中国近代史研究中的方法论问题

近年来,中国近代史研究有了很大的进展,对许多重要问题的讨论取得了可喜的成绩。但由于对史学方法论的认识不一致,对有些问题的研究也很难得到统一的结论。因此,探讨一下中国近代史研究的方法论,是很有必要的。一、实事求是地评价历史人物历史人物的评价,从来是历史研究的一个重要方面。如何正确评价洋务运动,就涉及到如何正确评价洋务派。过去不少论者认为盛宣怀利用其“官督”的地位,控制一些     

如何科学地认识社会主义──中央党校科学社会主义教研部部分教员与进修二班学员课堂对话侧记

如何科学地认识社会主义中央党校科学社会主义教研部部分教员与进修二班学员课堂对话侧记在学习建设有中国特色的社会主义理论过程中，学员结合工作实际，提出了一些感到困惑的思想理论问题。本校科学社会主义教研部授课老师王怀超教授、李道中教授、秦刚副教授针对其中带...     

在警卫搏击教学中强化体能训练的方法学研究

本实验通过在警卫搏击课程教学中强化体能训练，观察学员在实施强化体能训练教学前后的身体机能和身体素质的变化，探究体能训练在警卫搏击教学中的积极作用，以及如何的体能训练能更好地提高学员的身体素质和技能水平。     

比较史学在中国近代史研究中的运用

20世纪 8 0年代以来 ,比较史学开始传入中国史学界 ,引起巨大反响。把比较史学的理论与方法和中国近代史研究相结合 ,具有十分广阔的前景 ,对促进中国近代史研究水平的进一步提高有着特别重要的意义 ,应该得到从事中国近代史研究的学者们的关注和重视。     

中国近代史的基本线索与发展阶段论略

1840—1949年的中国近代史是一个完整的历史时期,但数十年来一直把它划分为两个阶段进行研究与教学,这就是通常所说的中国近代史和现代史。多年来史学界虽然趋向于把这段历史看作一个完整的系统,但仍没有一个统一的认识。本文把这段历史作为一个整体,对它的基本线索与发展阶段作一初浅的探讨,望方家赐教。     

中共沈阳市委党校 沈阳行政学院 沈阳市社会主义学院 举行第一届“七月论坛”

展现我校(院)教学改革和学员风采的“七月论坛”,经过数月的酝酿和准备,于10月19日在中共沈阳市委党校(沈阳行政学院、沈阳市社会主义学院)开幕。定名为“七月论坛”的学员讲坛,是为了在教学过程中更好地贯彻理论联系实际的原则,加强学员之间的交流,展示教学成果,其目的是为市委、市政府的决策提供意见、建议,为沈阳市的中心工作服务。首届“七月论坛”围绕“十一五”期间如何巩固和提升沈阳中心城市地位这一主题进行,共有秦文军等五位同志从不同角度和侧面作了比较系统的阐述和论证。中共沈阳市委党校 沈阳行政学院 沈阳市社会主义学院 …     

铁路成人英语口语教学初探

为了使学员能够充分利用已有的知识迅速提高口语能力 ,在认识上必须澄清英语口语教学中目前存在着的三大误区。在教学指导中应当精讲勤练 ,引导学员运用已有的知识 ,变输入为输出 ,变被动学习为主动表达 ,让学员在练习中纠正错误 ,掌握英语口语。不求完美 ,但求能达到自由交流的目的。     

法学现场教学法研究——以广西自治区党校《破解上访难题新探》现场教学为例

<正>所谓现场教学法就是教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从事实材料中提炼出新观点,从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。目前,现场教学是领导干部培训教学过程中最受学员欢迎的培训方法之一,教师选择当前改革与实际生活中的某一典型问题为实例,并且为学员提供背景情况、相关资     

教学信息与讲课的吸引力

在教学过程中,有的教员讲课缺乏吸引力。这是什么原因呢?原因之一就在于教员没有很好地为学员提供信息。我们知道,信息是能够带来新知识新内容的消息,是一种用于消除人们认识上的不确定性的东西。所谓认识上的不确定性,是     

会计程序教学探讨

关于会计程序，从学员的学习过程和掌握情况来看，它已成为教学的一个薄弱环节。其原因在于，学员自学不够，教师辅导不够，教材组织不便于会计程序教学。解决办法在于，统一“会计程序”概念并建立程序整体结构，提高学员认识，加强程序教学。     

对函授教育教师责任的几点思考

上课难，上函授课更难。这主要是因为学员面授课时少，面授内容多，学员年龄偏大，工作偏重，且工学矛盾突出，而且还要参加统一考试，要使学员的学习与考试很好地统一起来。以上这些因素，构成了函授教育的难点，既增加了函授教师的精神压力，同时也增强了对学员的责任感。我在担任《邓小平理论简明教程》《行政管理学》面授教学任务时，针对学员的以上特点，有的放矢地进行教学，学员取得了较好的成绩，我也悟出了一些切实的体会。现将我的感受谈点初浅认识。一、吃透教材，细致琢磨难点重点，全面把握教学内容总轮廓，是搞好函授教育的前…     

近代史研究对中国现代法治发展的影响

历史研究应当有效增进人类利益。人的思想观念受历史影响，历史研究亦影响中国现代法治建设。革命史研究范式一统天下存在着局限性。研究范式应当实现多元化，人们才能真正全面、深刻地认识近代史，形成与社会发展相适应的社会观念，促进中国的现代法治建设。     

淮南市委党校推进学员党性教育全覆盖的实践探索

新时期,党性教育在党校教学中有着举足轻重的作用。从安徽省淮南市委党校学员党性教育现状出发,对党性教育情况进行梳理,分阶段分步骤地在学员当中展开调研。淮南市委党校在推进学员党性教育全覆盖取得的成效和经验主要有以本地红色资源为支撑,打造现场教学品牌;加强党性锻炼,夯实学员主体地位;完善教学管理,建立长效机制等。     

两岸新编中国近代史“新”在哪里?

