对中国高校课程国际化的思考

推进我国高校课程国际化建设对我国建成一批世界一流高水平大学有重大意义,但是目前我国高校课程国际化建设在取得巨大成就的同时存在诸多问题与不足,外语课程设置单一,各个学科课程国际化水平参差不齐;大学教师课程国际化参与不够;高校课程国际化的环境缺乏;高校课程国际化管理不规范。     

教师教育课程一体化改革研究

教师教育课程一体化改革是当下我国教育事业改革发展中重要的一部分。从定义入手,深入分析我国教师教育课程设置的现状和存在的问题,从实际出发,探讨构建教师教育课程一体化的策略办法:一是合理规划结构;二是加强阶段联系;三是完善评价体系。     

教师专业发展职前培养中的课程体系改革研究

教师专业化是世界各国教育发展的整体趋势,也是我国教师职前培养中课程体系改革的重要目标。当前教师专业发展职前培养中的课程体系中,存在课程观念陈旧,课程结构不合理等问题,为此,高等师范院校要从创新课程理念、调整课程结构入手,抓好教师职前教育中的课程体系改革。     

中国近三年教师教育课程研究现状

新世纪以来,教师教育课程研究发展迅速,越来越受到人们的关注,成为我国教育科研新的研究领域。对2009至2011年间中国教师教育课程的研究成果的梳理,有助于我们认清中国教师教育课程研究的现状并为以后的研究提供借鉴。从整理和分析这些成果来看,研究层次和水平在不断提高,在广度和深度上都有所拓展。学者们将研究的视角逐步深人到了教师教育课程的课程设置情况及更微观的层面,认识到了培养高素质的教师,教师教育课程体系建设是关键环节之一。但研究中存在的视角仍有些单一、深度有待进一步拓展。     

浅议校本课程开发

校本课程开发是以立足于学校,服务于学生需要为目的,教师为参与主体而进行的课程开发策略,它的发展经历了四个时期。目前我国校本课程开发过程中,还存在着一些问题,加强教师培训、健全校本教研制度、完善课程评价体系是解决现存问题的关键。     

美国经验对我国通识教育中跨文化课程建设与发展的启示

跨文化课程在通识教育中具有极其重要的地位与价值。本文以美国通识教育中跨文化课程的教育哲学变迁及课程实践为鉴,针对我国高校跨文化通识课程建设现状,提出在当今应提升对跨文化通识课程重要性的认识,加强理论研究,借鉴美国相关经验,完善通识教育管理机制,合理规划跨文化课程领域在通识教育中的隶属模块以及课程体系,提高教师的通识素养,推进我国高校跨文化通识课程建设与发展,从而培养和谐发展的国际化人才。     

试述职前教师教育课程存在的问题及对策

随着社会加速发展,对教师的要求由知识的传递者这一角色转向了反思性实践者、终身学习者、学生学习的引导者、帮助者等。教师教育课程的重要性则不言而喻。而在现行的教师教育课程中依然存在一些问题:教师教育课程没有统一的标准,教师教育课程比例失衡,教师教育课程理论与教学实践不能有效结合等问题。根据教师教育课程中存在的一系列问题,我们应该建立教师教育课程标准、平衡教师教育课程比例和丰富教师教育实践活动,以促进教师教育的发展。     

教学内容:传承与超越——基于对基础教育课程改革的思考

我国新一轮的课程改革已经开始在全国全面推行,高等师范院校担负着培养新型高素质的教师的使命。加强师范生的师德观、拓展师范生的专业知识、学习先进的教学理念以及加强教育实践环节等教学内容是推动我国的基础教育课程改革实施的一个重要方面。     

我国特殊学校教师在职培训现状与对策研究

通过文献分析法,分析我国各省市特殊学校教师接受在职培训的情况,发现我国特殊学校教师在职培训存在以下问题:各地特殊学校教师参加在职培训机会不均等;培训形式单一、培训机构缺少系统性和连续性;课程设置主要采取上级系统安排,很少根据基层教师需求安排;培训课程与教学实践脱节,培训效果不理想。针对我国特殊学校教师在职培训的现状与问题提出以下建议:建立起一支素质优良的、稳定的培训队伍;加强培训的针对性、层次性和实用性,培训形式要多样化;建立行之有效的评估体系。     

浅议新课改下英语教师对教材的改编

对教材进行改编是由教材自身、学生需求和课程改革等诸多因素决定的,尤其是在我国实施新一轮课程改革的背景下,教师理解、掌握改编教材的技巧与方法、步骤,显得更加重要与迫切。     

