搞好党校主体班次培训 充分发挥主渠道作用

党的十四大以来的五年间,我校举办各种主体培训班30期,培训学员3000余人,其主要做法是: 一、坚持正确的办学方针和办学方向,把主体班次培训工作纳入规范化、制度化、科学化的轨道 我校主体班次培训工作坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,面向现代化,服务于两个文明建设,认真贯彻全国、全省党校工作会议的文件精神,落实各项措施和规定,努力探索在改革开放和建设社会主义市场经济体制新的历史条件下干训工作新路子。我校在经费紧张,设备简陋和师资力量     

关于企业党校主体班次课程设置的思考

在建立社会主义市场经济体制,转换企业经营机制的今天,企业党校如何从实际出发,科学合理地设置课程?带着这一课题,我们先后走访了首钢、武钢、马钢、重钢、二汽等10个兄弟企业党校及鞍钢的18个主体单位,与110名教师、教学管理人员、工程技术人员、党政干部、管理干部及生产一线工人进行访谈。大家的共识是:以老五门为基本框架的企业党校课程设置已远远不能满足企业建设和发展的需要,必须进行调整、改革、充实。调查后我们提出如下构想。     

关于党校班次设置诸问题的回顾与思考

值此省委党校成立四十周年之际,《求实》编辑部约我写篇关于党校教学改革方面的专稿。我作为一个从事党校教学20多年的老校友,欣然命笔。仅就省委党校班次设置诸问题谈点体会。 1983年中央提出党校教育正规化以后,开创了党校教育和党校建设的新阶段。省委党校吹拂了教学改革的春风,取得了一些积极成果。回顾这一段的教学实践活动,深感有几个基本问题仍然值得党校工作者酌思和借鉴。 班次设置应考虑党校的优势和特点 班次设置是由党校的培养目标决定的。1985年中发24号文件关于党校教育正规化有关问题的《纪     

在办学实践中积极探索主体班次培训的新路子

一、明确指导思想,调整培训格局随着国际风云的变幻和我国社会主义建设事业的发展,调整培训格局,突出主体班次已成为新形势下党校教育的工作重点。我们泰安市委党校通过分析地市级党校的培训对象和干部成长规律及其特点,更加感到办好主体班次具有非常重要的战略意义;一是从基层工作的重要性来看,地市级党校主体班次的培训对象主要是基层的在职领导干部,基层工作是党的全部工作的基础,这些领导干部的素质如何,理论修养、党性锻炼如何,直接关系到党的各项方针、政策是否落到实处。二是主体班次培训的干部比较年轻,他们是各级     

集中力量办好主体班次

集中力量办好主体班,是党校的主要任务,是党校发挥三个阵地一个熔炉作用的具体体现。《中国共产党党校工作暂行条例》颁布以来,我们进行了认真学习和贯彻。对如何进一步办好主体班作了一些探索和改革,主要有以下几个方面: 一、围绕“一个中心,四个结合”,搞好课程设置 党的十四大提出了要用邓小平理论武装全党的战略任务。《条例》据此对党校教学明确提出了“一个中心,四个结合”的要求。如何确定“一个中心,四个结合”的教学新体系,我们在实践中认识到:正确处     

努力办好主体班次

教学工作是党校一切工作的中心,主体班次的教学更是中心的重心。主体班次教学质量高低,是党校教学质量高低的集中体现,是党校管理水平和教师理论水平的集中体现,关系到党校作用的发挥,甚至关系到党校的声誉、地位和兴衰。因此,始终把主体班次的教学作为重中之重来抓,特别是在课程设置、课堂教学、教学管理等方面,不断地改革、探索,是办好主体班次的基本要求。     

努力提高主体班次的教学质量

主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次,也是党校教学工作的重点。这部分学员有比较丰富的实践经验,文化层次也相对较高。根据这些特点,如何才能做到因材施教,获得满意的教学效果呢?近年来,在提高主体班次教学质量方面,我们逐步试行了一些切实可行的     

深化教学改革 办好主体班次

在改革开放和现代化建设新阶段,新的 形势,新的实践,给党校的干部培训工 作带来了新的要求。笔者认为,要有效地提高党校工作水平,办好主体班次,关键在于深化教学改革,应突出抓好以下几点。 一、精选内容 突出重点 邓小平南巡谈话中强调“学马列要精、要管用”。党的十四大要求党员领导干部“学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内容是学习建设有中国特色社     

