奖惩，无处不在

奖惩无处不在，它渗透在我们的生活中。 老师给贴个小红花，妈妈奖励个游戏机，甚至是美国政府奉行的胡萝卜加大棒的外交政策，这些都可以称为“奖惩游戏”。不过总体而言，美国人更喜欢使用惩罚策略，而中国人则喜欢使用奖励策略。     

大学生行为塑造的"法宝"——行为强化

在大学生行为塑造过程中教育管理者 ,用正强化手段激发、鼓励、维持好的行为 ,用负强化手段使得大学生的各种不良行为逐渐减弱或消除 ,从而达到高校教育管理的目的。由此可见 ,行为强化是塑造大学生行为的得力“法宝”。强化作为一种心理学的术语是指对有机体 (包括人和动物 )的某种行为 ,通过给予一定的刺激 (如肯定或者否定 ,奖励或者惩罚 )促使这个行为增强或者是减弱甚至消退、激发或者压抑的心理过程 ,叫做强化。强化理论是建立在条件反射理论基础上的 ,即原苏联生理学家巴浦洛夫关于刺激导致反应的理论。例如 ,对一个大学生的志愿者义…     

激励刍议

激励是人类文化思想中的一个重要方面,是人们产生行为动力的本能需要,当人们产生某种需要之后,就会转化为具体的动机,引发出某种特定的行为,而激励正是对实现需要动机的强化。激励等于奖励和惩罚,虽然奖励和惩罚两者最终目标是一致的,但两者各有侧重,在激励中的比重和效用是不同的。奖励、表扬和赞赏,能够有效地调动人们的积极性、创造性和发挥其聪明才智,挖掘其潜能;也能满足人们的不同需要,培养人们的积极情感和坚强意志,加速人们的社会化进程,促使人们形成良好的道德品质,使整个社会风气好转、民族素质提高和社会大系统正常运转。惩罚、…     

心理学在思想政治工作中的运用

学习运用心理学开展思想政治工作,是广大政工人员的基本素质。实践证明:我党传统的思想政治工作也是注意研究和适应人的心理状态的。凡是做好了的思想政治工作,实际上都符合心理学的原理,只是由于不了解心理学这门科学,自觉不自觉地运用心理学罢了。我们学习了心理学后就可以自觉地去运用它开展工作,也为思想政治工作更好地“融入经营、融入实际、融入群众”又多了一把打开心灵的钥匙。“强化”原则的运用:“强化”是心理学术语。对有机体的某种行为给予肯定和奖赏,使这个行为巩固、保持,这叫“正强化”。相反,对这个行动给予否定和惩罚,使…     

监察部关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定中几个问题的解答

第一、关于奖励的使用问题。对于工作人员的记功、记大功奖励不分次数。升级奖励是提升工资级别。奖励工作人员,应该经过群众评议,然后按照奖惩暂行规定第四条的规定给予。如果同时给予两种奖励而批准给予奖励的机关又是两个机关时,应该由其中较高的机关一并给予。国家行政机关对于工作人员的奖励,可以定期进行评议给予奖励,也可以随时评议给予奖励。     

监察部关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定中几个问题的解答

第一,关于奖励的使用问题。对于工作人员的记功、记大功奖励不分次数。升级奖励是提升工资级别。奖励工作人员,应该经过群众评议,然后按照奖惩暂行规定第四条的规定给予。如果同时给予两种奖励而批准给予奖励的机关又是两个机关时,应该由其中较高的机关一并给予。国家行政机关对于工作人员的奖励,可以定期进行评议给予奖励,也可以随时评议给予奖励。第二,关于降级、降职和撤职处分的使用问题。降级处分是降低工资级别。撤职处分是撤销现任职务。如果受撤职处分人员有本兼职务的,一般的应该只撤销其本职,不     

陕西省委统战部长胡悦抓好目标责任考核促进干部作风转变

近日,陕西省委统战部召开专门会议,认真学习省委、省政府年度目标责任考核电视电话会议精神,研究部署在全省统战系统强化目标责任考核工作。省政协副主席、省委统战部长胡悦强调,要在全省统战系统建立公正、严格、奖惩分明的考核体系。通过抓好目标责任考核,奖励先进,鞭策落后,形成争先恐后,争创一流的良好工作氛围。胡悦指出,实施年度目标责任考核意义重大,是推动科学发展、促进社     

浅谈强化领导力的四个着力点

领导者对于组织至关重要,领导者的个人预见力和洞察力是组织成长的最关键因素之一。在组织行为学的理论中,已经十分清晰地界定了领导者权力的构成,包括法定权、奖励权、惩罚权、专长权和个人魅力影响权。简单来说,法定权指领导者因为拥有组织中的地位而影响下属行为的能力;奖励权是指领导者通过奖励他认可的行为来影响他人行为的能力;惩罚权指领导者通过惩罚他不满意的行为来影响他人行为的能力;专长权指因为具有某种技能或特殊知识而影响他人行为的能力;个人魅力影响权指因为具有人们喜爱的某种特质而产生的影响他人行为的能力。领导者对下属的影响可能是来自这五种权力,也可能是来自这五种权力中的几项。这主要与领导者自身的状态密切相关。     

来信摘录

惩罚教育体现一种责任教育不是改造人,而是唤醒人。惩罚的一个基本出发点应该让孩子认识到自己的错误,为自己的过失负责,让孩子感到责任感,做一个勇于承担责任的现代人。教育应该包括表扬、批评、奖励和惩罚,没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种脆弱的教育,是不负责任的教育。引入“惩罚教育”,就是要让学生从小就知道,任何行为必须要遵守规则,否则就要付出代价。“惩罚教育”的目的,是为学生今后走上社会做准备。(辽宁燕榕)写字滑坡现象令人忧中国文化源远流长,汉字已流传数千年,是中国文化的根基。自古以来,人们都十分重视…     