浅析和合思想对整体课程观的影响

儒家思想的核心是和合,而和合思想中的整体观与整体课程观有着内在的联系。目前我国课程改革的目标是培养完整的人,反映在课程领域,即通过各种课程整合,实现培养具有自主独立学习能力的个体。使得一线教师认识并应用和合思想所蕴含的整体思维和整体课程中的和合思想,对我们进一步理解和深入进行基础教育课程改革具有重要意义。     

增加学生课程实施中参与程度的必要性研究

学生作为课程实施的主体之一,应积极参与课程实施中去。但是长期以来,其声音在课程实施中被严重忽视,这不但不利于学生的发展,反而会极大影响课程实施的效果。课程实施的目的是要促进学生的全面发展,学生是课堂教学中的主体之一,教师要重视课堂教学过程中的公平性。我国的新课程实施及其研究应该加强对学生的关注。     

浅谈校本课程的开发

新基础教育课程改革中明确提出了实行国家、地方、学校三级管理课程模式,改变了以往单一的国家课程模式,校本课程成为中小学课程体制的重要组成部分。校本课程的开发具有重要的意义,有利于促进学生成长和教师的专业发展,丰富了学校的课程内容和形式,促进课程决策的民主化,形成学校办学特色。在我国许多地方都开发了具有学校特色的校本课程,例如杜郎口教学模式,杨思教学以及蔚县剪纸等等。     

浅论历史教学中的研究性学习

研究性学习课程是深化我国基础教育课程改革、实施素质教育的一个重要举措。本文从历史研究性学习概念、教师的角色定位和开展研究性学习的意义三方面,对历史教学中的研究性学习做简单探讨。     

正确理解"以学生发展为中心"的课程理念

新课程在我国很多省已经实施多年了，在实施过程中部分教师对“以学生发展为中心”的课程理念产生了一些误解，只有清楚这些误解，课程改革才能深入的推进下去。本文主要阐释了两个方面内容，一是消除误解推进课程改革；二是突破传统，“以学生发展为中心”课程理念下的体育课堂教学。     

小学音乐教师职后培训存在的问题与思考——以海南省小学音乐教师现状为例

随着科学技术的日益变化、各国经济的快速增长,都给当今基础教育提出了巨大的挑战。而教师是知识内容的承担者和传授者,如何建立一支专业的教师队伍,已是当今教育领域中的热点问题,在我国,小学音乐课程应该说直到20世纪末才开始被重视,很多小学的音乐老师都是身兼多职,尤其在海南县下城市,很多音乐老师都是主科的老师,在此之前并没有经过正规的专业培训。那么进行教师职后培训应该说是非常必要的。因此,小学音乐教师职后培训可以作为提高小学音乐教师教学能力、发挥小学音乐课程功能的重要途径之一。     

新教师资格制度下的教师教育课程改革——以江苏某地方师范学院为例

在国家新教师资格制度的背景下,地方师范院校必然要进行教师教育课程改革,提高师范院校教学质量,以适应新形势。课程设置、实践操作、考核评价机制等方面的改革是其中的重要组成部分。地方师范院校在教师教育课程改革方面应发挥的优势和特色:增加课程种类,完善课程体系,优化教师教育课程结构;强化教育实践环节,建设知行统一的实践教学体系;改革考核方式,毕业论文多样化。     

信息技术与课程整合中的教师角色转变

随着信息技术的发展,信息技术在教育中的发展正逐步走向与课程整合,试图从信息技术与课程整合的概念入手,指出目前在整合过程中出现的误区,并从教师的角度出发,倡导信息技术与课程整合中教师角色的转变。     

浅论教师教育中通识课程的设置

通识教育作为一种理念已经引起人们广泛的注意;作为一种人才培养模式,也越来越来为大学所接受。在教师教育的过程中践行通识教育有其必然的内在合理性,教师教育培养的是德才兼备的、身心全面发展的完整的人,这与通识课程的宗旨不谋而合。在当前的教师教育中的通识课程还存在一系列问题,这就需要在课程设置方面进行多方位的考虑,以改进课程的设置,提高教育教学质量。     

高校《中国古代史》教学中的纪年方式运用探析

中国古代史是我国高等院校历史学专业的一门专业基础课程,该课程因其时间跨度大、历史事件距今久远,使得学生在学习过程中感到有一定难度。教师在讲述这段历史时,恰当地使用几种纪年方式来表示年份和时间,可有助于学生清楚到感触历史前进的趋势,掌握历史发展的规律,从而能提高教学效果。