论“a=b”图式——“范畴”与“概念”之辨

实指定义的正确理解之所以是以掌握一门语言为前提的,是因为实指定义产生的是"符号概念",而"符号概念"却已内含了"实体概念"。对基本层次的考察发现了两种认知倾向:求同和寻异,用图式表示为"a=b"。借助于"a=b","实体概念"便能够得以形成。这一切说明"a=b"可能是人类认知的一种基本的方式。     

联合国文盲新定义:不会用电脑也算是文盲

每年9月8日是“世界扫盲日”,根据联合国重新定义的文盲标准,如果不会看地图、不会使用计算机,也就会被列入信息时代的“新文盲”之列。联合国重新定义的新世纪文盲标准分为三类:第一类,不能读书识字的人,这是传统意义上的老文盲;第二类,不能识别现代社会符号(即地图、曲线图等)的人;第三类,不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”,他们虽然受过教育,但在现代科技常识方面,却往往如文盲般贫乏,在现代信息社会生活存在相当困难。专家估计,如果按照联合国目前三类文盲的划分标准,即使像北京这样的经济文化发达…     

用“属 种差”法理解识记哲学概念

一切科学都是由概念组成的理论体系。要学好哲学常识,掌握马克思主义哲学的基本原理,准确把握哲学概念的科学内涵不仅是十分必需而且是非常重要的。运用形式逻辑学中给 概念下定义的方法━━“属＋种差”法来理解识记概念,可以收到良好的效果。　　形式逻辑学告诉我们,在从属关系的两个概念中,外延较大(即适用范围大)的概念是属概念,外延较小(即适用范围小)的概念是种概念,给概念下定义的方法之一就是“属＋种差”法,也就是先找出属概念,再比较种差即种概念之间的差别,最后用定义连结词进行连接。在哲学学习中,我们会发现有许多…     

在课本中做标记的几种方法

在思想政治课教学中，教师若能指导学生学会在课本中做标记的方法，可收到事半功倍的教学效果。现将我指导学生常用的几种方法介绍如下。圈就是把要掌握的概念，用符号“①”圈起来。这样，应掌握的概念就会在课本中清楚地显示出来。勾即把需要背记的定义，用符号“_”或“”将其勾出来。如把“生产关系”的定义勾出来。点就是在需要强调的关键词语下面点上“…”或“”。这样，关键词语就被突出出来了。引也就是加引号。即把需要提起注意的语句，用引号“”将其引起来。如“文字的出现是人类进入文明时代的标志”，由于给它加了引号，必然…     

企业发展层次论

“企业发展”是一个含混概念。不仅对这个概念的使用含混，而且这个概念本身就含混。概念含混的重要原因是因为企业发展存在层次。无论哪个层次的企业发展都被说成”企业发展”，概念含混就是不可避免的事情了。     

“物质”概念教学浅析

“物质”概念是辩证唯物主义的基石，是马克思主义哲学最基本的概念，也是哲学常识中的一个教学难点。为了使初学辩证唯物主义的中学生能够深刻、准确地掌握好这个概念，教师应紧扣物质概念的定义，着重处理好以下三个知识点。 首先，要重点突破物质的惟一特性──客观实在性。在教学过程中，教师要提示学生阅读教材，找出“物质”定义的本质──客观实在。然后，深入剖析物质的客观实在性。 要处理好这个知识点，应做好两方面的工作：第一，运用归纳法，导出“客观实在性”。教学过程中发现，学生总认为“客观实在”是有形的具体之物，难以…     

“打防控”一体化是一种新思维新理念新工作

在传统社会里,打防并举是公安机关维护社会治安的有效途径。在目前的动态社会里，“打防控”一体化是一种对社会治安具有针对性效果的新思维、新路子。与打防并举相较，“控”在公安工作中应体现三个层次。第一个层次是宏观的，即“控”是一种战略思维；第二个层次，“控”是一个工程；第三个层次是微观的，即“控”是一种战术应用。着力推进“打防控”一体化建设，要突出重点。建设一体化工作的“大脑”——以指挥中心为龙头的现代指挥决策系统：建设一体化工作的“参谋部”——灵敏高效的信息情报中心；紧紧抓住“控”这一环节。突出其连接“打”、“防”的作用。     

