加强青年教师职业理想教育摭谈

中青年教师是我国中小学和高校教师的主体。教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。青年教师职业理想方面存在一定问题是不能回避的事实。加强教师职业理想教育要积极采取综合措施,吸引更多优秀人才从事教育事业;增强教师教育实效,精心培养教育人才;教师加强自我教育,努力成为专家教师。     

高职院校学生柔性管理研究

当今高职院校的办学理念是要把实现人的崇高信念和价值理想作为院校的最大目标,所以原先的单纯的刚性管理已经不能满足职业学校及其学生的需要,也不能满足社会对高职院校人才的需求,因此在学生管理上就产生各种各样的问题,这也突出了柔性管理的必要性,必须寻找新的管理模式,给陈旧的学生管理模式融入新的血液。本文从问题的提出,概念的界定,研究的意义,理论基础,现存的问题和解决的对策入手,谈了高职院校学生柔性管理研究。     

关于当代大学生职业价值观之柔性教育刍议

当代大学生的择业,直接受职业价值观的支配。而大学生职业价值观的形成是由其世界观、人生观所决定。高校可借鉴企业对员工的柔性管理与教育经验,为大学生的职业价值观教育营造柔性氛围,设置柔性目标,并实施柔性的教育方式方法。     

有关高职院校学生柔性管理的研究

现如今,我们处在一个迅速发展的时代,经济飞速增长,科技瞬息万变,教育事业的发展也要从实际出发。作为拥有特殊身份的高职院校,要利用好契机,根据新时期社会状况、政府政策、学生特点,适时作出教育管理的调整。     

高职院校职业素养教育浅议

文章简述了职业素养的含义及主要内容,强调了高职院校进行职业素养教育的必要性,提出了培养高职学生职业素养的有效途径,即构建完整的职业素养教育培养体系,加强校企合作、引入企业文化和加强就业指导、设计职业生涯规划。     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。     

论大学生职业理想形成的过程性与表现性特点

职业理想属于社会意识范畴,是人们对未来职业发展的追求。大学生职业理想在内外因的共同影响下逐步形成发展,呈现出由模糊到清晰、多个到单一、解构到建构的过程性特点,以及功利化、务实化、趋同化的表现性特点。     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。     

对农村青年教师职业理想的培养

经济建设和社会发展对农村教育提出了更新更高的要求，如提高农村教育教学质量、提高农村人口素质等。然而由于农村经济的相对落后，教育教学条件和教师待遇与城市存在巨大差异，农村教师特别是农村青年教师对职业理想的认识和追求大打折扣。主要表现在：     

柔性管理:思想政治教育管理的重要方法

柔性管理是一种"以人为本"的权变管理理论和方法,它与思想政治教育管理的特征和方法相契合。将柔性管理运用于思想政治教育管理有利于体现思想政治教育管理的人本性、激发思想政治教育管理的动力、提升思想政治教育管理的科学化水平。     

试论高职院校学生职业发展教育的实施策略

加强高职学生职业发展教育,对高职院校推进素质教育和提高人才培养质量有着重要意义。本文从明确目标、内容体系、制度保障、运行体系、队伍建设等方面,提出了实施学生职业发展教育实施策略。     

个人理想要与社会理想相一致

理想作为一种精神现象，是人类社会文化遗产的积累和发展，具有复杂的社会内容和特定的层次结构。从理想的内容结构上看，理想包括个人理想和社会理想。     

试论职业理想及其实现途径

职业理想作为人们对未来美好职业图景的构想,对于人的职业行为起着导向的作用,激励着人们向着既定的职业目标奋勇前进。个体只有将职业理想与社会需要紧密结合起来,化职业理想为职业信念,并通过勤奋踏实的工作,才能最终实现美好的职业理想。     

略论高职院校学生职业素养教育的体制机制创新

职业素养教育居于高职院校人才培养工作的中心地位。高职院校应当建立符合域情校情的院校管理机构,构建以就业为导向的人才培养模式,形成内外良性互动的教育反馈机制,创新职业素养教育的体制机制,以进一步提升学生职业素养教育工作。     

谈高职院校礼仪教育与职业素养的融合——以高职电商、会计等专业为例

社会对于应届毕业生综合素质的要求不断提高,高职院校已经充分意识到这一现象。因此,一方面着重提升学生专业素养,另一方面重视提高学生礼仪素养。高职学生接受礼仪教育不但可以增强个人修养与职业素养,还可以提升就业竞争力。基于此,全文首先论述礼仪教育与职业素养教育两者的含义以及联系,然后剖析两者融合的重要性,重点立足于现阶段两者融合的教学现状,针对性地探讨了促进两者融合的方法和有效途径,以此达到提升高职的礼仪教育质量、培育高素质人才的目标。     

免费师范生职业理想现状调查与对策思考

课题组以西南大学为例,对1000名免费师范生作了问卷调查,辅以座谈和访谈,揭示免费师范生职业理想树立、实现准备以及学校教育的现状,分析存在问题的主要原因,提出进一步加强和改进免费师范生职业理想教育的对策建议.     

未成年人理想教育要遵循其自身规律

理想是以现实生活发展的客观规律为依据,经过努力能实现的想象。理想不同于空想。理想是人生奋斗的目标,是人们对未来的向往和追求,核心是人的信念和生活立场。未成年人正是理想的形成期,对他们进行教育,对其健康成长、立志成长尤显必要。马家爵临刑前接受记者采访时说:他最大的问题就是没有理想,这从反面进一步说明了理想对人生的重要。对未成年人的理想教育必须遵循其自身发展的规律。未成年人的理想是在家庭、学校和社会教育影响下随着身心发展成熟逐步树立起来的。其形成过程显示出连续性和阶段性。这是因为:第一,理想的形成受思维和认…     

论高职院校的通识教育

一、通识教育及其性质 通识教育是一种教育理念,其核心是如何做人的教育;通识教育是一种教学模式,是与专业教育相对的,包含自然、人文、社科在内的非职业性的教育。     

公共管理的职业主义与职业伦理

公共管理的职业主义是时代发展的要求。职业主义是一种神圣的召唤,它呼唤公共管理者以科学、系统的专业知识和技能追求职业卓越和绩效,实现服务与公共利益。公共管理的职业主义要求公共管理发展一套职业的伦理,并且要求公共管理者实践之。公共管理的职业伦理的核心是提供公共福利、忠实执行法律、承担公共责任、为社会树立典范、追求专业的卓越、促进民主。     

高职院校学生职业行为规范教育和养成性训练存在的问题与对策

高职院校培养的是应用型高技能人才.本文分析了高职院校在学生职业行为规范教育方面存在的问题,提出了高职院校在加强学生职业行为规范教育和养成性训练方面应采取的措施.