对历史教科书中集部史料运用的思考

现行的中学历史教科书频繁变化不断推陈出新,近年来对教科书研究的文章也不断增多,但现有研究还存在着很多不足,特别在教科书中史料运用方面还有所欠缺。研究教科书中集部史料的重要意义在于:讲授社会生活史的需要;弥补史部诸史的缺陷的需要;史料教学的需要。     

浅谈中学历史教学中创造性思维的培养

培养学生的创新思维,即通过历史教学引导中学生根据已有的历史知识对某些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价,帮助学生形成具有独立见解的能力.本文对历史创造性思维与历史教学的关系,历史教学中如何培养学生的创造思维品质,营造学生创造性思维的情境,历史创造性思维教学对师生的要求等问题进行了粗略的探析.     

走进中共党史创建史的史料之林——石川祯浩《中国共产党成立史》简评

由于第一手文献史料缺乏,中共党史创建史研究困难重重。又因为不同时代有关回忆录资料的大量出现,导致中共党史创建时期一些重大历史研究抵牾很多。国内有关档案在1980年代逐步公开。但仍不足以解决中共党史创建史有关悬疑,1990年代以来,随着前苏联档案的开放,对中共创建史研究是巨大的推动。日本学者石川祯浩根据中国、前苏联大量文献,特别是利用日本有关档案对中共党史创建史进行梳理,形成《中国共产党成立史》。其审慎的态度、求真的精神和新颖的观点都值得借鉴。     

关于胡雪岩的史料

听说要拍胡雪岩的电视剧了,而且由两家电视台比着拍,希望能拍得成功.历史剧以历史为依据,虽可以艺术加工,但不能违背历史.要想拍成功,编导要掌握大量史料.一家报纸说,史书上关于胡雪岩的记载不过寥寥几百字.此说不确.据笔者所知,关于胡雪岩的历史资料是不少的.太平天国时,胡雪岩靠给清军运送物资,从中渔利,由此发迹.他和左宗棠关系密切.左宗棠有二位“后勤部长”,一位是《杨乃武与小白菜》中描写的江苏巡抚杨昌浚,另一位就是胡雪岩.胡雪岩财大气粗依仗洋人,后来左宗棠经营西北,要向洋人借钱,非胡雪岩一句     

浅析世界史教学中如何培养学生的历史素养——以《明治维新与日本崛起》一课为例

历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、思维能力、意识等有机构成与综合反映。在世界史教学中,教师应培养学生的历史素养。主要从三个方面入手:大量阅读,丰富历史知识、积极思考,培养学生的历史思维能力、积极引导,培养学生的历史意识。     

再释明代“君主专制加强”问题——从明代内阁权力的演变谈起

有关中国古代君主专制的问题一直是史学研究和中学历史教学的主要问题。从现行教材和教学现状来看,目前高中阶段教师对中国古代政治制度史的教学依然没有摆脱20世纪80年代以来的传统历史教学内容。对此,笔者在梳理明代中央政治权力发展历程的基础上,以明神宗时期的君相权力矛盾为例,对"明代君主专制发展到顶峰"的观点进行质疑和重释。笔者认为,明代皇帝始终掌握中央政治权力,但皇权也依然受到来自内阁、六部、司礼监等政治权力的限制,明代相权依然存在。通过对中国古代政治史发展脉络的再释,启示中学教师在日常教学中,需提高自身历史逻辑和实证意识,同时,应加强对学生实证、辨伪能力的培养。     

历史教学与思维能力的培养

作者通过自己的教学实践,总结出如何通过历史教学培养学生的思维能力。认为,在教学过程中要培养学生提出问题的能力,发挥学生学习的主动性,有意识地帮助学生掌握思维方法,重视自觉思维的能力,提高学生言语表达水平,做好这五个方面,是培养学生思维能力的重要途径和手段。     

从“Truth”史料的发现谈东北人民的抗日斗争

正2008年6月26日,一份在联合国日内瓦图书馆沉睡近八十载名为《Truth》的史料被发现后,一段东北知识界精英组成"爱国小组",在"九一八"事变后冒死收集日本侵华罪证并上书"国联"的故事浮现在世人面前,它讲述了东北爱国知识份子巩天民、刘仲明等九人(史上称为"九君子)在"九一八"事变后冒死搜集、整理、翻译、编写并上交国联的历史文件。《Truth》史料客观、真实地揭露了"九一八"事变后日军侵华真相,是不同于拿起武器抗日反击日本侵略者的另一种抗日救亡方式,《Truth》史料的发现向我们展现了国难面前东北知识分子的不屈不挠、据理力争的傲骨和风采。他     

高校历史教学影视资料运用对学生培养的重要意义

历史题材的影视资料作为新型的课程资源在高校历史教学中扮演着重要角色,对于学生培养有着重要意义,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,有利于培养学生的历史思维,提高知识运用能力,有利于开展思想教育,端正学生的三观。高校历史教师要做到与时俱进,正确认识历史题材影视资料的地位与作用,探究有效的教学方法,构建以学生为主体的教学模式。     

回归历史人文主义教育的本真

历史学作为典型的人文科学,其教学的核心是以历史事件、历史人物为载体,培养学生的情感、态度、意志和价值观,从而促进学生在人格上的完善,为学生的终身发展服务。但是由于受到当前高考模式等各方面因素的影响,我们在历史教学中先后出现"唯知识论""唯能力论"等教学方式,这既违背了历史教育的本质,也容易导致学生对历史学科的偏见与厌学。因此我们应大力提倡、重视人文教育,我们的核心目标就是在具体的教学实践中(包括课堂教学、课外活动、评价机制等方面)改变陈旧落后的理念和方法,发掘历史学科的人文性并通过人文的教学手段使历史学真正成为一门对学生终身发展有益的课程。     

