翻转课堂教学模式的研究与应用

翻转课堂近两年来逐渐成为美国乃至全球教育者的一个热点话题，它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划。文中通过对翻转课堂教学模式研究，将其与传统教学模式进行对比，找出长沙民政职业技术学院、FSU教学模式与翻转课堂教学模式的差异，提出了该院软件开发与项目管理专业翻转课堂教学模型，以解决此专业使用MCLA教学法全程面对面教学导致部分学生掉队的问题。     

合理运用游戏教学 提高课堂教学质量

在新课标理念下，如何充分发挥和调动学生学习体育的积极性，提高课堂教学质量，是摆在广大中小学体育教师面前的一个重要课题。本文以体育教学的游戏化和游戏的功能为出发点，详细地阐述了在体育课堂教学中，如何合理运用游戏教学．提高课堂教学质量的的手段和方法。     

应用现代教学媒体 提高课堂教学质量

文章结合当前课堂教学应用现代教学媒体的情况，对现代教学媒体的种类、作用和使用进行了分析，指出了现代教学媒体运用过程中存在的问题，并从教学媒体选择和运用方面提出了建议，旨在提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。     

生态教学模式下高职《网络布线工程》课程教学模式探究

结合《网络布线工程》课程的教学内容与企业对人才需求的特征进行分析，将该课程的教学过程作为一个有机的生态系统进行整合分析，划分为不同的模块，针对不同模块的特点进行教学分析，运用生态教学模式指导该课程教学，要求教师以生态理念为指导，尊重学生的个性差异，保持课堂教学的整体性、生态型和可持续发展性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，促进师生的交流与合作，从而提升课堂教学效果。     

公安院校大学英语教学改革探析——以江西公安专科学校为个案

通过自行设计的问卷对江西公安专科学校112名新生进行了调查，公安院校大学英语教学改革应当是：完善分级教学体制．不但要继续实行形式上的分级教学，而且要真正实现内容本质上的分层次教学目标；改革现行单一的大学英语综合类的课程设置，采用2＋1＋2的课程设置体系；改变单一的课堂教学模式，充分利用多媒体、计算机、网络技术等现代化教学手段．采用课堂教学与课外学生自主学习相结合的英语教学模式；改变现行的以级代考，以考为终极目标的评估体系．采用终结性评价与形成性评价相结合的、重视学生的学习过程、重点考察学生的英语应用能力的评价体系。     

漫谈教师的讲授和语言

教师的教学，主要体现在对教材的讲授上。要做好讲授，就要研究教材，研究教材与讲授的关系。教师的讲授是通过语言进行的。教学语言应当具有科学性、启发性、教育性、形象性、音乐性。教学语言的好坏同教学效果有密切关系。好的教学语言是课堂教学的翅膀，有了翅膀，课堂教学才能飞动起来。     

简论思想政治理论课的实践教学

思想政治理论课实践教学，是高校思想政治理论课教学的一个重要环节。在教学实践中，我们要把课堂教学与实践教学及日常教育管理有机结合，要利用采取现代化教学手段、整合校内外资源等思想政治理论课的社会实践方式去拓展课堂教学的空间和内涵，不断提高思想政治理论课的实效性。     

多媒体网络技术对院校教学影响的探析

以多媒体和网络为代表的现代教育技术运用于教学，使教学模式、内容、环境等都发生变化，不仅促进了教学质量的提高，同时也成为教学改革的重要突破口。探索与分析多媒体网络技术对院校教学的影响，有助于我们承传传统教学方法优势，避开其劣势，把课堂教学水平提到一个更高的层次。     

基于主题的大学英语任务设计与自主学习能力培养

培养和发展学生自主学习能力是近20年来外语教学界中心讨论的话题。但如何从课堂教学入手采取有效的教学策略以促进独立、负责的学习和教学，仍需深入的研究。主题教学自主学习，以心理学和教育心理学为基础，旨在通过科学有效的语言学习任务设计，将课堂教学与学生自主学习融为一体，通过给予学生更多的学习责任和正确的学习策略训练，使学生在自我学习评价和反馈中提高学习动机，获得自主学习的能力，增强自我效能。     

任务重复型大学英语教学讨论

文章以任务重复理论为指导，结合自身教学经历，对任务型教学的三个步骤阐述了自己的观点，即，任务重复的目标要清晰、明确，能引起学生感情上的共鸣；执行要以学生为中心，鼓励学生在课堂上开口；评估要以以下三点为标准：（1）课堂教学目标是否明确，是否体现课程要求；（2）课堂教学是否能够合理分配知识讲解与语言实践之间的关系；（3）课堂活动是否有利于培养学生探究性学习的能力。     

"四个回归"背景下的法学专业课堂教学创新——以"刑法各论"教学实践为例

创新是提升教育教学质量的驱动力.高校课堂教学创新是坚持"以本为本",推进"四个回归"的重要举措.法学专业课堂教学创新可以有效化解专业教师的学科认识与学科实际定位的矛盾、教师教学组织与学生冷漠回应的矛盾和教学内容与实务部门需求相脱节的矛盾.法学课堂教学创新应遵循以学生发展为中心的教育理念,围绕法学专业职业教育定位,寻求在教学设计环节、课堂教学模式、实践教学形式等方面的突破.     