正北京,东皇城根脚下,最早因明代"东厂"设置在这里而得名的东厂胡同,历经明史馆、荣禄府、黎元洪故居等变迁,如今是中国社会科学院近代史研究所所在地。改革开放以来,这里一直是两岸历史学研究和交流的重地。2011年起,中国社科院近代史所发起重新编纂中国近代史项目,力邀两岸及香港学者参与。2016年年中,《两岸新编中国近代史》付梓出版。年末,这     

院校士兵管理教育初探

军队院校与部队相比,既有许多共性的方面,又有自身的一些不同特点,院校士兵与部队士兵的思想、行为特点也有所不同,因此,在院校士兵的管理教育中,我们要针对院校自身的特点,实施有的放矢、灵活多样、行之有效的方法。 一是院校以教学为中心的特点,容易使士兵产生角色认识偏差,模糊对自身岗位和价值的认识。一般而言,部队工作是以教育训练为中心,士兵是教育训练的主角,工作的出发点与归宿点都是士兵。而院校是以教学为中心,学员是管理教育的重点。士兵的根本任务是保障以教学为中心的各项工作的顺利完成。院校士兵由于在院校所处的位置重心不同,往往带来一些认识上的偏差。有的认为院校学员是“上帝”,即使自己做了大量工作,领导也是讲学员与教学的多,讲战士的少,因而心理上有一种被遗忘的感觉;有的认为学员年龄与他们相     

运用激励手段激发学员的学习积极性

激励是组织行为管理的重要内容,有效的激励能够最大程度地使人的积极性得以发挥。如何发挥军校优势,运用激励手段激发和调动学员的学习积极性,是学员队管理干部的重要职责。一、运用制度激励,促进学员良好学习习惯的养成。学院制定的教学规章制度,对调动学员的学习积极性、促进学员良好学习习惯的养成,具有长效激励作用。学员队干部不仅要做到知规懂法,而且要在管理工作中切实贯彻落实。在认真落实早读制度、队干部跟班听课制度、定期分析教学形势等制度基础上,要针对上课班次多的特点,规定学习委员参加每周一次的骨干交班会汇报制度,及时掌…     

优化学员管理 确保教育培训质量

<正>学员管理工作是党校工作的重要组成部分。基层党校面对新时代新形势和日益增多的培训任务,只有依托教学组织和教学管理创新,把党校姓党原则和从严治校、从严施教、从严管理的要求认真贯彻到学员管理中,不断强化学风、校风建设,才能以科学、创新、实用的学员组织管理模式保证教育培训质量。一、必须提升对优化学员管理重要性的认识学员管理工作处于党校工作的第一线,是党校教育培训的基础工作,是学员完成理论学习和党性锻炼任务,提高思想政治素质的有力保证。     

对“扶清灭洋”的再认识——义和团运动悲剧命运探析

义和团运动是中国近代史上壮烈的一页,它既使得帝国主义真正领略到了中国人民的伟大力量,也使得中国人民从庚子国难中真正认清了帝国主义的侵略本质。义和团运动又是中国近代史上悲怆的一页,在“扶清灭洋”口号指导下的这一运动不可避免地归于失败,其间有着深刻的历史原因。十九世纪末中国社会特定的经济结构、政治格局及社会心理等方面的     

激发警校学员内在学习热情的几点思考

军校、警校的老师和教学管理工作者似乎有一个同感：就总体比较，军校、警校的学员没有地方大学的学生们学习热情高。这是什么原因，又如何扭转这种状况呢？近期，我围绕这个问题进行了一系列调查研究，初步形成了几点认识，现提出来供大家参考和商榷。一、包分配制度，使学员没有后顾之忧，动力不足。应实行弹性分配制度，让学员从“软压”中产生学习热情军校、警校由其特殊性质所决定，对学员仍然实行着包分配制度，学员一旦考入校门，基本上就进了“保险箱”，只要学习成绩达到“及格”，符合“毕业”标准，不用担心找不到工作。虽然也有…     

政治理论课问题教学法的内涵研究

问题教学法中的"问题"应该是牵动课程教学的核心问题,在提出问题、分析问题、解决问题的教学过程中,激发学员学习动力,培养创造精神,达成教学目的。政治理论课问题教学法强调教学的"魂",其中的核心问题是指在课程体系下、与课程教学紧密相关的社会思想政治的热点、意识形态领域斗争的焦点、学员认识上的难点、联系实际分析问题的疑惑点。核心问题牵动课堂全程,形成的立场观点必须旗帜鲜明,成为学员世界观人生观价值观的有机组成。