“官品”须练“四自”功

领导干部的修养，也就是“官品”，是一个拾阶而上的动态过程。江泽民同志提出的“自重、自警、自省、自励”是提高领导干部“官品”的必由之路，是“慎独”和自律的基本功，也是一个领导干部终生的德育课程，要做到“四自”，是一种修养的境界：我认为：     

加速时代如何“说理”

<正>现代生活的特征之一就是“加速”。当“一切坚固的东西都烟消云散”时，留给我们的时代和生活的最大特征就是不断加快的社会变迁速度、信息传播速度以及越来越紧张的生活节奏，如哈特穆特·罗萨所言：这是一个加速的时代。当下的数字化技术进一步加剧了这种加速。那么，这样一个加速时代会对人际交流产生何种影响，在这样一个时代我们怎样实现“说理”？我想有以下三点可以考虑。     

新知识新信息

联合国文盲新定义——不会用电脑也算是文盲　　联合国重新定义的新世纪的文盲标准为：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。　　据悉，新中国成立初期政府就开始扫盲工作，扫盲的标准是识字1500字，能阅读简单浅显的报刊，记简单的生活账目。到2000年末，我国已基本实现了扫除青壮年文盲的目标。但专家估计，如果按照联合国目前三类文盲的…     

何物“反作文”

在《文汇读书周报》（2002年1月11日）上看到“反作文”的提法，很是不以为然。“反作文”的字面概念就与“新概念作文”不一样，用“新概念”作文，毕竟文章还是要作的，而“反作文”的构词法类似“反物质”，似乎得把作文这件事也给蠲掉，用别的东西取代，才够格谓之“反”。若只如文章作者所说，让学生“敢想、敢说、敢写”，与新概念作文不就是一码事？很没必要另搞一个名堂。作文就是作文，就算到下个世纪，下下个世纪，只要还有人类，有用语言媒介做文章传信息这回事，不管用什么工具传，大概也还得叫它“作文”吧。否则，如果概念再…     

“现代化”:现代意识和现代文明

提高人的素质,不仅是我国未来社会的强烈呼唤,是现实社会发展的迫切要求,也是思想政治工作现代化一个最为本质的命题。 1、增强人的现代意识。“现代”与“传统”是个相对的概念。现代意识是现代人起码要树立的意识。现代人应具有现代性,现代性是“现代人”的第一标志。心理学家荣格说:“一个人不能单凭生活在现代就有资格被称为现代人,如果这样说,每一位现在活着的     

论毛泽东“概念”观与黑格尔“概念”观之本质差别

“概念”是认识论的一个重要范畴。马克思主义哲学诞生以前,对“概念”作出最系统最深刻研究的是黑格尔。在黑格尔体系中,概念不仅是个认识论范畴,而且也是本体论范畴,是整个自然界、社会和人类思维的内在本质。因此,黑格尔哲学的研究对象就是“概念”。毛泽东也很重视概念。在他看来,“哲学就是认识论”,而“认识的真正任务在于经过感觉而到达于思维,到达于逐步了解客观事物的内部矛盾,了解它的规律性,了解这一过程和那一     

青少年“流行语”现象调查报告

“流行”作为一种社会现象及其普遍化,是现代社会、开放社会的基本特征之一。社会生活节奏的加速,价值多元程度的扩大,求新求异心态的泛化,大众传播媒介的普及等等,都成为“流行”现象得以形成与扩散的社会基础。应该说,作为一种独特语言现象的“流行语”,在任何时期都会存在。但是,在社会、文化、心理变化加剧的时期,“流行语”现象不仅会更加丰富,而且常常更加突显。由于社会性和文化性是它的本质属性,因此,流行语总是从特定的角度,表达着人们的价值观念和文化心态的取向与动态。就“流行语”的兴起与传播而言,素有标新立异特征的青少年、尤其是城市青少年所创造的“流行语”最为引人注目。“流行语”已经成为青少年表达生活感受与自身需要的一种重要符号,从而也就成为了作为一种“亚文化”形态的青年文化的一个重要组成部分。“流行语”本身并没有什么值得大惊小怪的,我们需要警惕并密切关注的是:“流行语”背后当代青少年特有的、流动的、真切的社会文化心态。     