乡人大奖励建议办理单位有待商榷

乡人大奖励乡政府职能部门建议办理工作的做法,存在价值取向偏低、奖惩不对等等问题,难以起到奖励先进、鞭策落后的作用,此做法有待商榷。笔者认为,乡人大奖励乡政府职能部门建议办理工作的做法,存在奖励倡导的价值取向偏低的问题。《地方组织法》第19条明确规定,"乡、民族乡、镇的人民代表大会代表向本级人民代表大会提出的对各方面工作的建议、批评和意见,由本级人民代表大会主席团交有关机     

羞辱性惩罚:当代美国刑事司法的新浪潮

耻感是一种重要的行为内部遏制机制,当代美国刑事司法兴起了羞辱性惩罚浪潮。公开羞辱性惩罚是一种国家强制主导的舆论议程设置,它激发引导舆论制裁违法者,宣泄公众的不满与愤怒,在这一过程中,法律规范得以进一步强化和确认,发挥了惩罚的一般预防功能。羞辱性惩罚不应烙印化,而应提倡重新整合性羞辱,对事不对人,强化犯罪人和社会之间的道德联系,以利其重返社会;我国借鉴美国的羞辱性惩罚不但有必要,而且具有可行性。     

政策信息

我省建立粮食生产考核奖惩制度。一是在2003年基础上增加早稻播种面、减少春季抛荒的县(市、区),按每增加1000亩给予6000元标准进行奖励;各市按所辖县(市、区)奖励额度10%标准进行奖励。二是对完成全年2600亩粮食播种面积分解目标任务的市县进行奖励。三是年终对全面完成今年粮生产力争目标(包括播种面积和总产量)的县(市、区)实行先进奖励。四是全年抛荒耕地按规定收取抛荒费,全年抛荒面积超过该区域耕地面积1.5%的(市、区),实行一票否决制,取消全年评奖资格。广东将从五方面加快县域经济发展。一是在提高县域工业化水平和加快城化进程上下…     

慈善事业应增强公信力

道德是什么，是一种大家都公认的不需要用法律来进行约束和惩罚的社会公约吗？在古代，道德不是这样的，比如说通奸的妇女是要被沉塘的，而遵守妇道的则可以记入贞节牌坊，这就是道德对人们的惩罚和奖励。说得白一点，其实这样的道德标准就是一种法律，只不过那时候法律还没有发达到如此完备的条文化。     

推荐阅读

近期微信上大家关注的文章有刁总书记心目中的好干部什么样领导人的魅力治理公权力异化脉络卸任“常委”们的时间都去哪儿了比惩罚更深刻的是奖励     

试论领导艺术中奖惩手段的有效运用

奖惩,即奖励与惩处,它融领导艺术中的激励艺术、控制艺术和思想政治工作等艺术为一体,是搞好现代化管理的重要手段之一。对于调动国家干部、职工社会主义积极性、创造性以及规范其行为有着重要作用。“国家大事、惟赏与罚”。(《贞观政要·封建》     

一句话新闻

阜宁县在对企业经营管理者进行奖励的实践中抓住了以下三个环节。明确奖励对象。我县明确奖励的重点对象是：县属骨干企业的厂长、经理(股份制公司为董事长和总经理)以及私营企业主;为强化企业思想政治工作,把企业优秀党务工作者也列入物质激励对象的范围。     

建立永葆共产党员先进性的长效机制

中国共产党是世界最庞大的政党,要保持党的先进性,就要建立保持先进性的长效机制。由奖励原则可以引申出建立健全关心党员的激励工作机制,由消费者主体原则(人民原则)可以引申出建立健全密切联系群众的服务机制,由惩罚原则可以引申出建立健全纯洁党员队伍的管理机制,由意识形态原则可以引申出建立健全党员长期受教育的学习机制,由强化组织原则可以引申出建立健全加强和改革基层组织建设的工作机制及建立健全新形势下党建工作的责任机制。一、关于建立健全关心党员的工作激励机制其一,要善于运用党员队伍中的模范、优秀标兵激励党员群众,并适…     

国有企业法人治理模式的建立及其配套改革

随着世界经济的一体化,各国企业都在寻找属于自己的治理模式。我国若想在结构治理上取得进步,应建立科学合理的法人治理结构模式、建立高效的激励奖励机制和惩罚机制治理模式、建立股权结构多元化的治理模式。     

关于监狱奖惩文书制作的规范性问题

监狱文书中的奖惩文书是监狱在治监工作中依法对罪犯实施行政奖惩和刑事奖惩的真实记载和凭证。监狱奖惩文书制作的规范与否,直接反映监狱在依法对罪犯进行狱政管理,准确有效地实施对罪犯的教育及阶段性考核奖惩,以及打击狱内又犯罪活动的过程中制作行政奖惩文书和刑事奖惩文书的文字水平、质量问题。因此,解决监狱奖惩文书制作的规范性问题,是提高监狱奖惩文书制作的文字水平与质量的关键。     

“罚款治教”不相宜

在中小学教育、教学工作中,有的班主任老师规定:学生迟到或早退一次罚款一角,旷课一次罚款五角,上课说话或做小动作一次罚款两角,不交作业或考试不及格一次罚款三角,等等。教育学上谈到过对学生奖励和惩罚之法,其中所说的惩罚,是对学生不良行为作出评价,在于帮助学生认识自己某些不正确的、错误的思想行为,以期改正之。惩罚有批评、谴责、警告、记过、留校察看和开除学籍等方式,而偏偏无“罚款”项,笔者认为,此“罚款”之法有好多不相宜之处。 1.“罚款”,把严肃、复杂的教书育人工作庸俗化、简单化了。