浅析高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化

针对目前高校思想政治理论课的教学实践而言,需要高校思想政治理论课教师在具体的教学过程中,努力探索教材体系向教学体系的转化,以提高思想政治理论课的实效性。首先,要充分认识转化的重要性和必要性;其次,要准确把握转化所具备条件,根据自身知识水平结构、学生、学校的实际情况,充分挖掘各种有利于转化的资源;再次,在牢牢把握思想政治理论课核心内容的基础上,解放思想,大胆创新,勇于实践努力使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。     

教材体系向教学体系转化的有效途径研究——以思想政治理论课专题教学为例

专题教学是思想政治理论课在教学上贯彻少而精的原则,打破旧的传统教学模式,由教材体系向教学体系转化有效方法之一。在教学中要处理好专题内容与课程体系的关系,提高思想政治理论课的针对性和时效性。     

新媒体时代高校思政课实践教学体系刍议

教育的根本任务是立德树人,思政课实践教学是落实立德树人根本任务的有效途径,新媒体时代思政课实践教学具有开放性、交互性、主体性等基本特征,依托新媒体技术构建思政课实践教学体系,可以破解思政课实践教学面临的现实困境,创新思政课实践教学模式;新媒体时代构建思政课实践教学体系,必须明确思政课实践教学目标,构建实践教学保障机制,搭建思政课实践教学平台,依托微媒体构建网络实践平台,加强思政课实践教学师资队伍建设。     

高校思想政治理论课教材体系转化研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课教师要增强思想政治教育的时效性和针对性,应在教学过程中思考如何促进教材体系向教学体系的转化。教师在促进教材体系向教学体系转化的过程中应注意把握好三方面关系,即理论讲授与社会生活实际的关系、遵循教材与教学改革的关系、课堂教学与实践教学的关系。同时教师应结合课程特点做好教材体系向教学体系转化的实践探索。     

高校思政课网络教学平台的建设及实践——以廊坊师范学院为例

廊坊师范学院思政课网络平台是集学习、考试、互动交流于一体的教学支持系统。该平台包括八个频道,具备网上学习、要闻推介、辅助教学、虚拟实践、模拟考试、在线提交作业、经验交流和资源共享等功能。在建构和使用该平台的过程中,我们取得了一定的教学效果,但还有许多工作要做。     

浅论《思想道德修养与法律基础》课从教材体系向教学体系的转换——以哈尔滨石油学院为例

《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系的转换是一项创造性的工作,是教学实施的关键性环节。要实现"思想道德修养与法律基础"课教材体系向教学体系的转换,必须提高对其转换的认识,更新传统的教学理念,要在提高课堂讲授水平上下功夫,同时,还要大胆进行教学方法的改革,加强实践教学环节。     

论高校思政课实践教学环节的立意与组织策略——以《概论》课的校外社会实践为例

目前,对于高校思政课的实践教学环节,普遍存在不够重视,以及实践教学管理体系不够完善等突出问题。加强实践教学要从发挥师生自主性等方面加以改进。《概论》课的校外社会实践的组织策略是在教师指导下,学生自愿结组、自行选题、自主联系实践单位、自主设计实践方案、最终完成实践活动并撰写总结报告。关于在校外如何进行实践教学的探索,是一项复杂的工作,是需要众多有识之士共同努力的工程,任重而道远。     

高校思政课网络化考试方式探析——以《中国近现代史纲要》课为例

随着网络在高校思政课教学中越来越普及地使用,网络化考试也成为高校思政课考核方式改革的应有内容。结合教学实践,以《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)课为例,来探讨关于高校思政课网络化考试的相关内容。     

论高校思政课的能力要求及提升路径——以社会主义核心价值观教学为例

在高校思政课的课堂教学中,社会主义核心价值观的教学内容是重中之重。要完成社会主义核心价值观的教学任务,教师除了具备一般知识性教学的能力和素质要求外,还必须具备教学情境的营造力、问题的回应能力、知识和情感的迁移力、较高的思想政治素质、较强的育人能力等等。思政课教师这些能力和素质的提升可以通过内在和外在两种路径来完成。     

提升高校思政课教学效果探析

思想政治理论课是各高校的必修课,但教学效果与教学目标之间存在着较大的差距。加强思政课教学实效性,调整和进行创新改革教学方法是提升教学效果必须深入研究的重要内容。提升高校思政课教学效果的路径如下:教材体系向教学体系转化;加强师生的内部自我提升;优化教育综合环境;变单一考核为综合考核方式。     