信息互动视角下“情感过滤”成因探析与对策研究

语言是一个负载信息的符号系统,交际是一个信息在交际者之间双向或多向的互动过程,信息的共享是交际活动的目的,信息的互动是交际活动的本质,语言的运用是交际的主要形式。“情感过滤”是一个人情感因素对语言习得和信息输入、输出产生的影响。学习动机、语言焦虑、语言态度、自我意象、自信心和移情等是造成“情感过滤”的主要因素,关注交际意义而非形式、关注交际情境、实现可理解性信息输入是降低“情感过滤”的有效策略。     

论媒介技术与哲学未来的技术转向

通过语言转向,近代哲学的主体存在论发展为现代哲学存在论。语言是一种符号,属于作为信息中介的媒介,语言转向也可看作是符号媒介转向。通过对分析哲学、现象学、解释学的存在论分析,得出现代哲学存在论是媒介存在论。媒介存在论对应于媒介哲学,现代语言哲学就是媒介哲学的第一阶段——符号媒介哲学。符号不能单独存在,技术人工物作为符号的载体,在相当程度上决定了符号。未来哲学的发展将继续追问语言符号的载体——媒介技术,进入媒介哲学第二阶段——媒介技术哲学。     

“会海之累”感言

近与在机关工作的几个朋友闲聊，叹起苦经，众推置身于会海为之最。“会议”本是人类传播信息、提高工作效率的一种活动形式。不知源于何时，会议的本来功能急剧弱化，倒被一些人作为向领导邀功请赏的手段和年终总结最主要的政绩。于是乎开会就是工作，工作就是开会，可开可不开的会要开，短会开成长会，小会开成大会。各大“寺庙和尚”整天忙于上级听会，回到单位分层次开会，再到下属查会，加上到兄弟单位的取经交流会，互通有无的捧场会，向领导交差的汇报会。会来会去，“华威”先生们的工作可谓满负荷，对上对下似乎问心“无愧”。然而…     

论译者的主体性和制约因素

所谓翻译，是按社会认知需要、在具有不同规则的符号系统之间所作的信息传递过程。它是把一种语言转换成另一种语言的活动，在形式上是不同语言字符的转换，在内容上是不同民族文化的交流。从符号学的角度来看，一种语言就是一个符号系统，各种表达方式都是其所属的系统中的符号。捷克斯洛伐克翻译理论家东·波波维奇认为“翻译活动乃是符号的操作”。也就是说，翻译是把一种符号系统转换成另一种系统。语言文字是记录语言的符号系统。     

“认可”激励管理

为完成对通用电气领导人韦尔奇的描述，还有最后一个概念值得讨论，即韦尔奇悖论的说法。《韦氏新大学生字典》把悖论一词定义为：“与通常见解相反的观点“，“看起来与常识相矛盾或相违背．但又町能正确的说法。”韦尔奇的丰功伟业赖以建立的基础就是那些有悖于常识的种种行动。考虑一个广为传播的韦尔奇主义观点：“管得更少就是管得更多”、这是一个典型的悖论。     

“现代化”必须以“教育现代化”为基础

卓越的语言文字学家周有光指出：“一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代国家。推广共同语是国家现代化的一项必不可少的先行工作。”他还说：一文明古国’要想成为‘文明今国’，不能不进行现代化的改造。‘现代化’必须以‘教育现代化’为基础，‘教育现代化’必须做好‘语文现代化’的准备。”周有光认为，“语文现代化”的首要目标就是普及现代共同语，学校、公共场所和集体活动一律说共同语，实行共同语和方言的“双语言”制度。