浅谈素质教育

由应试教育向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识。但由认识转化行动,则需要我们对素质教育有个更新的认识及相应的运行机制予以促进和保障。素质教育牵动着学校教育的方方面面。本文就素质教育的特点谈几点个人看法。     

关于素质教育与教师心理健康的若干思考

文章从对素质教育的认识出发,分析了素质教育的核心是教师,剖析了素质教育时教师的要求和教师心理健康的现状及影响,指出维护教师心理健康是学校的重要职责之一.     

我的素质教育观

我们常听到"素质"和"素质教育"这两个词语.在评价某个人时,人们总习惯于用"素质"的高低做评语;在评价教育或是学校时,有人则常常用"素质教育"或"应试教育"下结论.其实这都是不够准确、不够客观的.因为随着社会的发展、时代的变迁,"素质"和"素质教育"的真正含义,还有待于我们更深入的理解和把握.在此我就对素质教育的理解,浅谈自己的几点认识:     

浅谈家庭教育在素质教育中的作用

1996年,"国际21世纪教育委员会"在<教育--财富蕴藏其中>的报告中,提出了21世纪教育的"四个支柱",即使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存.这种新的教育理念重视个性与社会的双向关系,从塑造现代人基本素质的角度来理解教育的作用,其实质是要求我们必须实施有效的素质教育.素质教育是开放的教育,是全面发展的教育,是提高学生整体素质的教育.它与应试教育最大的区别就在于:应试教育的目标在学校,在课堂,在考试,在分数;而素质教育反过来由课堂向课外延伸,由学校向校外延伸.作为校外教育的重要组成部分,家庭教育是关键.家庭教育在素质教育的实施中,发挥着不可替代的基石作用.只有充分利用和发挥家庭在素质教育中的作用,素质教育才能事半功倍.     

函授教学面授中强化素质教育

强化素质教育,是由党校函授教育的性质、对象和培养目标决定的,也是社会主义市场经济的发展和当前经济体制改革的客观要求.素质教育是一项系统工程,其中课程设置和教材是基础,作业、考试和答辩是保障,面授是关键.搞好面授的核心,就是加大面授中素质教育的含量.     

大学生素质教育之我见

素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动的指南。本文就加强和改进大学生素质教育工作谈谈自己的认识。     

高校学生社团与素质教育的关系

教育部、共青团中央在《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出:大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。探索素质教育内涵,深刻认识高校社团,探寻二者间的内在联系,对我们更好地培养高素质人才意义重大。     

高等教育加强人文教育的内因与外因

解决高等教育人文精神缺失问题,一方面应在内因即学校方面下工夫,包括学校端正对素质教育的认识、从制度上加以保障等;另一方面应在外因即社会方面下工夫,包括营造全社会关心支持素质教育的良好环境、构建实施素质教育的制度环境、为实施素质教育提供基本的物质保障等。     

素质教育的哲学反思

指人在先天生理基础上受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识和实践，形成相对稳定的身心发展基本品质。素质教育改革就是本着提高素质的目标而进行的教育革新活动。近些年来，素质教育改革越来越突出地提上日程。本文就介绍素质教育的内涵，以及素质教育组成部分之间的关系，素质教育改革措施和策略的哲学反思。     

充分发挥基层党组织在实施素质教育中的保证作用

素质教育的落实必须贯穿于学校教育过程的始终,学校基层党组织在这一过程中,要从组织上给以切实的保证。我们的主要做法有以下几点。 1.加强党组织建设,保证素质教育的实施。由于“应试教育”的长期影响,我市相当一部分学校不重视素质教育的情况仍然存在。市教委党组认为,要从根本上使中小学由应试教育转向     