基于辩论赛的高校思政课实践教学模式探析

党的十八大把立德树人提到教育根本任务的高度,进一步强调了教育应该"培养什么样的人,怎样培养人"的问题。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的第一课堂,而如何开展思政课的实践教学却成了当前所有高校普遍面临的一大难题。基于"思政杯"大学生辩论赛校园文化品牌活动教学平台,探析"全员、全过程、全方位"的育人模式,构建学生成长成才的服务体系。     

社会主义核心价值观融入高校思政课路径探讨

高校思想政治理论课(以下称思政课)作为系统培育大学生社会主义核心价值观的主渠道和主阵地,对青年大学生价值观的培育有着重要作用,探讨社会主义核心价值观融入教材、融入课堂、融入头脑的有效路径如下:思政课教师应加强理论学习、内化于心外化于行;深入研究课程特点,把社会主义核心价值观融入思政课。切实做好"三进"工作,是思想政治理论工作者的重要责任,也是思政课的一项重要任务。     

高职《基础》课教材体系向教学体系转换的探索

教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键。在高校思想政治理论课教学中,能否将规范的教材体系转换成生动的教学体系,对于提高思想政治理论课教育教学的实效性具有重要的意义。从理论的角度出发对思想政治理论课由教材体系向教学体系的转换做了初步的探讨,其对策是:树立先进的教学理念;重塑教学内容;转换语言风格;强化实践教学;提高教师素质。     

党史教育融入公安院校思政课教学探析

党史教育是公安院校思政教育的核心内容,在落实"立德树人"和"铸魂育警"过程中发挥着重要作用.在中国共产党建党百年之际,加强党史教育是回顾光辉历程和展望美好未来的统一,是公安院校落实立德树人根本任务的必然途径.将党史教育融入思政课教学是新时代公安院校思政课建设的重要内容.为了将党史教育更好地融入公安院校思政课教学,充分发...     

论如何构建教学协同机制讲好改革开放故事——以高校“思政课”为例

构建教学协同机制,讲好改革开放,是高校"思政课"教学改革的创新与尝试。准确把握高校"思政课"教学协同机制的概念界定和理论基础,全面分析高校"思政课"构建教学协同机制讲好改革开放的必然性与可行性,进而从顶层制度设计、教学契合点厘定、教学协同机制落实、评估反馈制度完善等四个维度上推进教学协同机制构建,推动各类教学元素同向同行,形成教学合力,这是高校"思政课"构建教学协同机制落实改革开放教育的基本路径。     

高校思政课存在的问题及解决途径——以宁夏师范学院为例

高校思想政治教育工作对大学生的世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用。在目前形势下,高校思想政治教育工作面临着许多实际的困难和问题。如师资力量问题、考核评价问题、部门协调问题等都是当前高校思想政治教育面临的较为棘手的问题。对高校思想政治教育工作存在的问题进行深入研究分析,并提出相关的建议及措施。对当前高校思想政治教育工作具有积极的理论意义及现实意义。     

高校思政课研究型教学模式实现路径研究

与传统教学相比,高校思政课研究型教学模式的教学要素和组织形式发生了根本变化,它的有效实施需要以师生理念、角色、教学方法、学习模式及教学评价等方面的转变为前提和支撑,这些问题已成为制约研究型教学模式有效开展的主要因素。高校思政课研究型教学模式应贯彻三个"三"原则,即教学形式坚持三个强化;课堂教学坚持三种方式;教学和考核坚持三大特色。     

试论高校思政课实践教学载体的优化

高校思政课实践教学载体分为课内实践教学载体和课外实践教学载体,课内实践教学的载体包括问题、情景模拟、自制视频、主题辩论或演讲等;课外实践教学的载体包括校园、实践基地、项目、社会等。课内外两种实践教学载体的优化是提高大学生实践积极性和教育实效性的必然途径。     

高校思政课贯彻科学发展观探索教学创新述要

发挥高校思政课的思想教育引导作用,必须以科学发展观为指导,着力对高校思政课教学进行全面创新:坚持发展观点,寻求以创新为核心的教学思维新模式;坚持以人为本,树立"以生为本"的教学新理念;坚持全面协调可持续,增添"与时俱进"的教学新内容;坚持统筹兼顾,探索"灵活多变"的教学新方法、新手段。     

谈高校的思政课教学如何以人为本

从哲学的本体、主客体关系的角度,阐述了以人为本是高校思政课教学改革必须遵循的根本原则和基本价值取向,探讨了高校思政课教学以人为本的具体有效途径和方式方法。