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一、保守无为者。这类人缺乏开拓创新意识和进取精神,满足于现状,困难面前无所作为。对上级交给的工作任务,只求过得去,不求过得硬,有的甚者过不去。二、私欲较重者。这类人凡事先为自己着想,不顾全大局。“只顾吹自己碗里的饭菜。”对他人弃而不顾,请功在前,工作在后。三、华而不实者。这类人说的多,做的少。好大喜功、喜欢哗众取宠,善于察言观色,投领导所好。在工作上敷衍了事搞门面工程,为自己涂脂抹粉,骗取荣誉。四、独断专行者。这类人以“自我”为中心,我行我素,听不进别人的意见和建议,一意孤行,凌驾于集体领导之上… 相似文献
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自由,是一个需要辨证视之的话题。何为自由?法国大革命的人权宣言说,自由即有权做一切无害于他人的任何事情。美国总统罗斯福说,自由就是表达的自由、信仰的自由、免于匮乏的自由、免于恐惧的自由。概括地说,自由就是可以做任何不影响别人自由的事,同时也为自己的任何行为负责。也就是说,世界上不存在所谓“绝对的自由”,自由也是有边界的。自由的边界就在于不能侵害到他人的权利。自由是人类最高的追求,但如果自由没有任何边界,那么自由本身也成为一个伪命题。 相似文献
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赵元峰 《基层政治工作研究》2009,(12):67-67
给自己鼓掌.是自信的体现,是对自身价值的认同,是一种自我激励,是对自己生命潜能的激发。当然,为自己喝彩,说来容易,做起来难。有的人以为对自我鼓掌是“出风头”.是不稳重、不成熟的表现.因而不敢在大众面前表现自己,使自己失去了许多成功的机遇;有的人自我估价过低,看不到自己的长处,总觉得自己不行.甚至拿短处与他人的长处比,越比越泄气,越比越自卑。长期这样.就会形成“我不行”、“我不能”、“我不敢”的潜意识。这样一来.不但失掉了很多机会,而且给人留下了平庸无能、无所作为的印象.自然得不到好评和重用.、到头来,不免发出怀才不遏、壮志难酬的叹息.陷入苦闷之中,由此看来,必须学会给自己鼓掌。 相似文献
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秦艳国 《基层政治工作研究》2007,(5):68-68
现实生活中.有的官兵诚信意识淡薄.把诚实守信看作是“犯傻”,把说老实话、办老实事、做老实人说成是“老土”.甚至别而远之。相反,对那些夸夸其谈.说话不着边际的人崇拜有加。有的说话不算数.诺言不兑现;“台上讲真理,台下讲歪理”.对人一套,对己一套;把自己从来都不信的道理说得天花乱坠.还要求别人接受。说到底.就是缺乏诚信。 相似文献
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你对自己了解吗?你能做什么,又不能做什么?这些问题直指人的内心深处——我到底是准?在这个不进则退的职业社会里.如果你对自己都认识模糊的话.叉何谈认识社会,认识别人及施展自我才华呢?人耍有自知之明,得掂量出自己的半斤八两来——明确自己的能力大小以便更有针对性地开发、利用个人能力素质。 相似文献
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马克思经济学时间观与演化经济学时间观之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
与新古典建立在机械决定论基础上的静态无人时间观不同,马克思经济学与演化经济学都强调时间的异质性、动态性与过程性特征,突出人在时间中的地位。马克思经济学的时间观建立在自己的哲学基础之上,将人的创造活动与时间紧密联系起来,并衍生出与人的自由与时间的关系这类富有人文关怀精神的命题。演化经济学则受现代创生性思维时间观的影响,强调历史累计性和过程信息的重要。 相似文献
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1.“联络员”式的教师。教师驾驭课堂的角
色基本上是非指导性的,将责任主要交给学
生。他可能会在黑板上记下学生们提供的各种
数据、材料、事件、问题、想法等。但他这样做不
过是起一个秘书的作用,对学生的见解常不表
示任何意见,不带任何判断和感情色彩。不同
的学生从这样一堂课中得到的东西可能是很
不一样的,教师的目的不是向学生传授知识或
既定的答案,而是创设一种使每个学生都可以
找到自己“答案”的气氛。
2.“教练员”式的教师。这类教师的作用比
“联络员”要积极一些… 相似文献
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不堪重负了,希望工作时间越短越好,工作越轻松越好,受不了委屈,需要尊重;不知道啥是责任了,今天开心就干,明天不开心就走了;喜欢自由了,不喜欢别人叫我千什么就干什么,只做自己喜欢做的;打心底觉得上司不如自己,看上司不顺眼,懒得和上司说话;错误面前拿借口当理由,心里还在暗想:你们这些人只知道说,自己做还不知道会做成什么样子; 相似文献