与同行们商榷。     

警察法学案例教学法探究

运用案例进行法学教学,是由警察职业化教育的特点所决定的。案例教学的手段与方法可以弥补传统法学教学的缺陷,较好地体现理论与实际相结合的教学原则,适合警察法学课程的教学要求。警察法学案例教学用符合教学规律和实战需求的方法激发学员的学习兴趣,教师起到组织和引导的作用,学员自主深入案例情境,以合作学习的方式组织开展,促使学员掌握法律理论知识、增强法律意识和法治观念并提高解决问题的实战能力,培养其成为适应时代需求的人民警察。     

法学案例教学法研究

法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念,采用典型法律案例教材,将学生带入案例中充当法律职业角色,由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循联系实际、知识和能力并举、启发诱导三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题;其次学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论;再次由教师总结案例讨论并进行点评;最后学生写出案例分析报告。这四个环节教学相辅相成,形成法学案例教学法的一般规律。     

教学法在不同法学学科中的应用

法学教育的方法有很多,在不同学科中应该有不同的应用,片面地强调某一种或几种教学法是片面的,也是不科学的,更是不符合实际需要的.法学理论教学、法学实体法教学、法学程序法教学的内容不同,决定了教师应采用不同的教学方法,教师应避免教学方法的千篇一律.同时,教学过程不仅是一个授业、传道、解惑的过程,更是一个“树木成材”的过程.     

法学实践教学法探析

法学实践教学法是以培养法律实用型人才为目标的各种教学法的有机整体.本文立足于培养法律实用型人才教学目标,探讨我院法学实践教学法的现状、不足及改革的路径,以期推动我院的法学教学改革,提高教学效率.     

高职刑事法学实训课全景式教学法研究

高等职业技术教育人才能力结构的要求,刑事法学实训课教学总体目标的指向是专业技术应用能力和基础操作能力的培养。随着刑事立法的发展,高校刑法教学,特别是高职院校刑法教学的课时数量是有限的,因此,传统讲授方式的教学方法不适合实训课教学,有必要引入全景式教学方法,这是高等职业教育人才培养模式的内在要求,与高职实训课目标的一致性,顺应了法律职业化发展的趋势。     

关于法学案例教学法运用的若干思考

构建和谐社会要求党政领导干部具有较强的法治理念和依法执政能力,行政学院的法学教学也必须适应这一新形势的需要,在教学方法上进行不断地创新。本文分析了法学案例教学的功能与价值;并结合我院依法行政能力板块的案例教学实践,设计出案例教学的基本模式;最后附有相关的案例介绍供大家参考。     

实例教学法在法学教学中的探索与应用——以国际法学科教学为视角

法学教育正处于从专业教育向职业教育转型的时期,实用型法学人才成为法学教育的培养目标,实现这一目标主要的途径是在法学教育过程中培养学生的实践能力。实例教学法因其特有的优势在法学教学中不失为提升学生实践能力的一种有效途径,教学过程中可以通过建立教师实践机制、校外辅导机制、运用模拟法庭教学模式及建立实训基地等方式进行实例教学法的推进,但实施过程中需要注意因材施教、经典与现实相结合以及教学相长的问题。     

法学案例教学法的兴起与案例数据库建设

我国普通高等法律教学法已由传统的理论灌输向理论与实务技术并重的案例教学法转变 ,政法图书馆应紧跟形势 ,建立相应的法学教学案例数据库。本文对建立案例数据库提出了一些初步设想。     

警察法学培训启用问诊式教学法的思考

警察法学培训需要培训理论紧密跟随公安一线工作实际发展变化的需求,通过引导受训民警积极发挥培训的主角作用,使其切实体验、理解培训内容,提升受训民警的职业能力。问诊式教学法是在训前对民警培训需求进行调研分析的基础上确定培训计划,并通过受训民警问病,培训老师诊病,医、患共同配合治病的过程,强化警察法学培训的针对性、时效性、实用性,是突破警察法学培训瓶颈的有效方法。     

