中外法学实践教学模式研究

法学实践教学是法学教育体系的重要组成部分,它直接关系到法学人才培养目标的实现,在此意义上,法学实践教学的质量决定了法学本科教育的质量。而传统的法学教学模式难以培养具有实践品格的法律人才。针对我国法学实践教学中存在的问题进行分析,通过对不同法系的法学实践教学在法学教育目标、内容与方法等方面的差异比较介绍,并为完善我国的法学实践教学体制进行了初步的构建。     

论高校模拟法庭实践教学方法的应用与创新——以应对法学专业学生就业困境为视角

针对现在法学毕业生在工作中实践应用能力的欠缺,结合参加英特尔杯东北三省高校模拟法庭大赛的经历,通过模拟法庭教学的过程、特点、作用,阐述了模拟法庭实践教学方法的应用对培养法学专业学生的作用。结合现在模拟法庭教学存在的实际问题,提出创新的建议,形成一个有意义的模拟法庭,切实地达到培养学生的目的。     

基于“卓越会计师”培养的实践教学模式改革

"卓越会计师"是在国家实施"卓越计划"背景下结合会计专业特点提出来的,其核心在于培养学生的实践能力和创新能力。通过对目前会计专业实践教学的深刻分析,发现实践性教学体系、教学方法以及教学评价体系等方面存在不足;在卓越计划背景下,对实践教学模式进行完善与重构,并对开展以卓越会计师培养为目标的实践教学的具体途径进行探索。这是"卓越会计师"培养计划实施中必须关注的重要问题。     

法学教育中法律职业道德品格养成问题研究——以“教育教学方法”为视角

作为价值判断标准形成的职业道德,其形成主要来源于"情感场"和"职场"的体验,但是我国传统的法学专业教育主要集中在知识的积累和理论的学习上,在经验积累方面还比较欠缺。改变教育教学方法,积累实践经验,才能使学生将道德认知内化为道德判断和推理能力,并最终促进学生法律职业道德人格养成,实现知识与品格的双重教育。加强和改进当前法学教育中职业道德缺失的措施如下:增设法律职业道德课程;教学过程中增加实践和情感体验环节;毕业考核中应将法律职业素养作为考核的内容。     

“模拟公司”实践导向教学法在《基础会计》教学中的应用

《基础会计》是中职学校会计专业的重要专业基础课程。针对我国职业教育提出"以能力为本位、以学生为主体、以职业实践为主线,以探究与实践"为主要课程形式的理念。笔者认为,中职学校会计专业的培养目标是,为社会输送一线的具有一定实际操作能力的会计专业技术人才。     

“读、听、议、写”教学方法的理论探索和实践

实施素质教育,是当代教育的主旋律。提高学生的思想道德素质,是素质教育的重要内容之一,是关系素质教育成败的大事。思想政治理论课教学方法的改革是提高思想政治理论课教学质量的必要条件,也是思想政治理论课教学改革的重点和难点,同时加强思想政治理论课教学方法的改革,也是时代赋予每一位思想政治理论课教师的责任。     

“三三三式”实践教学模式的构建——基于高校思想政治理论课实践教学

文章认为高校思想政治理论课实践教学,包括课堂实践、校园实践、社会实践三种形式,尝试了"三化式"思想政治理论课实践教学,梳理了实践教学的"体验型""践履型""研究型"三种类型。"三三三式"高校思想政治理论课实践教学模式的构建,丰富了高校思想政治理论课实践教学模式多样性,提升了思想政治理论课的实效性。     

浅析"三原则四步骤五环节"教学模式——以法学教学实践为视角

“三原则四步骤五环节”的教学模式是对以往现代远程教育教学理论以及教学实践深记得总结并创造性的发展。这一教学模式涵盖了整个实践教学的全过程，并且其完整性和内在的合理性使其具备了作为不同专业层次教学的平台性功能。本文是对法学教学实证研究的分析和描述，有针对性地将教学模式内容与教学宴践细节一一对应，认知其优越性，指出了有待完善的问题，以第一手数据印证了该教学模式的先进性。     

高校思政课教学内容和教学方法的改革与探讨——以“马克思主义基本原理概论”课为例

"马克思主义基本原理概论"(下文简称"原理")课是思想政治理论课中学理性、思辨性最强的课程,是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的重要渠道之一,由于其理论性、抽象性比较强使得同学们学习起来有畏惧心理,因此,"原理"课教学内容和教学方法的改革应做到:在教学内容上努力实现教材体系向教学体系的转化;在教学方法上努力实现由理论化向生活化转变、由理性化向日常化转变。     

民族院校历史学专业“三习”实践教学模式研究——“知行合一”理念下

民族院校在师范生人才培养方面相对于师范类院校还存在较大的差距,需要进行全面的改革。民族院校历史学专业以"知行合一"理念为指导,通过"见习——研习——践习"的"三习"实践教学模式(其中见习是实践教学的前提,研习是实践教学的基石,践习是实践教学的核心),可以有效提升师范生的综合素质。     

