场独立/依存型认知风格的历时研究对外语教学的启示

作为学习者主要特征的认知风格是教学成功与否的关键因素，教学设计者不能忽视它的存在。本文在分析场独立／场依存型认知风格特征的基础上，总结了国内外对认知风格的相关研究，指出场独立／场依存型认知风格对外语教学的启示。     

认知风格的概念探析

20世纪40年代早期出现认知风格的研究,且为实证研究。随后,经历了由繁荣到低谷再到理论相对成熟的发展历程。80年代,该领域的问题逐渐凸显。认知风格与学习风格、能力、人格等概念区分不明,分类众多未形成统一认识,导致认知风格的概念混乱,不利交流。近几十年虽出现整合趋势,但未从根本上解决问题。据此,为统一对认知风格的认识,以国外认知风格的研究成果为主线,对其概念进行梳理,以期形成对认知风格的新理解。     

藏族大学生认知风格特点与思想政治课教学策略

采用《镶嵌图形测验》,对西藏农牧学院藏族大学生的认知风格进行测试。结果表明,本院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。根据藏族大学生的这一认知风格特点,思想政治课教师应采用与其相匹配的教学策略,探索教学规律,提高教学质量。