军校世界史课程教学模式改革研究综述——基于学员国际视野与战略思维培养

为开展军校世界史课程教学模式改革,培养学员的人文素养和思维能力,笔者以中国知网为依据,从高校世界史课程教学改革研究、高校世界史教学培养大学生能力素质研究、大学生国际视野与战略思维培养研究三个层面,了解研究现状。在现有资料中,几乎未见高校非历史专业世界史课程教学改革的研究成果;鲜见专门研究世界史教学培养大学生国际视野的成果;未见世界史教学培养大学生战略思维的研究成果;未见基于学员国际视野与战略思维培养的军校世界史课程教学改革研究成果。     

周谷城的历史教育思想

周谷城长期从事史学研究和教学工作，对历史教育认识深刻。他认为，历史教育应以马克思主义为指导，努力为社会主义建设和爱国主义教育服务。周谷城强调世界史教育和反对欧洲中心论．在教材编写和历史系建设等方面也有真知灼见。     

对军队院校世界史要论课程建设的思考

世界史要论是一门面向军队院校本科合训学员开设的人文社科基教育必修课,缺乏建设经验。对这门新开课程的性质与地位、目标、教学设计思路、教学建议、教学模式进行了总结,梳理了不足,在全军院校具有推广价值。     

浅析世界史教学中如何培养学生的历史素养——以《明治维新与日本崛起》一课为例

历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、思维能力、意识等有机构成与综合反映。在世界史教学中,教师应培养学生的历史素养。主要从三个方面入手:大量阅读,丰富历史知识、积极思考,培养学生的历史思维能力、积极引导,培养学生的历史意识。     

普通高师院校英文教材使用中的难题及对策——以《世界古代史》课程为例

普通高等师范院校《世界古代史》课程使用英文教材的主要难题是语言障碍、缺少合适的配套中文教材等,因此师生分工合作,教师精选教材内容,学生组成学习小组,配合英文教材,阅读适当的中文教材,以及利用网络搜寻地图等参考资料,可以化解难题,在教学中更有效地使用英文教材,提升世界史学科的专业素养。     

简论世界近代史教学改革

为了适应新时期社会发展对人才的需求,高校课程改革势在必行。为了能够培养出符合时代需求的现代人才,世界近代史教学活动也要随之进行调整,充分发挥世界史教学团队力量,整合教学资源,充分利用课堂和课余学习空间,在尊重学生差异性的基础上为学生能力的培养创造实践平台,与此同时,高校学生应加强自身的自律性、自觉性和自我管理能力,使学生真正成为世界近代史教学活动的主体。     

马克思的现代化思想及对我国社会主义现代化建设的指导意义

马克思虽然没有专门系统研究现代化问题,但他关于社会发展理论、资本主义及资产阶级社会的论著中已涉及到现代化问题,具有丰富的现代化思想.如今中国的社会主义现代化面临许多复杂艰巨的难题,认真研究马克思的的现代化思想,作为中国社会主义现代化建设的借鉴,具有重大的理论意义和现实意义.     

马克思主义历史观变革与人类命运共同体思想

急遽的时代变迁孕育伟大的理论创造。马克思主义世界历史理论充分揭示资本全球演进的历史逻辑,宣告资本关系束缚资本发展的历史走向。资本的世界史展现出一幅无组织、难驾驭、不确定和日益分化的世界图景,导致资本的世界史走向它的反面,即反全球化、逆全球化。如今,历史正处在世界历史深度变革、发展阶段急剧转变的关键时期,习近平提出的人类命运共同体思想反映并引导人类历史的这种变革,实现了马克思主义历史观的重大理论创造。     

浅析中国现代化和科学文化的演变及其内在关联

在中国,两次现代化和科学文化的历史变迁有着本质的关联.在两次现代化的过程中,科学文化一直是重要的动力因子,它的变化反映着中国社会的变化.研究科学文化在中国现代化进程中的兴起、发展的曲折矛盾的过程,对致力赶超的当代中国,具有十分重要的意义.     

中国人口现代化的指标确定与主要指标考察

提出中国人口现代化问题对中国人口发展具有重大意义,但由于尚缺乏量化分析指标而给人们认识、研究人口现代化和推进人口现代化进程带来困难.因此,论文尝试性地初步确立了一个衡量、测定中国人口现代化的指标体系,并对中国人口现代化的主要指标进行了考察,在此基础上对中国人口现代化问题作了六点简短归结.     

社会现代化的关键:人的现代化

人是现代化的主体,同时人的现代化又是现代化的基本内容之一.研究现代化首先必须研究人的现代化,人的现代化是社会现代化的关键所在.现代人的素质涉及到人的观念、知识、能力、思维等各个方面,因此,必须通过多种渠道来提高现代中国人的素质,从而促进中国社会现代化的实现.     

