关注质量与结果:我国教育公平的新追求

从起点平等到过程平等再到结果平等,是教育平等概念内涵逐渐提升的过程。我们当前对教育不公的关注,已经从入学机会不平等转向教育过程的质量与教育结果的不平等。造成教育结果差距的主要原因是基础教育的质量差距与学生家庭教育背景的分化,且家庭背景可能对学生教育获得产生更加深远的影响。促进教育公平的政策,应当从关注入学率等量上的平等,转向关注学生教育获得的质量,并要给弱势家庭孩子以特别关注和适当补偿,以追求更平等的教育结果。     

大学生自杀行为的预防和干预

在大学生成长过程中总会遇到学习、就业、情感等多方面的压力,注重和加强学生心理健康教育显得非常重要而且非常迫切。本文通过对有关大学生自杀案例的深入细致的调查、分析研究,指出影响大学生自杀行为的因素是多方面的,我们可以根据不同情况采取相应的措施,在着力提高大学生自身素质的同时,还要发挥社会、家庭的积极作用。     

试论教育异化

教育异化是我们现实生活中随处可见的社会现象,它对家庭、社会、尤其对学生和老师有着极大的影响。其产生的根源主要在于国家的教育制度的缺失,学校的教育目的导向,以及教师和家长的价值观的影响等;其扬弃的路径在于多方面的共同努力包括国家教育制度改革、学校教育理念的转换等。     

城市公共资源配置与家庭住房投资——基于CSS(2006—2015)五轮调查数据的研究

利用"中国社会状况综合调查"2006—2015年五轮调查数据,从两个视角分析城镇家庭住房资产投资的驱动力量:一是检验资本增值的驱动;二是检验公共品改善的驱动。通过数据分析发现,过去10年间中国城镇家庭确实存在着资本增值的利益驱动。两类家庭资本增值的驱动最强:一类是低收入、高风险偏好的家庭;另一类是高收入、高风险偏好的家庭。从公共品对家庭住房投资的影响看,社区基础设施是提升人们住房投资驱动的重要因素,随着人们对地方义务教育和医疗卫生服务水平评价的提升,人们投资于住房的动机倾向逐渐提升。从长期来看,城市政府需不断改善城镇公共产品的均衡配置,切实保障中低收入阶层优质教育、医疗服务的可得性。     

缩小农村居民教育性别差距:更关注文化资本还是经济和社会资本?

本文基于CGSS2015的数据,检验了家庭经济资本、社会资本和文化资本对农村居民教育性别差距的影响及作用机制。研究结果表明:家庭经济资本、社会资本和文化资本均是影响农村居民教育性别差距的重要因素,家庭文化资本的提高在提升农村居民平均受教育水平的同时,对教育性别差距的缩小有显著的作用,而家庭经济资本与社会资本的提高在提升农村居民平均受教育水平的同时,具有扩大农村居民教育性别差距的作用。提升家庭文化资本,尤其是母亲代表的家庭文化资本,可以有效降低农村居民性别间的教育差距。     

高校大学生弱势群体的类型特征及解决措施

大学生弱势群体是高校教育事业健康发展的阻碍，不但对学生、学校，乃至整个社会的未来都将产生不利的影响。本文指出针对大学生弱势群体的不同类型和特征，学校、社会以及家庭多方面努力共同解决这一问题已成为学生、校园和社会可持续、和谐发展的现实要求。     

高职学生的心理问题、形成原因及矫治策略(三)——高职学生心理问题的矫治策略

由于不良家庭背景和不良社会文化的冲击,还有高职院校基础薄弱,心理健康教育没有引起关注,心理健康服务辅导机制没有建立等因素的影响,部分高职学生出现了认知不协调、情感发育不良、人际冲突紧张、个性存在缺陷等心理问题,而这些问题严重制约着高职学生的健康发展。为此必须改变观念,树立全面发展的教育观;改革高职院校教育评价制度,深化高职院校心理健康教育;发挥家庭、学校和社会的协同作用,完善高职学生心理健康服务辅导机制。     