关于法学案例教学法的几点思考

该文对在我国法学教育中采用案例教学法作了一些探讨,指出案例教学法不是简单的举例,在推行案例教学法时要注意结合我国的实际情况应用适度,分析了案例教学的具体组织方法,以及推广案例教学法所需的相关保障措施。     

法学教育模式的比较研究——兼论我国法学教育模式的选择

笔者主要剖析了我国现行法学教育模式存在的不足,对现今世界上两种典型的法学教育模式进行比较,揭示出两大法系法学教育的特点及规律,继而分析了我国法学教育模式选择的几个问题。     

任务驱动教学法在法学教学中的运用——以《刑事案件处理能力训练》课程为例

任务驱动教学法通过真实任务情境的引入,将课堂与学生即将从事的法律职业紧密相连,具有突破传统教学模式的变革意义,与法学教育改革的思路不谋而合,值得在法学教学中进行更广泛的尝试。     

“五位一体”实践性教学法在法学教学中的运用

“五位一体”实践教学法是由案例教学法、案例分析、观摩审判、模拟审判和法律实习五种各自相对独立，又有机结合的一体化的教学方法，它适应我国法学院系的实际情况，遵循认识发展规律，是行之有效的法学实践教学法。但各种教学方法都有其不足，合理协调其内部关系至关重要。     

浅议案例教学法在法学教学中的运用

本文在实践观察的基础上,归纳出法学教学实践中经常运用的几种教学方法,指出了我国法学教学中案例教学法运用的不足,并提出了案例教学法在实际运用中应注意的几方面问题.     

中美法学教育比较研究与思考

近年来,迅猛发展的法学教育,使人们对其教育质量无不担忧。我国原有的法学教育本身就显得先天不足或后天受到其他因素的影响需要改革。本文就美国和我国法学教育的培养目标、课程设置、教学方法、课程考试、教师素质等人们关心的问题,进行了比较研究。对于我们今天所进行的法学教育改革应该是大有裨益的。     

法学人才培养与刑法教学方法

一定的教学方法是受一定的教学培养目标的制约的,刑法教学法也不例外。而教学培养目标又是和一定历史时期的国家的和社会的需要相联系的,这一切都制约着教学方法的选择和运用,教学方法也随之发展而发展,诚可谓“教之有方,教无定方”,能达教育目的和培养人才之目标的方法就是好方法。     

法学实践教学的比较与借鉴

法学实践教学是法学教育的重要一环。西方两大法系国家虽法律传统与现实国情存在差异,但对法学实践教学均给予了高度重视,只是具体模式和做法又有不同。借鉴西方两大法系国家的有益经验,我国应在充分认识法学实践教学意义的基础上,完善实务课程设置、充实实践教学的内容、丰富和改进实践教学的方式、规范评估和考核的方式。     

中国法学会比较法学研究会2005年年会综述

中国法学会比较法研究会2005年年会,于2005年8月6日至7日在广西桂林召开,本次年会的主题是“当代中国法制进步与比较法学”。来自全国各地的近百名学者就“比较法学对中国法制进步的影响”、“西方法学观念、法律制度和当代中国法制的发展”、“西方法学译介与中国法制之变迁”等三个议题进行了讨论。研讨中,既有借用布莱克的“变量”概念和数学的分析方法,还有实证的分析方法;不仅对两大法系国家法律的考察,还有对东盟地区、东南亚国家,以及我国台、港、澳地区法律制度的研究;学科     

关于法学实践性教学的课堂内探索--以亲属法学为例

现行法学教育的教学方法在很大程度上存在着简单化、与实践脱节及教学手段单一的问题 ,以至学生学习机械、被动 ,严重影响学习兴趣 ,教学效果也不甚理想。作者尝试着将实践性教学方法引进亲属法学的课堂内 ,强调学生在学习中的主动性和互动性 ,鼓励讨论、质疑、带着问题学习的学习方式 ,启发学生思考问题的能力 ,培养和训练学生实际解决问题的能力 ,从而掌握本学科的基本理论和专业知识 ,具备运用所学知识认识和处理相关问题的技能。