扬汤止沸:韩国现代化中的早期反腐败--韩国现代化进程中反腐败问题研究之一

现代化过程为腐败提供了广阔的空间和大量机会.韩国现代化的过程既伴随着腐败的不断滋生,也伴随着持续不断地反腐败.韩国现代化进程中的反腐败大体可分为两个阶段,本文的研究范围是其中的第一阶段,即从上个世纪60年代初到80年代末.这一阶段的反腐败特点可概括为"扬汤止沸".政府在推动现代化的同时,辅之强有力的反腐败惩罚措施,遏制住了腐败的泛滥,使现代化得以持续推进.     

"三个代表"价值观的理论内涵和重要功能

"三个代表"的价值观是从科学实践观、唯物史观、世界史观和科学价值观相统一的理论高度,总结党的历史经验和新的实践经验,科学判断党的历史方位的基础上提出来的,具有丰富的理论内涵,对于党的建设和党的领导活动具有政策导向功能、目标激励功能、标准评价功能和行为规范功能.     

亚细亚生产方式文化反思--中国社会主义现代化文化研析

亚细亚生产方式概念是马克思东方社会理论的核心内容,对于研究东方社会落后国家的未来发展具有重要的现实意义.结合中国半个世纪的社会主义现代化建设,对亚细亚生产方式在文化层面上进行反思,再现出亚细亚生产方式在中国社会主义现代化建设中的文化消解与弱化、文化回复与强化的过程,对中国社会主义现代化的文化建设具有重要意义.     

以问题为本的学习对我国高校教学方法改革的启示

本文首先探讨了以问题为本的学习的含义、理论基础以及现代化教学手段对它的改进和完善等,在此基础上得出对我国高校教学方法改革的几点启示:一是在高校教学方法改革过程中,要关注教师与学生角色的变化;二是要注重对教学实践需要的体察和教学理论的研究;三是要充分发挥现代化教学手段在教学方法改进与完善过程中的作用。     

简论历史学专业英语给大学生的人生启示

历史学专业英语课堂教学不仅在提高学生掌握世界史史料等方面具有重要意义,而且在理解中外文化的相似性与一致性方面,在加强学生认识自我,尤其是认识自我不足,勇于担当等社会责任方面,在促使相互协作、加强交流,感恩父母等方面均具有重要的教育和启迪意义。     

优化课堂教学提高教学质量

优化课堂教学是提高教学质量最基本的保证. 一、选择科学的教学方法 教学方法包括教师的教法和学生的学法.它是完成教学任务的途径和手段.选择教学方法要从实际出发,根据教学目的和任务、教学内容的特点、学生的年龄特征、知识的已有情况和教学设备等来决定.教学有法,而无定法.科学而行之有效的方法,会使课堂教学达到事半功倍的效果.我们提倡教学的形式要多样化,教学手段要现代化.在教学过程中,决不能生搬硬套他人的方法,要取长补短,体现自己的教学特色.无论采取的教学方法,课堂教学都要达到生动活泼、气氛和谐、情绪热烈、师生关系融洽、配合密切的目的.     

改写历史的人将被历史记住

正无论是世界史还是国家史,都是变化着的历史;无论是世界史,还是一个国家的历史怎样变化,其趋势都是在不断进步。进步的标志就是,科技发展,减轻人类生存的负担,最终目的就是自然界和人类社会对人类生存的威胁越来越小,人们生活越来越安稳、偷悦和幸福。因此说,能改写历史的人,才能被历史所记载、记住。当然,那些被历史所记载和记住的人,有好人,也有恶人。好人,在改变历史过程中,以最小的代价促使世界或国家前进或进步;恶人,在改变历史过程中,阻止甚至使历史倒退。然而,他戏谑历史     

试析我国农村生产社会化集中的特点

中国经济的现代化,居基础位置的是农村经济的现代化.农村经济的现代化,就是适应现代生产发展的经济关系在农村的产生和形成过程.其中重要的方面,就是要使农村生产经历社会化集中的转变.说明生产的社会化集中在中国农村的现实条件下,尤其是经济体制改革已经使农村经济关系出现重大变化的新形势下发生的自身特点,不能不是理论研究的重要课题.     

基于信息技术的国际商务谈判教学模式实证研究

随着信息化的发展,网络化教学等新兴信息化教学模式逐渐整合于大学教学,信息技术与教育的结合为教学模式的发展提供了无限的空间。在信息技术指导下的国际商务谈判教学是通过对目前本科院校国际商务谈判教学模式现状研究分析,依据建构主义理论,利用现代化信息技术,提出国际商务谈判信息化教学模式,并通过发展性研究的教学实验,利用多媒体网络教学模式提高国际商务谈判的教学效果,切实全方位地培养学生的实际商务谈判能力,满足高校商务英语信息化教育事业的要求。