让政治课更贴近学生

（一）课堂举例要贴近学生政治课教材近年的改革，在举例肝狠下了功夫，很有教育意义。然而，毕竟是外地和过去的例子多，学生感到远了些，不够亲切。如果在教学中我们能选用学生自身的例子、乡土材料。就会使学生感到可见可闻，更为亲切，更易接受，教学效果会更好。（二）知行统一，从行为要求上贴近学生知行统一是政治课的目标之一，学了要引导学生去做。而学生的行为实践要符合“可接受性”原则和“循序渐进”原则，由小及大，由近及远。如教育学生尊敬师长、友爱同学，学了道理后，要表现在对教师同学的态度和行动上，我们跟班主任一道…     

“识别美丑”的课堂教学尝试

什么是美?目前在美学界尚无定论。教材并未涉及美的定义,只是先举例说明什么是大自然的美、文学艺术的美,接着举例区分心灵美和灵魂丑。要上好这一堂课,的确有一定难度。怎样才能讲好这堂课呢?我的做法是: 一、用美的语言讲大自然的美教材列举了杭州秀丽的湖光山色和桂林的漓江山水等说明大自然的美。可是学生大都未去过杭州、     

举例中的几个误区

1.盲目举例。有些教师为了引起学生兴趣,往往会选择一些虽能活跃课堂却与要说明问题关联性不强的事例。例如:在讲价值规律的作用时,有个老师播放了一段《猫和老鼠》的动画,其中老鼠杰瑞拿了一根指挥棒指挥几只小猫演奏音乐。学生看动画片时非常热烈,但是当老师提问“这段动画反映了价值规律的哪一个作用”时,许多同学都回答不出来。老师本来想通过这个例子说明价值规律是指挥棒,它自发调节生产资料和劳动力在各个部门的分配。但由于所举的例子与所讲问题的联系不密切,结果事与愿违,既耽误了时间,又让学生茫然。举例要有强烈的目的性,要与所…     

课堂教学要把握好“五度”

1．程度。教学要因材施教，做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况，在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材，还要备学生就是这个意思。2．广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面，但不是要面面俱到。面面俱到，什么都想教给学生，其结果是精艇点水，学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上，把握重点，突破难点，带动一般知识的传授。3．深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求，超纲…     

主观随意要不得

目前,在中学思想政治课教学中,还存在着教师在授课中以主观随意性取代教材的客观性、科学性的现象。本来很好的教材,经过教师主观随意的“发挥”,偏离了航线。如,某教师在讲授“我国公民在法律面前一律平等”(《法律常识》第二课)的含义之一——“任何公民在触犯法律时,在适用法律上都同样对待”时,用了大半堂课的时间举例。绝大部分例子是说“当今社会”公民在法律面前不平等的现象“比比皆是”。如某书记、某乡     

整合教学资源,拓展教学创新空间

新课程理念强调 教学的过 ,程是教师 用教科书教 的过程 “ ” ,而不是 教教科书 的过程 教师 “ ” 。是教材的理解者 参与者 实践 、 、者 教育学家叶圣陶说 教材无非 。 “是个例子 既然是例子 说明教 ”。 ,材并非是教学的全部 所以我们 ,要摒弃那种惟教材是用的本本主义 灵活变通教材中滞后于学生 ,发展的内容 及时关注时代发展 ,的新动向 吸收生活中鲜活的素 ,材 充分利用课外教学资源 把它 , ,及时地整理 融合到自己的教学 、中 在长期的教学实践中…     