法的“阶级性”与“全民性”的历史分歧与当代视角

关于法的本质属性问题,马克思主义法学与近世西方法学之间呈现出"阶级性"与"全民性"的历史分歧。其中,马克思主义法学基于对19世纪西方社会情状的"实然描述",主张"阶级性"为法的本质属性。与此同时,近世西方法学则基于对西方宗教理想的"应然描述",认为法的本质属性是"全民性"("社会性")。如今,对于时处"社会主义初级阶段"的中国而言,在"全面推进依法治国"的大背景中,应当认为中国目前的"社会主义法"是"人民共同意志"的体现,其本质属性是"全民性"。同时,对于"社会主义社会"之前的其他社会类型的法的本质属性问题而言,则应根据具体的社会情势进行判断,再不可教条地套用传统"阶级性"的观点。     

对“成本会计”课程教学改革的探讨

:成本会计是一门实践性和技术性较强的经济管理应用课程,现行成本会计教学采用的传统教学手段和方法很难适应成本会计实践性的特点和知识经济时代成本会计岗位对人才的需求。针对成本会计教学内容抽象,实践教学被忽视的不足,探讨了优化和完善成本会计课堂教学和实践教学环节的方法。     

《思想道德修养与法律基础》课教学方法改革的实践与探索

要提高《思想道德修养与法律基础》课的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上不断改革与创新。笔者通过多年的理论研究与教学实践认为在课程教学中“采用典型事例与案例”、“合理利用现代教学手段”、“构建教学互动新模式”、“加强德育与法学实践基地建设”等教学新方式会在很大程度上提高课堂教学效果。     

县级政府决策制度化建设研究——基于“省管县”改革的视角

"省管县"改革的推行旨在改变县级政府受制于"市"的旧状,通过"扩权强县"推动县域经济快速发展。但在"省管县"体制下,县级政府决策将可能衍生决策失误、权力滥用、矛盾激化、区域摩擦、盲目逐利求绩等问题,综合分析这些问题进而探讨县级政府决策制度化建设的机制走向、制度走向、法律走向、绩效评估走向,将益于"省管县"改革的顺利推行及县级政府决策制度化建设的思路拓展。     

《民事诉讼法学》课程实践教学模式创新研究——以模拟审判为例

《民事诉讼法学》作为法学专业基础课程,以往的课程实训主要贯穿在案例教学和模拟审判等活动中,结合该课程模拟审判这一实训环节,从案例选取、角色分配、法律文书写作、模拟审判、观摩庭审、庭审点评等方面加强学生的参与度,尝试多维立体式全程参与,培养学生的操作动手能力,强化这一实践实训过程对学生专业技能的培养。     

法学专业实践教学的实验方案设计——以刑事法学为例

法学专业的实践教学一直是法学教育的核心问题,近几年来各个高校一直在探索着教学过程中的实践方案。本文认为全方位的仿真练习和每门课程的实践练习是法学实践教学的有效方案。     

边远地区工科类实践教学模式构建研究——以“卓越工程师培养计划”为背景

"卓越工程师教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目,以落实我省"黑教高函〔2011〕110号关于启动黑龙江省卓越工程师教育培养计划的通知"精神为指导,结合地方大学办学特色,构建符合地域特色的高校工科类"卓越工程师培养"模式的实践教学体系,加强应用型创新人才培养,推进工程类专业高等教育教学改革。     

法学本科实践思维培养的不足及完善

法学本科实践思维具有两个特征,即职业实践导向是法律实践思维形成和发展的源动力;论证说理能力是法律实践思维的内核。当前我国法学本科实践教学中存在目标定位不明确、教学方法教条化、课程设置模块化等弊端。可以通过校内法律实践活动、法学课程改革和校外法学实践基地建设等途径予以完善。     

视觉传达专业之“中介”课程——《标识设计课程》的教学与实践

标识设计是视觉传达专业的"中介"课程,是视觉传达专业从"专业基础"课程转换到"专业设计"课程的桥梁。作为"中介"的标识设计课程需要对教学内容进行优化和更新,采用单元化和过程化的课程结构,使用"教""启发式""实践性"多元的教学方法,不仅能够让学生自然度过"专业基础"到"专业设计"的跨度,同时还可以培养学生探索实践、创新的能力。     

独立院校思想政治理论课教学模式改革与实践——以西安理工大学高科学院为例

随着高等教育培养对象发生重大变化,从精英教育向大众教育迈进。在规模上趋于稳定基础上,加快教育资源建设和规范教育教学环节,确保不因扩招而影响学生的培养质量,要求独立学院不断创新改进思想政治理论课程教学方式,适应时代发展。