趣例在政治教学中的运用

政治教学中因概念的抽象、原理的深邃、观点的理性化而使不少学生望而却步,那么该如何让学生理解这些理性化的观点呢?如何使学生形成主动来培养自己的抽象思维能力的意识呢?我国古代教育家孔子说"知之者不如好之者,好知者不如乐之者."兴趣是最好的老师,我认为,在教学中,教师恰如其分的教学艺术能激发学生的学习兴趣,这样学生才能乐学.现我结合自身教学实际粗浅的谈几点体会.     

浅谈文物在历史教学中的运用

实物教学具有直观、形象的特点,是丰富课堂教学方法、活跃课堂气氛的重要手段。作为历史课堂中的实物教学,文物的使用不仅能够加深学生对历史知识的认识,提高课堂教学效率,而且能够强化思想品德教育,培养文化传承的责任感。     

“Truth(真相)”史料背后的“真相”

正"Truth(真相)"史料是"九一八"事变后东北爱国知识分子最早收集的侵华罪证的汇编。"Truth(真相)"史料真实记载了日军发动"九一八"事变是有计划有目的侵略,是日本发动"九一八"事变、建立伪满洲国最有利、最直接的证据。这份由东北民众冒险自发收集的"真相"史料因此也成为国际上第一份对"九一八"做定性结论的文献,凭借这些真凭实据的历史事实,也证明日本拼凑伪满洲国是违背东北人民真实意愿的。     

旅游管理专业实施双语教学的教法探索——以《中国文化》双语教学为例

积极探索与实践双语教学正成为我国教育改革的热点和亮点。本文结合旅游管理专业《中国文化》双语教学实践,探讨如何从学生的实际出发,实施提高教学实效性的双语教法,培养学生对中国历史文化相关内容的英语表达技能,进而传播、弘扬中华民族的优秀文化。     

论高校思想政治理论课教学中问题导向的把握——以《中国近现代史纲要》课为例

在"问题意识"主导下的高校思想政治理论课教学中,教师必须高屋建瓴地把握好问题的导向。以《中国近现代史纲要》课为例,教师围绕课程性质及教学目标提出问题和解决问题是基本原则;教师提出问题、引导学生分析解决问题的基本依据是教材内容和观点;教师要引导学生认清社会上流行的错误历史思潮和历史观;教师要以重大历史纪念活动为问题切入点,引导学生关注现实政治,关心国家的未来。     

让历史在时代的背景下沉淀——中学历史教学关注社会现实的策略浅谈

中学历史教学应关注社会现实,通过生活策略、热点策略、情境策略、客观策略、诱思策略、反馈策略等方式,让历史在时代的宏大背景下沉淀,使教学内容贴近学生生活、贴近社会,真正做到激趣增效,以史为鉴,培养学生的历史思维与历史分析能力。     

运用现代教育形式,增强“主渠道”对大学生开展社会主义核心价值体系主题教育的实效性探索

《思想道德修养与法律基础》课任务是运用马克思主义的基本立场、观点和方法,对学生进行社会主义核心价值观教育,为培养社会主义的合格建设者和接班人打下坚实的思想道德修养和法律修养基础。在近几年的教学过程中,运用现代教育形式——多媒体教学,开展了《基础》课教互动教学实践的探索,确立了以教师为主导、学生学习为主体的教学模式,增强了"主渠道"对大学生开展社会主义核心价值体系主题教育的良好效果。     

民进优良作风史料探微

<正>2022年，作为民进中央机关会史处的工作人员，笔者有幸参加了民进中央主席蔡达峰领衔的“加强民进的作风建设”课题，承担了“作风建设是继承和发扬民进优良传统的要求”部分。其中一个重要任务，是对民进会内外著作中体现民进优良作风传统的史料进行摘录、分类、整理，汇编了40余万字的资料。2023年是民进作风建设主题年，资料中的部分内容，已作为主题年学习材料（第二批）印制下发。在此，将资料主要内容和个人一些体会与大家分享。     

论钢琴教学中人文精神的培养措施及其影响

人文精神的培养对于钢琴教学和钢琴演奏有着十分重要的意义。加强音乐系钢琴专业学生的人文精神培养,主要有两个方面的措施:一方面,注重对西方音乐发展史和西方音乐家传记的学习和理解,从而提升学生的人文情怀;另一方面,增设文学欣赏、艺术欣赏和历史教育等跨学科人文课程,这样从多视野、多角度来理解和把握人文精神传统。通过对人文精神传统的灌输和培养,必将极大地提高我们音乐系钢琴专业学生对钢琴演奏的感悟力和想象力,同时也能提升学生的个人品位和个人修养。     

营造活跃的英语课堂教学氛围

英语教学强调要培养学生的交际能力,在中学英语教学中,营造活跃的课堂教学氛围非常重要,随着对课堂教学的研究,如今越来越多的教师认识到活跃的课堂氛围在教学中所起的作用.由于现行教材中涉及的历史、地理、习俗、风土人情、生活方式、文学艺术等广泛内容。而学生对这些内容又比较陌生。因此,在具体的教学中就要想方设法创造活跃的课堂教学氛围,拓宽思路,获取教学的最佳效果。