深入了解学员需求着力把握培训规律——党校主体班次学员培训需求调查分析

对党校教育培训目标、课程设置、教学方法和考核方式等进行了调查分析 ,提出了当前省级党校主体班次教育培训的思路和建议。     

党校主体班次授课方法之我见

党校系统的主体班次教学,大都是以专题、讲座式授课的。这样的教学,有一定的难度。从内容上说,必须有一定的深度;从听课对象上说,都是各级党校培训范围中文化层次较高的人,有一定理论造诣和较宽的知识面。要想讲好课,我认为应当做到如下四点: 第一,不尚“大、套”,戒除“空、假” 实事求是,是我们党的思想路线,也是党校授课的灵魂。因此,在课堂教学中,要一就是一,二就是二,直言道来,以说通、讲明、论透为美,不要刻意追求什么模式和套路;要避免大话、套话,尤其要戒除空话和假话。     

确立主体班次的主体地位

随着社会主义市场经济体制的建立,党校如何最大限度地发挥“(?)个阵地,三个熔炉”的重要作用,已经作为一个严峻而现实的课题摆在了我们的面前。为了促进党校的各项工作再上新台阶,如何正确处理好函授学历教育与短期培训的关系,摆正它们各自的位置,事关党校的教学整体水平的提高,事关党校作用的发挥,必须引起足够的重视。 一、要树立主体意识 《中国共产党党校工作暂行条例》中指出:党校的主要工作就是“在办好主体     

党校干部培训课程设置的原则

在党校干部教育培训的教学管理诸环节中,课程设置是一个至关重要的环节。受训干部级别层次、年龄层次、工作岗位、专业知识的不同决定了其培训需求有很大的差别。如何设计好培训课程,从个性需求中寻求共性,是干部教育培训的一个难点问题。本文以北京市朝阳区委党校近几年来的干部培训实践为例,谈谈干部教育培训课程设计应该遵循的几个原则。一、思想性原则党校干部教育培训课程设置要突出     

从主体班次抓起,深化党校教学改革

贯彻全国党校工作会议精神,兵团党校校委多次召开工作会议,专门研究和部署教学改革问题。 党校教学改革从哪里抓起,重点解决什么问题?对此,校委对近年来我校在教学方面存在的种种问题进行了全面、客观的分析,如教学内容陈旧、方式单一,理论脱离实际,效果不佳等,已表现得越来越严重。面对改革开放发展社会主义市场经济,建立现代化企业制度的新形势向     

谈谈我校图资中心机构的合理设置

管理的重要一个环节是组织机构的设置，所以，机构改革．精简机构．也就成了改革的一项重要内容。对于图书馆来说，组织机构的合理设置，是实现图书馆目标和计划的必要条件，是图书馆管理的重要环节。1989年4月我校将原图书馆和资料室合并成图书资料中心，从整体上讲，这是符合实际的，符合《党校系统图书馆工作条例》中的图书情报—体化的精神的，也适应党校教学和科研工作的需要。几年来，就图资中心内部的机构设置来说，仍然存在许多不合理的地方，从而造成了实际管理工作的诸多不便，这是不符合图书馆优化管理的要求的。所以调整我馆内…     

搭配合理“营养餐” 施行个性化培训

第二批群众路线教育实践活动开展以来,栾城县为增强党员干部学习活动精神的针对性、实效性,根据不同层级、不同领域、不同对象的实际特点,按需施教,推行个性化培训,分层＂备餐＂、合理＂配餐＂,让规定篇目学得透彻深入、自选课程学得有滋有味,确保学习人数、学习时间、学习内容、学习效果的落实,确保教育实践活动扎实有效开展。     

积极推进教学改革，努力提高干部培训质量——全市首次党校系统主体班次教学改革研讨会召开

本刊讯：2006年1月11日至13日，我市召开了全市党校系统主体班次教学改革研讨会市委副书记、党校校长杜安义到会作了重要讲话，市委党校常务副校长林炳松作了总结讲话，副校长陈鸿彬王持会议井就市委党校近年来教学改革情况作总结。     

略论党校主体班次研究性教学模式的建构

研究性教学是以研究问题为中心,通过教师研究型的“教”和学员研究型的“学”,培养学员研究、创新能力的一种教学模式。实施研究性教学是党校主体班次办学的客观需要,也对党校办学提出了新的要求。     

1989年省委党校举办10余种班次

报经省委批准,1989年我校将开设以下班次:●厅局级领导干部读书班。●县处级领导干部进修班。●县委书记岗位职务培训班。●大中型企业党委书记岗位职务培训班。●纪检书记班。●中青年干部培     

基于专业发展的班主任培训课程设置思考

班主任专业化对班主任培训提出了专业化的要求。课程设置是实现培训目标的基础,也是提高培训针对性和实效性的关键。本文基于班主任专业发展,从培训需求分析、课程目标定位、课程结构构建和课程实施四个方面对班主任培训的课程设置进行了探析。     

基于专业发展的班主任培训课程设置思考

班主任专业化对班主任培训提出了专业化的要求。课程设置是实现培训目标的基础,也是提高培训针对性和实效性的关键。本文基于班主任专业发展,从培训需求分析、课程目标定位、课程结构构建和课程实施四个方面对班主任培训的课程设置进行了探析。