论高校创新教育中的德性内涵

创新是时代精神的核心,创新教育已成为当代世界教育的主题和趋势,成为近年来我国高校全面推进素质教育的新的价值定位。然而值得注意的是,我国的创新教育尚处于起步阶段,人们对创新教育的宗旨、内涵和价值的认识还不够全面,认识的深度还不够到位。如何在创新教育中保持德育的灵魂地位?如何发挥德育在创新教育中的思想底蕴和价值导向作用?这是创新教育实践向高校思想政治教育提出的一个迫切需要解决的问题。一、创新教育与德育不可分创新教育与德育的关系,是由创新教育与素质教育的内在联系、创新教育的核心价值及德育自身发展的要求决定的。…     

青年学生不良品德的心理分析及其对策

当前,我国的社会经济体制正处在由传统社会向现代社会、由计划经济向市场经济的转变,我国的教育工作正处在由应试教育向素质教育的转变.在这时期青年学生暴露出的一个重要问题就是一些人出现了品德不良和情绪综合症.这种现象的出现已引起许     

关于深化高职院校人文素质教育的思考

人文素质教育是高职教育之根。高职院校人文素质教育虽然取得了可喜的成绩,但一些院校仍不同程度的存在着过度重视技能教育,轻视人文教育的现象。解决这一问题的策略是：树立科学的教育理念,走出认识上的误区;围绕＂一条主线＂,将人文素质教育贯穿于教育的全过程;加强＂两大建设＂,夯实人文素质教育基础;构建＂三个机制＂,提升人文素质教育层次和质量。     

课程改革对教师专业素质的要求

课程改革是基础教育继实施素质教育又一重大改革,新的课程标准对作为与学生共同学习、共同研究、共同探讨的合作者、组织者、指导者的教师在人格素质、专业素质、心理素质等方面都提出了更高的要求.本文仅从教师需具备的专业素质谈一些粗浅的认识.……     

论优化小学英语教学的途径

当前,我国正在大力推行素质教育,而课堂教学是落实素质教育的主渠道。优化英语课堂教学,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然也就成为英语素质教育的重点和发展方向。一、充分尊重学生的主体地位1.注重培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师"。对学生来说,兴趣直接影响学习效果,是影响学习成败的关键因素之一。一个成     

构建“素质教育学”的成功尝试──初读《中小学素质教育理论与实践》

由陈志强主持编著的《中小学素质教育理论与实践》一书，最近已由湖南师范大学出版社出版。初读全书，笔者深感此书有以下几个方面的特性：一是选题的开拓性。基础教育由应试教育向素质教育的转轨，这是党和政府向基础教育战线提出的一项紧迫任务，也是基础教育领域的一场深刻变革。《中小学素质教育理论与实践》一书在系统总结泪罗实施素质教育成功经验的基础上，全面而又深入地探讨了实施素质教育所涉及的一些重大理论与实践问题，其意义不仅在于使泪罗的经验得到了升华，而且为构建具有中国特色的“素质教育学”进行了有益的尝试，既弥补…     

情境教学之理论探源

历史情境教学的实施依据和理论来源包括马克思主义人学理论、素质教育理论、建构主义学习理论、迁移的情境性理论、思维科学的相似性理论和认识的直观性理论等.明确这些依据和来源,对于在历史教学实践中更好运用情境教学的具体方法,增加学生的学习兴趣,提高历史教学的效果是大有裨益的.     

素质教育之困境

在复杂多变的竞争中,起决定意义的是人的素质,而人的素质既为遗传的、先天的自然因素所决定,也为非自然的因素即社会环境所决定,而后者对人的影响取决于素质教育。素质教育从提出到现在已近20年,我国教育界理论工作者和实际工作者进行了多方面的努力,然时至今日,素质教育却还未形成一整套理论体系,反而陷入一个难以突破的困境。一、对素质教育缺乏深刻的认识     

素质教育与校园文化

实施素质教育,教育的出路在于从传统的"应试教育"向"素质教育"转化,这个观念已经深入人心.随着对素质教育的含义、素质教育的关键、特征等问题的思考的深入,我们在素质教育实践的路上更进一步.     

加强大学生素质教育的思考

素质教育是我国教育界当今谈论的热点,大学素质教育更是一个全球关注的问题.本文从素质教育的概念入手,分析了大学生素质教育的内容,阐述了提高大学生素质的几种途径.