总结经验教训,把教育犯罪青少年的工作进一步做好

调查情况说明,少数青少年之所以走向犯罪,直接的主要原因,当然是客观上的不良影响和他们主观上的弱点。但是,和我们教育工作中存在的缺点和问题,也有一定联系。这些问题主要是: (一)溺爱。主要是父母和家庭溺爱。在七十名犯罪少年中,有三十七人是独生子女和末生子女(即所谓的“老疙瘩”),他们在家庭生活中往往处于特殊地位,吃穿玩都受到不同于一般兄弟姐妹的照顾,以至养成了任性、骄横、追求享乐、追求吃穿、追求虚荣等恶习。有的家长甚至往五、六岁的孩子脸上喷烟,教给孩子喝酒、赌博。这对孩子后来走上犯罪道路有很大影响。极少数教师也有偏爱、娇纵学生     

基于"过程-结果"的高职院校创新创业教育质量评价研究

我国高职院校创新创业教育发展迅速,但创新创业教育质量评价研究相对滞后。以高职院校学生为调查对象,在31个省市共收集有效问卷28232份,通过学生自我认知来评价创新创业教育过程要素和教育成效,并分析教育过程要素对教育成效的影响。结果表明:高职院校创新创业教育质量评价总体上处于中等偏上水平,且以培养学生创业精神、激发学生创业意愿为主,对提升学生创业技能相对不足;不同背景的学生对创新创业教育质量评价存在显著差异;教育过程要素对创新创业教育成效具有显著影响,影响大小依次为政府支持、师生共创、创业竞赛、创业实践、课堂教学、个人资源。建议通过确立创业型技术技能人才培养目标、校企共同构建理实一体化课程体系、扩大师生共创项目制度供给、完善政府和社会的功能定位等措施,深化创新创业教育改革。     

他们为何过早退出竞争

今年上半年发布的《中国教育发展报告（2009）》显示，我国城市高中生的家庭背景调查的结论引人瞩目——该调查结果表明，城市重点中学中工人子女逐年下降。在我国城市重点中学中，来自个体工商户家庭的高中生最多，达到19．71％。其次是产业工人（16．65％）与专业技术人员（13．86％）。1978年，重点中学来自工人家庭的学生比例高达37.3％，高居首位，超过了政府、     

犯罪始于家庭——对家庭成员多人犯罪的剖析

在审理刑事案件中,一个家庭多人犯罪的问题时常困扰着我们,这些家庭是怎样教育子女的?他们是怎样走上犯罪道路的?为此我们对94年判处的此类案件作了跟踪调查和分析,发现虽然他们犯罪的原因多种多样,但都离不开家庭的影响,主要表现和特点是:家庭肮脏——上行下效父母家人违法乱纪,道德败坏,整个家庭善恶有分,丧失廉耻之心。在这种肮脏环境中生活的家庭成员,特别是子女,从小缺乏良好环境的影响和熏陶,缺乏良好的教育和培养,以致走上犯罪道路。盗窃、抢夺案犯孙某某,其父兄都     

北京市某高校贫困生教育资助状况调查报告

到目前为止,国家已经对贫困生出台了很多政策,针对贫困生的教育资助的确减轻了贫困生家庭的经济负担,并对贫困生产生了很大的激励作用,该调查以北京市某高校为例,目的是为了更好地了解教育资助政策在现实中的实施状况。     

