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文章阐述了贯彻江泽民同志在十五大报告中提出的坚律“两以”和“三着眼”学风转变的重要意义；剖析了“三个停留”的教条主义学风的危害和认识论根源；强调了学风转变必须提高马克思主义理论水平和运用马克思主义的立场、观点、方法的能力，以及改进思想方法和工作方法的重要性和必要性。 相似文献
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学风问题历来在我们党自身的思想理论发展进程中占据着重要地位。在十五届五中全会上,江总书记又一次论及了学风问题,他尤其强调了反对教条主义与本本主义的重要性。笔者认为,在新的历史时期,学习马克思主义理论,要达到克服教条主义,树立良好学风的目标,关键要在以下几方面狠下功夫: 在掌握马克思主义理论的实质上下功夫。马克思主义理论是指导我们进行革命和建设实践的科学。但在现实生活中,面对博大精深的马克思主义理论,有些人感到无从入手,认为不像业务知识那样具有可操作性,学起来不免无的放矢。久而久之,学习就搞成了学的是一套,做的又是一套,自觉与不自觉地把马克思主 相似文献
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非学无以立党兴党,非学无以治国安邦。对于一个严肃的马克思主义政党来说,树立正确的学风,是至关重要的。在我们党内,毛泽东首次提出了学风是思想方法、工作方法问题,是对待马克思列宁主义的态度问题,是"第一个重要的问题"的命题。他严肃批评从本本出发的教条主义是不正派的学风。进入改革开放和社会主义现代化建设新时期,党赋予学风更为深刻的政治内涵——学风是关系党和 相似文献
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在“社会主义建设七十年”理论讨论会上,与会同志紧密联系社会主义建设七十年的实践,着重探讨了落后国家建设社会主义的主要教训。概括起来,主要有以下几点: 一是如何正确对待马克思主义。一部分同志强调,要在新的历史条件下补充、丰富和发展马克思主义,使之具体化。认为,马克思主义在科学理论上解决了新社会代替旧社会的问题,而这70年则开始从事实上解决这个问题。不能因为在事实上解决问题的过程中受到挫折而指责在科学上解决问题的前人。况且这70年的主要错误倾向不只是教条主义,还应该包括为我所用的实用主义。有教条主义也是搬用共产国际、斯大林的教条,马恩列的许多重要思 相似文献
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学风问题是思想方法和思想路线问题,其实质和核心就是对待马克思主义的态度问题.学风问题也是党性问题、党风问题,它是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题.理论联系实际是马克思主义的一个最基本的原则,也是共产党人的优良学风和优良传统.在改革开放和发展社会主义市场经济条件下,必须从战略的高度来认识学风问题的重要性,大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,进一步推动建设有中国特色社会主义事业健康发展. 相似文献
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董险峰 《中国特色社会主义研究》1998,(2)
两次历史性飞跃的实现与学风问题董险峰在党的十五大报告中，江泽民同志在谈到马克思主义的发展时指出，对待马克思主义，有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。这是我们党在对待马克思主义问题上两次历史性飞跃的... 相似文献
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李新泰 《中国党政干部论坛》2001,(8)
学风问题是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要组成部分，是关系我们党、我们事业兴衰成败的重大政治问题，江泽民同志高度重视这一问题，反复强调这一问题。1989年政治风波结束后不久，江泽民同志在全国组织部长会议上讲：“要强调结合我们当前实际生活中所遇到的一些问题，正确运用马克思主义的立场、观点、方法来认识问题。今后在社会科学理论方面，仍可以有这样或那样的观点，但有一条是不能变的，是要统一的，就是都要用马克思主义的立场、观点、方法观察问题，共产党员的指导思想、方法论必须是马克思主义。这条不能变。”… 相似文献
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党的十五届六中全会《决定》指出：“理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。”大力弘扬理论联系实际的学风，既是我们党一贯倡导的优良传统，也是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。学风问题实质是对待马克思主义的根本态度问题。正如毛泽东在《整顿党的作风》中所指出的：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关，全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”这个态度问题，集中表现为学不学、信不信… 相似文献
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主观主义学风是一种与马克思主义根本对立的思想作风 ,其基本特征是理论和实践相脱离 ,主观和客观相分裂。在主观主义学风的影响下 ,中国共产党内曾经多次发生过以教条主义为特征的“左”倾错误 ,给中国革命和建设造成严重危害。因此 ,反对主观主义学风是我们党在思想战线上一项长期而艰巨的重要任务。 相似文献
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乔秀民 《中国党政干部论坛》1999,(8)
江泽民同志说：“学风问题也是党风问题，是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”（《在学习邓小平理论工作会议上的讲话》）我们党的学风，是实事求是的学风，是理论联系实际的学风，是把马克思主义的基本原理同中国实际相结合的学风。党的十五大强调，学习马克思主义，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题。以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。这是党的理论联系实际学风在新的历史条件下的具体体现。历史经验证明，什么时候学风好，我们党… 相似文献
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社会主义的追求是高尚正义的,但是理想不等于现实,追求好的结果并不等于就一定能够得到好的结果。在化理想为现实的过程中,要防止搞社会主义却跌进教条主义的泥坑,避免在社会主义好的名义动机下弄出事与愿违的结果。马克思主义要实现中国化、时代化、大众化,就要求我们掌握其精神实质、目标追求,以此来形成观点思想理论、路线方针政策、机制体制制度模式,解决中国的现实问题,走好自己的路。教条主义的两种倾向即为我所用、引经据典的实用化做法,和固守某些自以为是的＂社会主义原则＂,都是对马克思主义精神实质的背离,我们必须坚决反对。 相似文献
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学风问题是"第一个重要的问题"。(毛泽东:《整顿党的作风》,《毛泽东选集》第3卷,人民出版社1991年版,第813页)在学习型党组织建设中,我们必须坚持理论联系实际的马克思主义学风。关于用什么理论去联系实际,我们会强调用马克思主义的立场、观点、方法,用马克思主义中国化的最新成果;然而理论联系什么实际、怎样联系实际,我认为也应该具体化,应该有载体、有途径。 相似文献
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邓小平理论是马克思主义在当代中国发展的新阶段。在马克思主义政治经济学方面，邓小平理论对其观点的发展主要包括四个方面：生产力理论、社会主义市场经济理论、社会主义所有制关系分配关系、“世界历史”和“改革开放”。 相似文献
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学风问题,是对待马克思主义的态度问题,是关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力,是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。领导干部要在作风建设中起表率作用,必须以端正学风为切入点,自觉做到理论与实际,学习与运用,言论与行动相统一,学而思,思而信,信而行。刻苦学习是端正学风的前提。是非明于学习。在一些地方、部门和领导干部中,之所以教条主义、本本主义滋长,形式主义、官僚主义盛行,是因为他们轻视理论,忽视学习,放松了世界观改造。领导干部要达到理论上的成熟与坚定,就必须学习、学习、再学习,实践、实践、再实践。要坐下来,静下来,钻进去。“轻学”是学不进的。领导干部轻视学习、放松学习,就会丢掉根本、迷失方向,就会陷入主观主义、经验主义和官僚主义、形式主 相似文献
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