注意区分两种不同的举例

中学政治课的教学过程中不仅存在知与不知的矛盾,还有信与不信、行与不行和爱与不爱的矛盾,为较好地解决这些矛盾,课堂教学始终要贯彻理论联系实际的原则。举例是教师在联系实际中常用的一种方法。由于理论联系实际原则的科学内容要求我们,一要掌握理论,二要从实际出发,因此,教学过程中联系实际大致可分为讲清理论和运用理论两个前后阶段。在这两个阶段中,举例各起着不同的作用,因而也有必要进行区分。例如《科学人生观》中讲授剥削阶级人生观时,为帮助学生了解和剖析剥削阶级利己主义人生观的不同表现形式,即享乐主义、实用主义、权力意志主义和悲观厌世的人生观,有的教师除列举教材中各利己主义代表人物的典型观点,并一一加以分析和批判以外,在每一种形式中还列举一些学生熟知的或浅显、生动的例子。比如,在剖析享乐主义人生观时,教师列举我国流传的“人生几     

让学生参与课堂教学

１．课上演讲参与。为开拓学生视野，帮助他们提高运用政治观点分析问题的能力，在每节课上由学生轮流上台进行演讲。这一做法实施以来，受到了学生的热烈欢迎。２．读议教材参与。政治教材事例多，可读性强，教学中应当有尽可能多的时间让学生自己阅读教材。可事先设置问题让学生带着问题边阅读边思考，也可要求学生在阅读中发现问题提出问题。３．举例论证参与。除了教师举例外，可更多地采用由学生举例的形式。即使有时遇到学生举例不恰当，也可由其他学生或教师加以分析纠正。由学生自己思考而举例论证，比听老师举例更易于调动他们的学…     

突破难点,为以后教学打好基础

揭露“资本主义剥削的秘密”,这是第十二课难度较大的一节。讲好这一内容,将为本课后几节及第十三课的教学打好基础。为此,在教学中必须要抓住以下几个问题。一、面向学生,紧扣教材。本课的教学目的,是使学生认清剩余价值是资本家发财致富的源泉,认清资本主义剥削的实质。因此,面对初二学生年龄小、知识面较窄,而又对这一基本原理感到生疏、较难理解的情况下,应以教材分析的内容为尺度,紧扣教材,引导学生通俗地去理解。     

教学一得

在教学中,要尽量做到举例和学生思想实际相结合,和学生知识实际相结合,和学生生活实际相结合,为此,应注意以下几方面: 一、思想性。举例一方面是为了学生清楚地掌握书本知识,二是进行思想教育。例子庸俗会使学生思想健康受到腐蚀,这样达不到教书又教人的目的。二、趣味性。举例生动、有趣、能吸引学生。生动的例子很多,只要注意选取是不难发现的。     

从提高教师素质入手,引导改革实验向纵深发展

中学思想政治课改革实验的关键是教师的素质问题。思想政治课要深化改革,就必须在提高教师素质上下功夫,这是一项战略性任务。对此,我们着重抓了以下几项工作。一、下力量做好以掌握教材为重点的师资培训工作,解决教师与教材的矛盾我们在调查研究中发现,由于相当一部分政治教师的知识结构和业务素质与改革实验教材不相适应,这就使他们掌握教材困难较大。在教学上表现为,照本宣科,断章取义,把握     

精心设计 讲究质量

加里宁说过:“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”政治课的课堂教学要做到科学性、艺术性,教师一方面要钻研教材、掌握教材;另一方面,又要结合学生的政治理论知识水平和思想实际。这就是平常所说的“吃透两头”——既要掌握一定的马克思主义理论,又要摸清学生的思想脉膊。在组织课堂教学时,要精心设计,讲究质量。教学过程坚持以教师为主导,学生为主体,开展“双边”活动。无论是教师讲,还是学生练,始终注意到学生是学习的主人。教师“讲”,要有科学性、战斗性、针对性;学生“练”,要紧扣基本概念、原理,联系党的路线、方针、政策。这样做才能使学生牢固地掌握马克思主义的基础知识,提高辨别是非、解决实     

教学生学会读书

一是教学生会理书。所谓理书,就是梳理课本内容、结构层次。首先从内容上讲,学生要理出哪些基础知识,即基本概念和基本原理。这些基础知识,不仅要找得出来,更重要的是要理解它、记住它。找出来是前提,理解是关键,记住是目的。其次,从结构层次上理书,是指学生读后能理出教材共讲了几个问题、为什么先讲这个问题,后讲那个问题?理清这些法理上的因果、对应、承接等关系,老师在每课之前作预习提示,供学生读书时有目的地定向思考,明确脉络,加深理解。二是教学生会扩书。扩书指教学中把与教材知识相关的鲜活的理论新观念、新材料补充进教材。政治…     