家庭模式的多元化——以兰州市回汉家庭状况为例

本文以兰州市回汉两族的家庭状况调查为切入点,通过对回族与汉族家庭结构变迁进行的比较来揭示不同家庭结构的特点,探讨在当今社会背景下影响家庭模式多元化的因素。     

创业教育、家庭创业资源和创业教育质量的关系 ——基于浙江高校的实证研究

通过构建涵盖创业教育内容、创业环境感知、个体知识与技能、家庭创业资源与创业教育评价变量之间关系的理论模型,运用结构方程模型对浙江102所高校的16210份有效问卷进行实证分析和检验,结果显示:创业教育的内容直接显著正向影响创业教育评价;创业环境感知正向中介了创业教育内容、创业教育评价;个体知识与技能正向调节了创业教育内容与创业教育评价;家庭创业资源分别调节了创业环境感知与创业教育评价、创业教育内容与创业环境感知,但是在创业教育内容与创业教育评价之间存在调节作用不显著。性别、学科、专业、家庭背景、创业活动经历在创业教育行为上存在显著差异。据此提出如下建议:优化创业教育的内容选择,构建分层分类的创业教育学习框架;创设鼓励创新创业的校内环境;营造自由、开放、容忍失败的创业文化氛围;构建面向不同能力结构维度学生群体的立体式创业教育系统;培养具有创业文化资本的潜力学生,发挥优秀学生的核心节点效应。     

学校事故的民事责任

学校事故是因学校管理不当在学校教育教学活动中发生的学生伤害事故,包括学校组织的校外活动引发的学生人身损害以及教育教学设施引发的学生人身损害。与师徒关系不同,集团性管理是学校管理学生的特点。学校无家庭职能,对学生的管理也非基于亲权,学校对学生的照顾和保护职责无监护属性。学校违反关照义务造成学生损害的,应承担相应责任,如损害发生的直接原因是有责任能力的受害人或其他学生的不当行为,行为人应就损害承担相应民事责任。     

家庭情感缺失学生实施情感补偿的应用——中专学校班级管理

本文针对中专学生的特点,认为家庭情感缺失是导致中专学生出现问题的重要原因,因此对中专学生实施情感补偿是必要的,本文探讨了班级管理中对家庭情感缺失学生进行情感补偿方法和对家庭情感缺失学生实施情感补偿班级管理的意义。     

论家庭对青少年犯罪的影响与防范

研究表明,青少年犯罪大多与家庭因素有着直接或间接的关系。文章对可能导致青少年违法犯罪的一些家庭方面的因素进行了深入地分析和探究,认为父母错误的教育观念和教育方式、父母教育能力的缺乏等都对青少年的犯罪行为产生重大影响,并从家庭的角度就怎样预防青少年犯罪提出了一些对策,这对于做好青少年犯罪的预防工作具有重要意义。     

早期隔代抚养对初中生教育和健康状况的影响

隔代抚养是我国早期养育中的常见模式,但其效果众说纷纭。本文利用中国教育追踪调查(CEPS)基线调查数据,考察儿童学前是否隔代抚养的影响因素,及其对儿童初中阶段的教育(学业成绩、认知能力分数)和健康(自评健康和心理健康)的影响。研究发现,有超过1/4的儿童在学前主要由祖辈进行隔代抚养。其次,城镇地区的父母教育程度越高,越可能采取隔代抚养,但在农村不显著。第三,简单OLS回归和定序logit回归表明早期隔代抚养对学业成绩和认知能力无显著影响,但对心理健康和自评健康存在一定消极效应。利用倾向值匹配方法进行的稳健性检验支持这一简单回归结论。第四,早期隔代抚养对学业成绩和认知能力存在异质化效应,对家长教育水平较低的弱势家庭孩子有显著积极效应。     

中小学生“习得性无助”现象的分析与干预

习得性无助是一种对中小学生危害很大的不良心理,本文描述了其心理表现,从家庭、学校以及学生自身方面剖析了形成的原因,并从改善教育观念和环境,引导学生积极归因,让学生体验成功,培养学生良好的意志品质、耐挫性和正确的目标取向等方面提出了五条预防措施。     

浅论学生厌学的因素及策略

学生不愉快或干脆不痛快地在学校学习生活是影响学生厌学的一个重要因素。在低社会经济地位家庭中成长的孩子,其厌烦课程的情绪要比那些成长在高社会经济地位家庭的孩子高,贫困与学生的学习能力、学业成绩有重大关联,他们缺乏教育、缺乏关怀,家庭教育资源严重不足,社会文化传媒的急剧发展,一些不健康读物、媒体中的黄色信息甚至暴力,作为一种反社会、反文化现象,严重影响着学生的认识观、人生观的形成,成了促进学生厌学的社会因素。