顺应学生认知心理搞好课堂电化教学

课堂教学是一个十分复杂的系统，它是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的相互作用的运动整体。教学目标指导着教师和学生的活动，也决定了教学媒体的选择。电教媒体作为一种先进的教学手段，引入课堂教学之中，与传统教学媒体的互相渗透、取长补短，使教学整体更丰富更充实。因此，电化教学手段是课堂教学的一项深刻变革，是实现教育思想、教学手段现代化的根本途径，对于推进整体教学改革具有十分重要的意义。教育心理学理论认为，在学生学习知识的过程中主要包含两类心理活动，一类是内驱力系统方面，如注意力、情绪、情感、毅力等…     

从播音语言的特点谈教师课堂语言素质

教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。教师课堂语言与播音语言在某些方面有其相通性。如能将这种相通性得以展现，便可有效美化教师的课堂教学语言。从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。     

如何创新外语课堂教学

外语教学急需引入创新机制,课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,文章以优化课堂教学过程,组织高效课堂教学为目的,从创新教学观念、创新教学方法、创新教学手段和创新评价手段这四个方面阐述如何创新外语课堂教学并对创新外语课堂教学的基本原则作了概述。     

课堂教学法的应用与探析

新世纪，作为继承、传播和创造知识的高等教育，已从社会的边缘走向社会的中心。而高等教育工作以教学工作为主，教学工作以课堂教学为主。因此，只有适时合理地运用不同的教学方法，才能提高高等教育的教学效率和质量，培养出高素质人才。     

浅谈E-Learning（数字化培训）

E-Learning是指学习者在数字化的培训环境中，利用数字化培训资源，以数字化培训独有的方式和手段接受培训的过程。E-Learning的教学模式主要以点播学习为主，这种模式给学员学习时间和空间的选择上更高的灵活性，是对传统单一集中培训模式的一种重要改进。但传统课堂教学的优势及E-Learning的不足，决定了E-Learning无法完全取代传统课堂教学模式，只能通过与传统教学的不断碰撞走向融合，在相互融合中逐步发展和完善。     

如何正确使用多媒体课件

运用多媒体课件教学逐渐演变成现代课堂教学的一个重要组成部分。多媒体课件使用得当能促进教学，使用不当反而会造成了人力、物力和时间的浪费，使信息技术与学科教学整合走向误区。正确使用多媒体课件应注意以下问题：多媒体课件只能是课堂教学中的辅助手段；在制作多媒体课件时应强调灵活性；课件的制作是一个持续的过程。     

创新教学模式初探

为适应人才培养模式改革的要求 ,研究与构建创新教学模式 ,采用“四步学导法” ,从传统的课堂教学结构走向自主式课堂教学结构 ;实行“三个开放” ,从封闭教学走向开放教学 ;在教学中“四不教” ,从全盘教学走向选择教学。通过创新教学模式的研究与构建 ,确立了“主人、主体、主角”的人格本位的学生观 ,强化了以教会学生“学会学习”为中心的学习科学的行为研究。构建以学生为中心 ,以学生自主学习活动为基础的新型教学模式。     

从消费知识到知识再生：法律课堂教学互动的理念与价值分析

学生吸取知识有量增值与质增值之分。质增值需要通过知识再生，也即知识创新采获得。而教学互动就是一种促使学生知识创新的有效的课堂教学方法，有助于弥补传统法律教育方法的不足，并提高教学质量。教学互动的核心理念是以学为主、相互能动和相互促动，以帮助学生实现知识与能力的对接，使学生从消费知识的主体快速过渡到知识再生的主体。     

应用多媒体技术 优化大学英语课堂教学

以教师为主导,学生为主体的互动式教学与学模式是我国高等教育的发展方向.多媒体外语教学有利于建立真正以学生为主体,教师为主导的教学模式,并能优化课堂教学结构,丰富和完善外语课的教学内容,增强课堂教学的直观性,从根本上提高教学效率.