对两个概念的辨析

中学思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则和方法,对政治教师来说,首先要讲好理论。所谓讲好理论,主要是要讲好中学政治课本上的基本概念、基本原理和基本观点。而要把中学政治课本上的每一个基本概念都讲准确,讲清楚,并非易事。本文对笔者在平时教学中遇到的两个疑难的政治概念进行辨析,力求更准确、更清晰地把握这些概念。     

中学生创新思维能力培养的尝试

一、思想政治课教学中的“资产重组” 课堂是创新教育的主阵地，教师是学生创新思维能力培养的领路人。要培养学生的创新能力，作为领路人必须首先具备创新意识，面对教材敢说“不”字。也就是说，教师在教学过程中，要善于结合学生的身心特点和社会实际，灵活地将教材这一“资产”进行重新组合。 一方面，对教材中的知识体系要敢于突破，不拘泥于书本的框架，让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中，使教材“活”起来。例如，在讲初三政治“原始社会的解体”这一内容时，教材以“私有制的产生”和“平等氏族制度的瓦解”宣告原始社…     

在《青少年修养》课的教学中培养学生的能力

在《青少年修养》的教学中如何培养学生的能力呢?我们在实践中,主要是通过学生自学教材,理解教材,练习巩固知识和运用知识四个方面进行的。一、通过预习教材,培养学生自学能力自学。就是在教师的指导下,有目的、有计划地让学生通过预习教材,了解其基本内容和基本原理,为教师分析课文创造有利条件。如讲《青少年修养》第二课第二框题,人民是建设社会主义的决定力量时,我们提出四个问题让学生在预习时思考:①为什么说人民是建设     

价值规律教学探究

价值规律是商品经济和市场经济的基本经济规律和经济常识中的基本理论。如何准确理解和科学地讲授价值规律的基本内容及其表现形式，就高一思想政治课教材和教师教学中的一些问题做进一步探究很有必要。一、价值规律的基本内容价值规律的基本内容是商品的价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定；商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这两方面的内容是商品生产和商品交换必须遵循的经济规律，在教学中要明确前者是从生产领域的角度讲商品的价值决定；后者是从流通领域的角度讲商品的价值实现。关于商品的价值量，教材的表述是由生…     

让政治课充满活力

在迅速发展的信息时代,政治教材中的某些案例、材料就显得陈旧、老化、落伍。加之教学内容呆板无味等政治课教材的不足。这就要求政治教师创造性的运用教材;要灵活变通教材中那些不受欢迎的内容;把教材进行加工、改选,使教材内容生动。本人在教学中     

让学生参与课堂教学

1.课上演讲参与。为开拓学生视野,帮助他们提高运用政治观点分析问题的能力,在每节课上由学生轮流上台进行演讲。2.读议教材参与。政治教材事例多,可读性强,教学中应当有尽可能多的时间让学生自己阅读教材。可事先设置问题让学生带着问题边阅读边思考,也可要求学生在阅读中发现问题、提出问题。3.举例论证参与。除了教师举例外,可更多地采用由学生举例的形式。即使有时遇到学生举例不恰当,也可由其他学生或教师加以分析纠正。由学生自己思考而举例论证,比听老师举例更易于调动他们学习的积极性和唤起参与的欲望。4.课堂讨论参与。思想政治课…     

举例应紧扣原理

如果教师单纯以提高学生的学习兴趣为目的,就会从一个极端走向另一个极端。比如:有的教师一节课中花掉大量时间去举例,有时将一个能吸引学生的例子在很多节课中都举,有的干脆抛开原理,将课堂教学变为“故事课”。这样,教学进度相应地落后了,教学任务也完不成;学生