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二十世纪初的欧洲 ,非理性主义的思潮异军突起。在哲学界 ,叔本华的唯意志论、尼采的权力意志论、狄尔泰与柏格森的生命哲学、弗洛伊德的精神分析学和萨特的存在主义哲学等非理性主义理论如潮水般强劲地冲击着人们对于世界、社会和人性的固有传统观念。其中 ,法国哲学家亨利·路易·柏格森 ( 1 859- 1 941 )以其不乏诗意的直觉主义生命哲学蜚声欧美 ,成为当时影响最大的哲学家之一。他的学说“以生命冲动为基石 ,以时间为本质 ,以直觉为方法 ,从而包罗了与人有关的一切理论领域。”1依靠非理性的直觉 ,通过自我生命的内省去把握人的存在和世… 相似文献
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概念知识系统与概念信息粒格 总被引:1,自引:0,他引:1
在概念格的基础上给出了概念知识格以及概念信息粒格,讨论了概念信息粒之间的蕴含关系及由概念生成不确定规则的方法.给出了任意对象集和属性集构成概念信息粒的方法,以及迭代形成概念的方法,从而刻划出认知的逐步深化过程. 相似文献
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一 导 言也许不会有像笛卡尔的“我思 ,故我在”更能把近代西洋的性格如此深刻地表现出来的名言了。近代社会所有人都具有理性能力 ,并以此能力来认识世界 ,这是因为人们相信人是世界的主体。显而易见 ,在构成人类理性和感性的两者构图中 ,笛卡尔明显地站在理性这一立场。进而是否可以推测 ,只有理性的人方能作为世界的主体存在 ,而只具感性的人不得不沦为在社会上毫无竞争力的低贱人物呢 ?继笛卡尔宣言以后 ,西洋哲学以“人的理性”为中心发展得比较迅速。即以对人的理性绝对信赖为基础 ,从数量上认识自然 /对象 ,把历史的发展 /进步视为… 相似文献
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明治维新后,伴随着近代学校教育制度的诞生,日本的社会教育也应运而生。本研究不仅考证了社会教育在日本的由来,确认了社会教育乃日本明治以后出现的特有的教育形态;并从教化型、民主型、终身型等三方面厘清了日本不同历史时期学者对社会教育的多元界定;而且对日本的社会教育和社会事业、社会政策、国家教育、国民教育、家庭教育、学校教育、终身教育、终身学习、成人教育、社区教育等相关概念的区别与联系进行了辨析。在此基础上,归纳了日本社会教育概念的五个特征,即丰富多样性、暧昧模糊性、服务主体性、法律健全性、实践追求性等。 相似文献
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寒潮来袭,于12月11日在上海图书馆开幕的《似水流年——张复兴江南水乡画展》或许会给人们带来些许暖意,展览的80件作品充满了阳光,浸润了水气,寄托了游子的情怀以及对故园的眷恋。 相似文献
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<正>“器官移植是二十世纪的一个奇迹”。1989年12月3日,美国匹兹堡大学的一位器官移植专家,经过21个半小时的努力,成功地为一名患者进行了世界首例心脏、肝脏和肾脏多器官移植手术。此后,器官移植逐渐成为一种可接受的、能显著延长患者生命的选项。并且很多时候,它还是挽救终末期器官衰竭患者的唯一医疗手段。“是20世纪的一个奇迹。”《新英格兰医学杂志》曾这样评价,的确,它为医学领域带来了革命性的变化。 相似文献
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几年来我们所从事的实验,是为了治疗疑难病而从人的胚胎中抽取条状细胞进行这方面的研究,与克隆人类的研究是截然不同的。我们只是从事复制治病用细胞的研究,其原理是从病患者的耳朵或皮肤中分离出用肉眼几乎看不到的微小细胞,从与自身具有相同遗传信息的复制胚胎中培植出条状细胞,大量增殖这种细胞以后将其注入到脊髓麻痹、脑中风或心脏病患者的体内,使其代替损坏的细胞,重新恢复正常的功能。由于这是一种通过复制具有完全相同遗传信息的胚胎而分化出来的细胞,不必担心抗免疫反应。条状细胞研究的成功,直接关系到治疗各种疑难病。医学方面… 相似文献
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